六年级上册英语课件Unit2 B Read and write 人教(PEP)

六年级英语下册Unit2 B Read and write教案（新版PEP）

NEW PEP Book8 Unit2 Period5

by Guan Xiaoyuangpu Primal: B Read and write

Teaching aims: 1 Ss can lay and read the following

words: hotel, fixed, broken, lamp, louday.

2 Ss can read and understand Read and write, andxan

ule paal life.

Focu: Ss can read and understand Read and write,

andxDifficul: Ss can ule paal life.

Teaching aids: pictures, PPT, tape-recorder

Teaching procedures:

1 Warm-up

(1) Ss sing “Last weekend”.

(2) Free talk

(3) Game: Tb: I watched TV.

S2: I watched TV and read a b: I watched TV, read

a book and washed my cl: …

(4) Gold(5) Pair-work

A: How was your weekend?

B: It was ______. (goodgreat)

A: What did you do? B: I _________.

2 Presentation

(1) T showures and asks: What did he/she do?

Ss: He/She ______.

(2) T showuand asks: What did she do?

人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课教案1》

一. 教材分析

本课是PEP人教版六年级英语上册Unit1《B_Read_and_write》部分的内容。本节课的主要内容是学习关于家庭成员的词汇，如：mother, father, sister, brother等，并能够运用这些词汇进行简单的日常交流。通过学习本节课，学生能够进一步熟悉英语日常词汇，提高听说读写的能力。

二. 学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的简单交流已经没有太大的困难。但是，部分学生对于家庭成员的词汇掌握还不够熟练，需要在课堂上进行加强。同时，学生对于英语学习的兴趣需要进一步激发，以提高教学效果。

三. 教学目标

1. 知识目标：学生能够掌握关于家庭成员的词汇，如：mother, father,

sister, brother等，并能够正确拼写。

2. 能力目标：学生能够运用所学的词汇进行简单的日常交流。

3. 情感目标：通过学习本节课，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高学习积极性。

四. 教学重难点

1. 重点：家庭成员的词汇的掌握和运用。

2. 难点：家庭成员词汇的准确拼写。

五. 教学方法

采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过设置各种真实的语境，让学生在实践中学习、巩固所学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备

1. 教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画等，生动形象地展示家庭成员的词汇。

2. 教学道具：准备一些代表家庭成员的道具，如：图片、玩具等。

3. 教学资源：准备一些关于家庭成员的资料，如：故事、歌曲等。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟） 通过播放一首关于家庭成员的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，同时引导学生思考家庭成员都有哪些。

2. 呈现（10分钟）

利用教学课件，展示家庭成员的词汇，如：mother, father, sister, brother等，同时引导学生跟读，确保学生正确发音。

1 Unit 2 Ways to go to school

第五课时

Part B Read and write

教学目标 1. 知识目标：能听、说、认读单词Munich，Germany，Alaska，sled，

fast，ferry 和 Papa Westray，Scotland；能读懂 Read and write 部分的内容并完成相应练习；能掌握句子在发音上的连读技巧。

2.能力目标：培养学生良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法。

3.情感目标：让学生了解不同国家的文化差异和出行方式。

教学重点 了解不同国家、不同地区学生上学的方式，如by sled和by ferry；能用“You must...”和“Don't...”句型写建议。

教学难点 理解不同国家之间文化的差异；掌握句子在发音上的连读技巧。

教学准备 课件、录音和相关视频。

教学过程 批注

Step 1 Warm-up & Revision

通过复习关于出行方式的词汇，激活学生背景知识和储备词汇，为接下来的学习做铺垫。 ➢ Warm-up

课件播放歌曲“Road safety song”，学生一起唱。

➢ Revision

学生说出所学的出行方式的词汇。

T: How many ways can you think of to go to school?

Ss: By car/bus/bike/subway/taxi/plane/ship/train/on foot.

Step 2 Presentation&Practice

2 ➢ Lead in

课件呈现四个地区（Munich, Germany ; Alaska, USA; Jiangxi, China;

Papa Westray, Scotland.）的图片，教师介绍背景知识。

T: Do you know these places? Let’s guess where they are.

Unit6 How do you feel?

Part B Read and write

一、 教学目标

1. 能听、说、认、读词汇：stuck, mud, pull, grass

2. 能够通过绘制表情图复习有关情绪的单词。

3.能够读懂课文，并根据短文内容完成相关练习，学习略读和精读，掌握一定的阅读技巧，形成良好的阅读习惯。

4.能够根据提示正确找到并读出文段中单词间失去爆破的现象。

5. 能够改编故事并将故事表演出来。

6.教育学生要乐于助人，学会合作，明白团结力量大。

二、教学重难点

重点：

1. 能听、说、认、读词汇：stuck, mud, pull, grass

2. 能够通过绘制表情图复习有关情绪的单词。

3.能够读懂课文，并根据短文内容完成相关练习，学习略读和精读。

难点：

1. 掌握一定的阅读技巧，形成良好的阅读习惯。

2. 能够改编故事并将故事表演出来。

三、教学准备

多媒体课件、表格。

四、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

Warming-up Watch and answer

教师播放视频，请学生根据视频回答问题：

(1) How does daddy pig feel?

(2) What happened? 学生观看视频，根据视频回答问题。 观看视频，活跃课堂氛围，激发学生兴趣，将学生的注意力吸引到课堂中，同时引出与本课相关的主题，解决生词：stuck, mud

Pre-reading

1.Free talk

呈现图片及语言支架，请学生自由操练句型：

—How do you feel today?

—I’m…

并启发学生进一步思考：

Why is that? 学生自由操练句型并思考为什么会有这种情绪。 教师通过谈话，让学生说出不同的感受，运用恰当的词汇表达自己的心情，进一步展示表情做铺垫。

2. Choose and say

课件呈现图片，请学生根据图片说说图中人物的表情，并将人物的表情表演出来。 学生看图说出人物的表情并将表情表演出来。