师带徒培训协议书
甲方：
乙方（徒弟）：
经双方协商同意，达成以下协议：
一、甲乙双方结对，进行“师带徒”培训。
二、培训时间： 年 月 日至 年 月
日，如延长培训时间，需经甲乙双方协商，征得所在单位领导同意后，修改培训时间。
三、培训方式：言传身教，理论联系实际，以实际操作为主。
四、甲方职责：
1、甲方要对乙方的技术、责任事故负责。
2、甲方向乙方传授本专业（岗位）技能的理论知识，每周不少于二次。每两周进行一次系统理论知识讲座。
3、在实际工作当中，甲方随时以言传身教的方式指导乙方将所学理论知识运用到实际工作当中去。
4、甲方在培训期间必须有课程安排、培训教案、培训效果等记录。
5、甲方每月对乙方进行考核，按周填写师带徒考核表，并将考核结果存档，每月汇总后,由所在科室报中心办公室。
五、乙方职责： 1、乙方在培训过程中要认真做好笔记。
2、乙方必须接受甲方管理，服从甲方的指导。
3、乙方要将所学理论知识应用到实际工作当中，并在实际工作当中努力拓展知识面。
4、乙方必须接受甲方对乙方的月考核，服从考核结果。
六、甲乙双方的师徒关系不仅仅局限于培训期内，培训期结束后，仍保留师徒关系，在实际工作中双方互相学习、提高。
七、本协议一式三份，甲、乙双方各执一份，报中心办公室存档一份。
八、本协议经双方签字（加盖所在单位公章）后生效。
甲方签字： 乙方签字：
年 月 日 年 月 日
被带教计划
踏上幼教这个工作岗位已近一年了,在这一年时间里我学到了很多,成长了很多,我很有幸颜老师作为我的带教老师，希望在被带教与自己的不懈努力下，不断地成长，尽快成为一名合格出色的幼教教师。
在工作中,很多问题都会接踵而来，经验不够的我在带教老师颜老师的指导下，我懂了很多。所以，我要努力，每份收获都要付出努力，付出艰辛。在每一次努力前，需要有明确的目标——努力的方向。对于刚踏上幼教事业的我，在带教老师的指导下，我制定的近期目标是：
一、在不断地实践过程中，学习带教老师的有效教养策略。
二、通过了解所教幼儿的年龄特征，基本掌握幼儿一日生活中教师的每一个教养环节。
三、在与带教老师的交流、互动中，学会反思。
四、提高自身的师德素养，对每位幼儿做到细心、耐心、爱心、用心。
五、多多观摩，多听其他班级老师的课，时时学习其他老师的长处。
六、多听、多问、多想、多记是提高教师素质的一项基本有效的途径，要认真塌实地作好这一点。
所以我制定了以下的学习计划：
一、在每天的幼儿活动中都会发生不同的事情，不同的问题。如何有效处理，如何将错误转为正确，将被动转为主动，引导自己或幼儿有效地解决问题，对于新教师，许多方面缺乏专业能力，或是知道方法但不能巧妙运用语言或是行为来运用。这就需要用心学习颜老师的有效教养策略。在自己不断的领悟，实践中，培养有效的教养能力。
二、主动向带教老师颜老师学习，碰到疑问，疑惑及时向带教老师请教。对于每次活动中碰到的问题，都要进行及时反思，并向带教老师请教。每次活动后，自己都会感觉到活动是否给孩子带来乐趣，他们投入了吗？或是过程中发生了什么问题？等等。自己认真分析结合带教老师的经验分析，灵活应对再一次的活动。每次从带教老师那学到的，领悟到的，自己通过实践，不断地反思，反思领悟到的如何在自己身上运用，反思自己的运用有何问题，有效吗？有效的程度？
三、专业水平的不断发展需要自己不断地实践努力，需要理论结合实践。但作为教师，拥有教师素养的重要条件是师德。更作为一名幼教工作者，面对孩子，他们更需要老师的关心，呵护。学习带教老师多年的工作经验，并且用心去爱护每位孩子。相信在有目的，有计划学习实践中，在今后的教育生涯中将不断使自己专业化，不断提高教师的自身素质。
见习教师带教导师案例
这学期，我成为了一位新教师的带教导师，这对于我来说是一种全新的工作，特别是这次代教演变成了一项系统工程，在各阶段都提出具体的工作要求和目标，所以我们师徒几个从一开始就很好地进入了状态。作为师傅，我觉得首先是要在常规方面多加以提醒和指导，这是上课的前提，其中特别重要的一条就是引导他们心中要有学生，这是为师的基本素质。然而，最最重要的还是课堂教学方面的交流和促进。为什么这样说呢，因为这位老师是师范院校毕业，曾经有过一段时间的课堂实践，还有就是都曾经接受过专业的理论基础知识的学习，抱着师徒共同进步的心情，由我主导的交流、切磋活动也就有序的进行着。每一次的互相听课，我们都会交流讨论，从中发现了很多问题，这是新老师共同的问题，就是他对理论基础知识是有所了解的，但是运用到实际的教学中时会出现各种问题，随之就会发生许多教育故事……
其中，小潘老师的故事特别的多，主要还是与他的个性有关。他是一个非常热情和活跃的老师，喜欢学习。最初是徒弟看师傅的课，在交流中，小潘总会有自己的见解，也常常能使我受到启发，我觉得他挺聪明的，也看得出小潘老师很自信。在平时的随堂课都是基准教案，他也基本能完成教学任务，当然，也发生了许多的问题，在交流中也就基本走上正轨。学期中期的时候，他要上一节课，是一节一年级《有几棵树》，需要老师自己备课。交流了几次后小潘基本确定了教材内容，期间他还非常认真的上网学习别人是怎样上课的。但是在落笔书写教案时，他还是觉得非常难。这就是产生了这样的一个问题，理解教材，但是教学实践的时候没有的一个明确的方向，抓不住重点。他很努力，也很紧张，我跟着他听他的试教。看出了问题的症结，就是：1、他把9加几与8加几教学混在一起；2、8加几教学没有一个循序渐进的过程；3、没有具体的方法解决教学的重难点。要做到设计的教学方法和手段与教学目标、教学重难点要求保持一致，设计合理，这个要求对他来说确实是有很大难度的，但是我觉得自己也是这样磨练过来的，所以希望能通过我的努力帮助他更快的成长。一周里，我不断的关注他，让他修改教案，再试教，发现问题，改进问题……期间，他也有为难的心情，最终他还是比较重视，所以不断努力和完善教案，不断进行各环节的试教。最后在教学课上，他有很大的进步。
带教感想
在工作中，作为一名临床带教老师，我要把自己所学到的知识毫无保留的传授给学生，使他们能理论结合实际的把课本上学到的知识运用的实践中去，在带教方面，我们也要根据不同层次的学生，制定出相应得带教方法，使学生能尽快地掌握各种知识。作为实习学生，当他们进入临床实习阶段后，应该把课本上学到的理论知识运用到实践中去，能理论结合实际的去学习各种操作，并根据学校给予制定的实习计划给予相应得学习目标。
然而在实际的临床带教方面往往做不到，在带教老师和学生方面有很多原因，首先在老师方面：1、没有给予明确带教计划，往往看到什么就讲什么，可能有的疾病或知识在带教方面没遇到的就遗漏了讲了。2、对学生没有足够的耐心，这可能与学生的资质有关，比如像有些学生，可能领悟能力强，老师只要说一遍或者做一遍，学生就能领会了，而有些学生领悟能力差，老师说几遍或做几遍可能是已经反复强调了，学生还是没有领会或者是半知半解，对于这些学生我们往往会表现出不耐烦，甚至会给予责备，而这些学生就会出现胆怯，不敢向老师提问，对老师印象就不好。3、没有给予过多的临床实践机会。在临床工作中，有时会很忙，学生的动作一般都很慢及有些病人对实习学生又不太信任，我们也没有过多的时间做好解释，为了能节约时间，有些复杂的操作我们就自己做，把一些简单交给学生，而这时学生往往会认为他们来实习就是打杂的，觉得好象没学到东西。在学生方面：1、缺乏工作主动性。不能积极提问，在带教方面老师尽量把知识讲解详细，但在有些方面可能遗漏了，学生没有理解，但他们往往不会主动的提问，等老师提问了才说哪里不理解。在实习中学生往往缺乏主动性及责任心，只是一再的认为老师让我做什么我就做什么，没有考虑后果。2、知识单一，理论与实际脱节。在校学习，主要是书本上的理论知识，大量操作技能都是靠临床实习来培养的，例如有很多学生“三查七对”背得很熟，但当进入临床工作后却丢三落四，不能很好的结合理论知识。3、实习目的不明确，比如学生在老师的带教下从事各种操作时，有些学生不会很有目的作好记录，而是像一阵风飘过一样没有留下半点痕迹，等老师回过来让他操作时，就什么都不知道了。这些只能说明，学生在实习阶段没有很好的掌握临床知识的技巧或者是根本对这职业缺乏热情。不过这也不能把所有学生都否认了，有些学生还是相当好学的。
