第18课：直接抒情与间接抒情
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直接抒情与间接抒情
技法展示
抒情是直接或间接地抒发内心感情的表达方式。
写作时，抒情与议论两种表达方式很容易被混淆。
抒情重在抒发情感，议论重在阐述道理，表明立场和观点。
议论是为抒情服务的，通过议论来抒情能使文章深刻有哲理，有助于深化主题。
抒情可以分为直接抒情与间接抒情两大类。
直接抒情就是直抒胸臆。
间接抒情是凭借景、物、事来抒发情感的抒情方法，包括：借景抒情、咏物言志、融情于事等。
下面就让我们一起来探讨一下如何才能把我们内心的情感淋漓尽致地展现出来吧！
一、一切景语皆情语——借景抒情
借景抒情又称寓情于景，以景物描写代替感情抒发，作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，使描写对象渗透了浓郁的主观情调，看似写景，实则抒情，最终达到“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。
寂静的深蓝的夜空中只有一轮金钩似的明月，和几颗零零散散的亮星。
忽然，一颗流星打破了夜空的寂静，像一个顽皮的孩子，按捺不住心中的那份对这个世界的好奇，给那深蓝的夜空带来了一条银白的长长绸带，然后恋恋不舍地消失在天际，也带走了那条光彩照人的绸带。
这时若握住双手，放在胸前，闭合双眼，许下一个心愿，那
个心愿就会实现。
这是流星的魔法，是它用生命的短暂灿烂允诺你的誓言。
上文是一段对流星划过夜空的描写，字里行间流露着作者对此时美景的陶醉与喜爱，以及对流星燃烧生命绽放美丽这一壮举的赞叹！
二、情志因物象而彰显——咏物言志
咏物言志是通过对事物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿的表达方式。
文章首先“咏物”，描写事物的品质，随后言志，说明做人做事的道理。
咏物言志，既有物象，又有情志，情志因物象而显得具体，物象因情志而饶有韵味。
垂緌( ruí)饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉( jiè)秋风。
——虞世南《蝉》【译文】
蝉垂下像帽带一样的触角吮吸着清澈甘甜的露水,声音从稀疏的梧桐树枝间传出。
蝉声远传是因其身居高树之上，而不是依靠秋风。
在昆虫的世界里，蝉的生命周期很长，最长可达18年之久。
但是这18年中，它却只有最后一个夏季能够在高树上汲取阳光，引吭高歌。
这是在漆黑的地下蛰伏17年换来的生命最后的美丽绽放！此诗作者借歌颂蝉不借外力、立身高洁的品质，表达了自己对坚韧、高尚人格的追求。
三、叙事中流露真情——融情于事
融情于事也叫即事抒情，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。
这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。
七彩虹，是那么美丽。
看它总是那么柔和、宁静地贴着蓝天，柔和、宁静地折射着五光十色、绚丽璀璨的柔辉，映照了雨后大地上疾走的河流，也映照了草地上一颗颗晶莹的小水珠，四周都是一片柔和、宁静的氛围。
每每这当儿，我们那些放牛的孩子，就会雀跃着从林子里奔出来了，用缺了门牙的小嘴，甜甜地唱起：“彩虹儿弯弯，小船儿弯弯……”唱累了，我们便趴在湿漉漉的青草地上，头仰着看彩虹儿，没头没脑地讲起彩虹的故事。
——王文杰《风雨太平洋》雨后小伙伴们聚到一起看彩虹实在是一件令人欢喜的事。
美丽而纯洁的彩虹就像孩子的童年一样绚烂多彩，虽然转瞬即逝，可留下的美丽总能带给人宝贵的梦想与憧憬。
融情于事不能停留于客观的陈述，而应在叙事中处处显露作者的情感，文中人物或作者虽没站出来直接抒情，情却隐含在叙事的过程中。
四、大胆说出你的爱——直抒胸臆
这是一种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，质朴诚恳，很能打动人心。
您是一位老师，您把手中的红烛高高举起，在我的心中点亮，高高挂在我们的头顶，让它燃烧您的诗意和激情，让它照亮您的心灵和行程，让它点燃您的机智和活力，让它升腾您的恒心和爱心！您把手
中的红烛高高举起，照亮我的人生。
您情愿燃烧您的每一寸躯体，让我们获得生命的青春。
您在跳动的烛火中升华、在血液的鲜红中奔腾。
——佟礼航《老师犹如蜡烛》作者直抒胸臆，将教师比喻成蜡烛，教师的无私奉献就好像是蜡烛燃烧自己的生命将光亮送给别人一样。
句句饱含真情的赞美，表达了作者对教师深深的爱与钦佩。
名篇欣赏
大家知道二月兰吗？据说它因为在农历二月开蓝紫色的花，所以得名二月兰。
二月兰是中国北方早春季节最常见的野花之一，生命力强，可食用，也可药用。
就是这样一种普通的小花，季老看到后又引发了些怎么样的感慨呢？
转眼，不知怎样一来，整个燕园竟成了二月兰的天下。
……
我不记得从什么时候起我注意到小山上的二月兰。
这种野花开花大概也有大年小年之别的。
碰到小年，只在小山前后稀疏地开上那么几片。
遇到大年，则山前山后开成大片。
二月兰仿佛发了狂。
我们常讲什么什么花“怒放”，这个“怒”字用得真是无比地奇妙。
二月兰一“怒”，仿佛从土地深处吸来一股原始力量，一定要把花开遍大千世界，紫气直冲云霄，连宇宙都仿佛变成紫色的了。
东坡的词说：“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。
”但是花们好像是没有什么悲欢离合。
应该开时，它们就开；该消失时，它们就消失。
它们是“纵浪大化中”，一切顺其自然，自己无所谓什么悲与喜。
我的二月兰就是这个样子。
然而，人这个万物之灵却偏偏有了感情，有了感情就有了悲欢。
这真是多此一举，然而没有法子。
人自己多情，又把情移到花，“泪眼问花花不语”，花当然“不语”了。
如果花真“语”起来，岂不吓坏了人！这些道理我十分明白。
然而我仍然把自己的悲欢挂到了二月兰上。
当年老祖还活着的时候，每到春天二月兰开花的时候，她往往拿一把小铲，带一个黑书包，到成片的二月兰旁青草丛里去搜挖荠菜。
只要看到她的身影在二月兰的紫雾里晃动，我就知道在午餐或晚餐的餐桌上必然弥漫着荠菜馄饨的清香。
当婉如还活着的时候，她每次回家，只要二月兰正在开花，她离开时，她总穿过左手是二月兰的紫雾，右手是湖畔垂柳的绿烟，匆匆忙忙走去，把我的目光一直带到湖对岸的拐弯处。
当小保姆杨莹还在我家时，她也同小山和二月兰结上了缘。
我曾套宋词写过三句话：“午静携侣寻野菜，黄昏抱猫向夕阳，当时只道是寻常。
”我的小猫虎子和咪咪还在世的时候，我也往往在二月兰丛里看到她们：一黑一白，在紫色中格外显眼。
所有这些琐事都是寻常到不能再寻常了。
然而，曾几何时，到了今天，老祖和婉如已经永远永远地离开了我们。
小莹也回了山东老家。
至于虎子和咪咪也各自遵循猫的规律，不知钻到了燕园中哪一个幽暗的角落里，等待死亡的到来。
老祖和婉如的走，把我的心都带走了。
虎子和咪咪我也忆念难忘。
如今，天地虽宽，阳光虽照样普照，我却感到无边的寂寥与凄凉。
回忆这些往事，如云如烟，原来是近在眼前，如今却如蓬莱灵山，可望而不可即了。
——季羡林《二月兰》
课后习题
以《感谢你，》为题，运用直接抒情与间接抒情的方法，写一篇不少于500字的作文。
文体不限。
提示：横线部分可以填任何你喜爱或者你需要感谢的对象，如父母，朋友，老师；如你喜爱并且对你有启发的植物、动物；如卡通人物、名著人物；以及自然界中所有有生命或是没有生命的事物。
作业得分：教师评语：。
