八年级语文上册第二单元8《台阶》课件(新版)新人教版

8台阶 问题解答

【范例1】下列句子没有语病的一项是

（ ）

A．随着我知识的增长，使我感到周围的世界越来越多的东西给人带来兴奋和愉快。

B．通过大家的帮助，他端正了信心，表示要好好学习。

C．全校教职工讨论并听取了校长关于实施素质教育的报告。

D．在老师和同学们的帮助下，他逐步认识并改正了自己的错误。

分析 本题考查学生的语言运用能力。A项缺少主语，可以把句中的“随着”或“使”去掉。B项属动宾搭配不当，可以改正为“端正了态度”或“坚定了信心”。C项中词序不当，应改为“听取并讨论”，以符合事件发展规律。D项为正确答案。

解答 D

【范例2】仿照例句造句。

例句：钱可以买到书本，但不一定能买到智慧。

钱可以买到宽敞的房屋，但不一定能买到家庭的温馨。

要求仿写：钱可以买到________，但不一定能买到________。

分析 此题意在考查学生运用语言的能力。做题之前，应认真分析例句。两个分句陈述的是同一对象，第一个分句先从一个方面肯定，然后第二个分句意思发生转折，从另一个方面加以否定。弄清了分句之间的关系，造句就不难了。

解答（1）钱可以买到蜡烛，但不一定能买到光明。

（2）钱可以买到礼物，但不一定能买到友谊。

（3）钱可以买到服从，但不一定能买到忠诚。

（4）钱可以买到虚名，但不一定能买到实学。

（5）钱可以买到漂亮的外装，但不一定能买到美丽的心灵。

（6）钱可以买到美丽的花朵，但不一定能买到美丽的人生。

（7）钱可以买到锋利的宝剑，但不一定能买到坚强的斗志。

【范例3】作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？

分析 此题涉及对文章的思想内容的理解。解答此题应从对刻画人物形象和表达主题思想的作用方面考虑。

解答 第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。

第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件很差。

第三，写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。

1 第8课 列夫·托尔斯泰

基础练习

1. 下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）

A. 长髯．（rán） 黝．黑（yǒu） 胡髭．（zī） 颔．首低眉（hán）

B. 粗糙．（zāo） 禁锢．（gù） 可憎．（zēng） 正襟．危坐（jīn）

C. 尴．尬（gān） 轩．昂（xuān） 犀．利（xī） 藏污纳垢．（gòu）

D. 锃．亮（zèng） 甲胄．（wèi） 滞．留（zhì） 广袤．无垠（mào）

2. 下列词语中,没有错别字的一项是()

A.蒙昧剑鞘粗制烂造直戳要害

B.崎岖酒肆郁郁寡欢无可质疑

C.愚钝侏儒暗然失色神秘莫测

D.盎然胆怯粲然笑意非凡器宇

3.下列句子中加点的成语运用不恰当的一项是()

A.在治安不好的年代,火车站人流量大,容易成为藏污纳垢．．．．的地方。

B.他聪慧好学,多才多艺,阳光帅气,在我们年级鹤立鸡群．．．．,是本次活动的热门人选。

C.爸爸一向是个严肃认真的人，即便是在家里和我们.交流学习情况,也总是要求我们正襟危．．．坐．。

D.他们之间的友谊早已超出了一般意义上的朋友,他.们之间的感情更是入．木三分．．．了。

4.下列句子没有使用修辞手法的一项是()

A.仿佛被催眠术控制住了,你只好乖乖地忍受这种目光的探寻,任何掩饰都抵挡不住。

B.像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，难道还能找到幸福吗?

C.它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。

D.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

5.下列关于本文的说法不正确的一项是()

A.列夫·托尔斯泰有着锐利异常、能够洞察世事的眼睛和高贵的灵魂,可作者却在文章前半部分写他的粗鄙、平庸甚至丑陋的外表,这里运用的是欲扬先抑的手法,产生了鲜明的艺术效果。

B.本文集中描写列夫·托尔斯泰的外貌、眼睛,从他的外貌和眼睛里,看不出列夫·托尔斯泰是一个内心情感很丰富的人。

1 8 列夫·托尔斯泰

一、教学目标

1.整体感知课文内容，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰的眼睛的特点。（重点）

2.整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法;分析重点语句，体会文中蕴含的思想感情。（难点）

3.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。（素养）

二、新课导入

同学们，有一位巨著累累、在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》是代表他艺术高峰的三部长篇小说。你们知道他是谁吗？他就是列夫·托尔斯泰。今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界吧。

三、背景知识

1、了解作者

斯蒂芬·茨威格（1881-1942），奥地利作家、评论家，被称为“打开弗洛伊德危险闸门的心灵猎手”。擅长写小说、人物传记，以描摹人性化的内心冲动著称。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，擅长用某种戏剧性的情节。代表作品有《三作家》《罗曼·罗兰》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《成功的秘诀》等。

2、创作背景

托尔斯泰（1828-1910），俄国作家，出身贵族，世袭伯爵，受欧洲启蒙思想的影响，最终促成了自己世界观的转变;富有平民思想，坚持从事体力劳动，力图按照农民方式生活。他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，其中以《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》最为著名。晚年放弃所有财产，弃家出走，最终病逝于一个偏僻的火车站。遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。本文节选自茨威格《三作家》，是《三作家》中可以独立成节的一篇。

3.文体知识

人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求"真、信、活"，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是人物或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。

初中初二上册语文《台阶》教案三篇

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.

《台阶》是人教版初二上册第二单元的篇目，该单元都在所说普通人的生活和情感，本文就是刻画了一个农民父亲的形象，吃苦耐劳、坚强、倔强而又谦卑。小编准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教材分析：

《台阶》一文是人教版八年级上册第二单元的一篇自读课文，全文围绕“台阶”命题立意、组织教材，使造房这个一般性的命题题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求及父亲希望受人尊重的思想性格。

学情分析：

学生阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。

设计理念：

1、读懂人物。在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。

2、读懂作者。作者在父亲身上倾注了怎样的情感？

3、读出自己。联系生活，理解﹑感悟父亲。

教学目标：

知识目标：1、理解并识记文中生字、生词。

2、把握父亲形象的特点及意蕴。 能力目标：1、把握课文的叙述角度，试用第三人称说说本文的故事梗概。

2、学习抓住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。

情感目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。

教学重点：

1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会作者的思想感情。