春望的平仄

五⾔绝句五⾔绝句平仄格式

A式

仄仄平平仄平平仄仄平平平平仄仄仄仄仄平平

诗例：⽩⽇依⼭尽，黄河⼊海流。欲穷千⾥⽬，更上⼀层楼。（王之涣《登鹳雀楼》）B式

仄仄仄平平平平仄仄平平平平仄仄仄仄仄平平

诗例：向晚意不适，驱车登古原。⼣阳⽆限好，只是近黄昏。(李商隐《登乐游园》)C式

平平平仄仄仄仄仄平平仄仄平平仄平平仄仄平

诗例：鸣筝⾦⿉柱，素⼿⽟房前。欲得周郎顾，时时误拂弦。（李端《听筝》）D式

平平仄仄平仄仄仄平平仄仄平平仄平平仄仄平

诗例：江南渌⽔多，顾影暂通流。落⽇秦云⾥，

⼭⾼奈若何。（李嘉佑《⽩鹭》）

七绝平仄格式A式

平平仄仄仄平平仄仄平平仄仄平仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平

诗例：朝辞⽩帝彩云间，千⾥江陵⼀⽇还。两岸猿声啼不住，轻⾈已过万重⼭。（李⽩《早发⽩帝城》）B式

仄仄平平仄仄平平平仄仄仄平平平平仄仄平平仄仄仄平平仄仄平

诗例：

寒⾬连江夜⼊吴，平明送客楚⼭孤。洛阳亲友如相问，⼀⽚冰⼼在⽟壶。（王昌龄《芙蓉楼送⾟渐》）C式

平平仄仄平平仄仄仄平平仄仄平仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平

诗例：歧王宅⾥寻常见，崔九堂前⼏度闻。正是江南好风景，落花时节⼜逢君。（杜甫《江南逢李龟年》）D式

仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平平平仄仄平平仄仄仄平平仄仄平

诗例：⽉落乌啼霜满天，江枫渔⽕对愁眠。姑苏城外寒⼭寺，夜半钟声到客船。

（张继《枫桥夜泊》）

对近体诗，有⼀种理论认为：绝句是截取律诗的⼀半⽽成。所以我们可以把律诗看成是绝句的叠加。如五律中的第⼀式就是五绝A式的叠加；第⼆式就是五绝C式的叠加；第三式就是五绝B式和A式的叠加。

五律平仄格式第⼀式

仄仄平平仄平平仄仄平平平平仄仄仄仄仄平平

仄仄平平仄平平仄仄平平平平仄仄仄仄仄平平

诗例：国破⼭河在，城春草⽊深。感时花溅泪，恨别鸟惊⼼。

烽⽕连三⽉，家书抵万⾦。⽩头搔更短，混欲不胜簪。（杜甫《春望》）

第⼆式

平平平仄仄仄仄仄平平仄仄平平仄平平仄仄平

平平平仄仄仄仄仄平平仄仄平平仄平平仄仄平

诗例：空⼭新⾬后，天⽓晚来秋。明⽉松间照，清泉⽯上流。

五言诗的格律与押韵

五言律诗，是中国传统诗歌的一种体裁，简称五律，属于近体诗范畴。此体发源于南朝齐永明时期，其雏型是沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时基本定型，成熟于盛唐时期。全篇共八句，每句五个字，有仄起、平起两种基本形式，中间两联须作对仗。代表作品有李白的《送友人》、杜甫的《春望》、王维的《山居秋暝》等。

一、诗体格律

对于唐代人来说，五言律诗是从五言古诗中脱胎出来的新诗体，它继承了五古的句有定字和隔句押韵的原则，并且借鉴了骈体文的声律和对偶原则，又有多方面的发展。其格律特征主要表现在：

（一）每首八句，每句五字，共四十字；

（二）第三句和第四句、第五句和第六句必须对仗；

（三）平仄必须按照特定的格式安排，一联内讲对，两联间讲粘；

（四）只能押平声韵，并且押韵有固定的位置，即偶数句押韵（首句可押可不押），一韵到底，不可换韵；

（五）节奏形式是严格的两个双音步加一个单音步，并且单音步只能出现在句子的中间或者末尾，不能出现在开头，两个相邻的双音步的平仄必须相反。

根据以上规则，五言律诗分为平起和仄起两体，每体又分为正格和偏格二种。五言律诗以首句不入为正格，而且以仄起式为常见。五言律诗与七言律诗一样，四联八句，每一联各有一个特定的名称，第一联叫首联，第二联叫颔联，第三联叫颈联，第四联叫尾联。颔联和颈联必须对仗，首联和尾联可对可不对。与七律不同的是，五律首联用对仗的较多，主要原因是五律首句不入韵的较多，七律首句不入韵的较少。但这个原因不是绝对的，在首句入韵的情况下，依然有首联用对仗的例子。

五言律诗有四个基本句型：

（一）仄仄平平仄（仄起仄收式）；

（二）仄仄仄平平（仄起平收式）；

（三）平平平仄仄（平起仄收式）；

（四）平平仄仄平（平起平收式）。 这四种句型是律诗平仄格式变化的基础，由此构成五言律诗的四种基本格式。

二、五言律诗格律押韵对照

（一）仄起首句不入韵式

仄仄平平仄，平平仄仄平。

课题 17 春望

诗人 杜甫

教学目标 1 正确、流利、有感情的朗读古诗。

2 了解诗人，体会古诗的意思。

教学过程 一、活动导入

1、作者简介；

2、回忆以前学过的杜甫的诗歌；

3、写作背景：公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。

二、赏析活动（读懂诗意、品味诗情） 1、学生结合注释试着理解全诗。

2、学生质疑，领悟全诗内容（由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答）。

三、探究活动

1、如何理解 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句的意思？

注解是： “感时花溅泪”——感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪。 “恨别鸟惊心”——伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。。意思为：由于为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕。

四、朗读活动（读出诗韵）

1、给学生2分钟左右，自由朗读；

2、老师范读；

3、学生试读；

4、由男生和女生分联交错齐读全诗；

5、集体朗读。

五、拓展活动

比较阅读—赏析《闻官军收河南河北》 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

（1）本诗写了作者听到胜利的消息后怎样的心情？

（2）《春望》与《闻官军收河南河北》两诗，虽然一悲一喜，然而所表达了的作者的思想感情同样的。是什么样的思想感情呢？

六、教师小结

教学反思

这首诗对于二年级的学生来说较难理解，背诵起来也较为困难。

格律诗的平仄格式

平仄，这是律诗中最基础的。律诗的平仄规则，一直应用到后代的词曲。我们讲诗词的格律，主要就是讲平仄。

五律平仄

五言的平仄，只有四个类型，而这四个类型可以构成两联。即：

仄仄平平仄，

平平仄仄平；

平平平仄仄，

仄仄仄平平。

由这两联的错综变化，可以构成五律的四种平仄格式 [1] 。其实只有两种基本格式，其余两种不过是在基本格式的基础上稍有变化罢了。

五律仄起式

仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。

仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。

春望（唐代·杜甫）

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头掻更短，浑欲不胜簪。

另一式，首句改为仄仄仄平平，其余不变。

五律平起式

平平平仄仄，仄仄仄平平。仄仄平平仄，平平仄仄平。 平平平仄仄，仄仄仄平平。仄仄平平仄，平平仄仄平。

山居秋暝（唐代王维）

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

另一式，首句改为平平仄仄平，其余不变。

七律平仄

七律是五律的扩展，扩展的办法是在五字句的上面加一个两字的头。仄上加平，平上加仄。试看下面的对照表：

（1）平仄脚

五言仄起仄收 ○○仄仄平平仄

七言平起仄收 平平仄仄平平仄

（2）仄平脚

五言平起平收 ○○平平仄仄平

七言仄起平收 仄仄平平仄仄平

（3）仄仄脚

五言平起仄收 ○○平平平仄仄

七言仄起仄收 仄仄平平平仄仄

（4）平平脚

五言仄起平收 ○○仄仄仄平平

七言平起平收 平平仄仄仄平平

因此，七律的平仄也只有四个类型，这四个类型也可以构成两联，即： 平平仄仄平平仄，

仄仄平平仄仄平。

仄仄平平平仄仄，

平平仄仄仄平平。

由这两联的平仄错综变化，可以换成七律的四种格式。其实只有两种基本格式，其余两种不过在基本格式的基础上稍有变化罢了。

仄起式

仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平。平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。