【精品】2020年高考语文江苏专版二轮复习文档：第二章 文学类文本阅读 专题五

专题五 精准分析散文结构

一、阅读下面的文字，完成文后题目。

火

靳 以

对于火的喜爱几乎成为自己的癖好，虽然时常被父母警诫着，说火是最无情的，会把什么都毁掉的，但是每次看到了那跳动着的红红的火焰，还有那圆圆的光晕，好像那点温暖舔着我的心，就不由自主地忘记了一切。

记得幼小的时节，常常喜欢把纸捻浸了油点燃，把灯烛都熄灭，只是看着自己手中的火亮，那总是在没有人的时候，若是有别人在我的面前，定然会看到在闪闪火亮的后面有一张多么刻满喜悦的脸。可是，一个闯入者如果走进，是会惊倒我的，我便会向地下一掷，积极地用脚踩灭了它，也许还有斥责的声音在黑暗中响起，我听得出那是父亲或是母亲，要不就是其他的人，说着要去告诉我的父母的话。

真就有一次，惹出过一场灾害。我和弟弟在一间房里点起一些柴草，点着了，又扑灭它，然后再点起。渐渐地胆子大起了，每次要更费力才扑灭它。终于，我们是再也不能扑灭它了，它还燃着了这屋里堆积着的书纸。弟弟吓慌了，我的心却没有什么扰动。我领了他的手走出，同时那扑上窗纸的火焰也被人看见了。惊慌的叫喊，引出了其余的人们，还有我的父亲；这时弟弟哭起了。我就站在那里望着，看着父亲和人们手忙脚乱地把水泼上去，于是，火连屋顶也不曾烧穿就熄止了。我还好像有点遗憾似的呆呆瞩视，火熄了，心中像突然失去些什么，一直到父亲铁一样的手掌打到身上，才因为疼痛哭了出。这一次母亲也不说情，也不给我抚慰，一任我哭得疲乏了独自悄悄地睡到床上。

岁月把我从幼年带到成人，永远我只是一个陌生人。我不理解别人，别人也不理解我，只有火对我说还是那么亲切熟稔。 记得有一次，在一个友人的家中，我消磨了大半夜。我自如地坐在壁炉的前面，我像是呆了，望着友人把树枝投进去，看着火烧得旺起。它烤热了我的脸，我的心，带走了我的疲劳和寂寞。友人夫妇曾在孤苦的日子不知劝说我多少回，但都没有说动我。他们尽自默默地坐在一旁，一直到我为一声小小的爆裂所震动，把头转向友人时，他才说：“你很喜欢壁炉吧？”

“不，不，我是爱火的。”

我说完了，便又把头移向着炉火，我忘记了时间，忘记了身边的友人，胸中荡漾着那一点快活。看看友人们，都已偎在椅子里睡着了，这时我才蹑手蹑脚地站起，取了大衣，涂写了一张告别的纸条，放在桌上，轻轻地拉开门，又轻轻地关上，走了出。街上已人静路寂，夜寒如水，但是想起了熊熊地烧着的火，就觉得温暖宜人，踏着大步子走了。

记得三年前我就在家中的时节，有一天邻居的屋宇失火了。于是，人们都跑出去看。有人担心这火的延烧，有人发着同情的叹息，我却大声地笑着。为什么不笑呢？——火已经抓住了梁柱、器具，疯狂般地吼着，在一场火之后，有形的将成为无形的了，什么都要换个样子，旧的早已厌了，为什么不些新的呢？

此后我的家冷落了，一个人独居在旧城的一个小小院落里。我更沉默了，只有每当夜晚时，自己把酒倾在圆铁盒里，用火柴点燃了，放在面前的桌上，熄了灯火，凝望着这荧荧的绿的火焰，心才感到一点鼓舞的温煦。随着火的跳动，我的眼睛也在闪着，像是因为过于疲乏，它们蒙上了一层清泪。

突然一个黑的影子闪进，他随手开了灯，用责备的语气向我说：“你这是做什么？”

强烈的光刺着我，我闭了一下眼才回答他：“我看着火，你不知道我爱火么？”“好，我领你去，如果你真是爱火的话。”

他领了我的手，我就随他跋涉。我越过山渡过水，在疲困的时候，我也从不曾休息。我只是问他：“火在哪里呢？”他不回答我，只是脚步迈得更紧了。

“我将献身在火的怀抱中……”我自许着，可是我还望不到火的影子。然而我却知道了，在不知名的地方，有冲天的火在燃烧，我将用尽我的力量，淌着最后的一滴汗，奔向那里……(有删改)

1．“记得幼小的时节，常常喜欢把纸捻浸了油点燃，把灯烛都熄灭，只是看着自己手中的火亮”，请说明这句话在文中的作用。

答：________________________________________________________________________ 答案 在内容上叙写“我”小时候玩火的经历，表现了“我”对火的喜欢；在结构上与上文“对于火的喜爱几乎成为自己的癖好”相照应，为下文写“我”玩火惹出一场灾祸做铺垫，与后文写在朋友家观炉火、看邻居家失火的场景以及对“火”的追求相呼应。

2．文中的“我”爱火的原因有哪些？请简要概括。

答：________________________________________________________________________

答案 ①火能给“我”带喜悦，②火能给“我”带寄托，③火能给“我”带温暖，④火能给“我”带全新的世界。

3．文中说“别人也不理解我”，请结合文章内容简要分析。

答：________________________________________________________________________

答案 ①父母不能理解“我”喜爱火的癖好；②朋友只是给“我”安慰，不能理解“我”内心孤苦的原因；③周围人不能理解“火”毁灭旧世界，才能迎新世界的道理；④表现了“我”对理想和光明的执着追求。

4．请探究文章最后一段的意蕴。

答：________________________________________________________________________

答案 ①“火”象征了理想、光明和希望；②理想有时并不清晰，但具有强大的力量，激发“我”为之奋斗；③表达了要为理想、光明而执着追求的主旨。

二、阅读下面的文字，完成文后题目。

灵魂的伤痕

庐 隐

①我没有事情的时候，往往喜欢独坐深思，这时我便把我自己站在高高的地方，——暂且和那旅馆作别，不轩敞的屋子——矮小的身体——和深闭的窗子——两只懒睁开的眼睛——我远远地望着，觉得也有可留恋的地方，所以我虽然和他是暂别，也不忍离他太远，不过在比较光亮的地方，玩耍些时，也就回了。

②有一次我又和我的旅馆分别了，我站在月亮光底下，月亮光的澄澈便照见了我的全灵魂。这时自己很骄傲的，心想我在那矮小旅馆里，住得真够了，我的腰向没伸直过，我的头向没抬起过，我就没有看见完全的我，到底是什么样子，今天夜里我可以伸腰了！我可以抬头了！我可以看见我自己了！月亮就仿佛是反光镜，我站在它的面前，我是透明的，我细细看着月亮的透明，自己十分的得意。后我忽然发现在我的心房的那里，有一个和豆子般的黑点，我不禁吓了一跳，不禁用手去摸，谁知不动还好，越动着这个黑点越大，并且觉得微微发痛了！黑点的扩张竟把月亮遮了一半，在那黑点的圈子里，不很清楚的影片一张一张地过去了，我把我所看见的记下：——

③眼前一所学校门口挂着一个木牌，写的是：“京都市立高等女子学校。”我走进门，觉得太阳光很强，天气有些燥热，外围的气压，使得我异常沉闷，我到讲堂里看她们上课，有的做刺绣，有的做裁缝，有的做算学，她们十分的忙碌，我十分的不耐烦，我便悄悄地出了课堂的门，独自站在院子里，想藉着松林里吹的风，和绿草送过的草花香，医医我心头的躁闷。不久下堂了，许多学生站在石阶上，和我同进去的参观的同学也出了，我们正和她们站个面对面，她们对我们做好奇的观望，我们也不转眼地看着她们。在她们中间，有一个穿着紫色衣裙的学生，走过和我们谈话，然而她用的是日本语言，我们一句也不能领悟，石阶上她的同学们都拍着手笑了。她羞红了两颊，低头不语，后竟用手巾拭起泪，我们满心罩住疑云，狭窄的心，也几乎迸出急泪！

④我们彼此茫茫地过了些时，她忽然蹲在地下，用一块石头子，在土地上写道：“我是中国厦门人。”这几个字打到大家眼睛里的时候，都不禁发出一声惊喜，又含着悲哀的叹声！

⑤那时候我站在那学生的对面，心里似喜似悲的情绪，又勾起我无穷的深思。我想，我这次离开我自己的家乡，到此地，不是孤寂的，我有许多同伴，我，不是漂泊天涯的客子，我为什么见了她——听说是同乡，我就受了偌大的刺激呢？……但是想是如此想，无奈理性制不住感情。当她告诉我，她在这里，好像海边一只雁那么孤单，我竟为她哭了。她说她想说北京话，而不能说，使她的心急得碎了，我更为她止不住泪了！她又说她的父母现在住在台湾，她自幼就看见台湾不幸的民族的苦况，……她知道在那里永没有发展的机会，所以她才留学到此地，……但她不时思念祖国，好像想她的母亲一样，她更想到北京去，只恨没有能力，见了我们增无限的凄楚！她伤心得哭肿了眼睛，我看着她那暗淡的面容，莹莹的泪光：我实在觉得十分刺心，我亦不忍往下看了，也忍不住往下听了！我一个人走开了，无意中到一株姿势苍老的松树底下。在那树荫下，有一块平滑的白石头，石头旁边有一株血般的红的杜鹃花，正迎风作势；我就坐在石上，对花出神；无奈兴奋的情绪，正好像开了机关的车轮，不绝地旋转。我想到她孤身作客——她也许有很好的朋友，但是不自然的藩篱，已从天地开始，就布置了人间，她和她们能否相容，谁敢回答呵！

⑥她说她父亲现在在台湾，使我不禁更想到台湾，我的朋友招治，——她是一个台湾人——曾和我说：“进了台湾的海口，便失了天赋的自由；如果是有血气的台湾人，一定要为应得的自由而奋起，不至像夜般的消沉！”“唉！这话能够细想吗？我没有看见台湾人的血，但是我却看见眼前和血一般的杜鹃花了；我没有听见台湾人的悲啼，我却听见天边的孤雁嘹栗的哀鸣了！”

⑦呵！人心都是肉做的。谁禁得起铁锤打、热炎焚呢？我听见我心血的奔腾了，我感到我鼻管的酸辣了！我也觉得热泪是缘两颊流下了！

⑧天赋我思想的能力，我不能使他不想；天赋我沸腾的热血，我不能使他不沸；天赋我泪泉，我不能使他不流！

⑨呵！热血沸了！

⑩泪泉涌了！

⑪我不怕人们的冷嘲，也不怕泪泉有干枯的时候。

⑫呵！热血不住地沸吧！

⑬泪泉不竭地流吧！

⑭万事都一瞥过去了，只灵魂的伤痕，深深地印着！(有删改)

注 庐隐(1898—1934)，五四时期著名作家。本文是她教书之余在日本旅游后所作，发表于1922年8月11日第46期《时事新报·文学旬刊》。

5．从表现手法的角度，赏析第⑤段画线的句子。

答：________________________________________________________________________

答案 (示例一)画线句移情于景、托物言志，花的色彩、姿态融入了作者强烈的不可遏抑的情感，含蕴着对日本侵略者的痛恨、对台湾同胞的同情和与台湾同胞骨肉团聚的志愿。画线句又暗用杜鹃啼血的典故，写出失去祖国、思念祖国的台湾同胞的凄楚悲痛。

(示例二)“血般的红”是作者的心在滴血，“迎风作势”是作者的情感在作势。此句融情于景，为台湾同胞沦为亡国奴、为他们的孤苦凄惨而伤痛。这句又用典故，以杜鹃鸟喻台湾同胞，表达了台湾同胞失去祖国的凄楚和心怀祖国的信念。

(示例三)杜鹃花血红的色彩及迎风作势的姿态，与台湾学生凄楚黯淡的形象、苍老的松树等形成反衬，更突出了台湾同胞的凄惨、内心的悲痛，凸显了作者内心强烈的难以忍受的刺痛。作者又借花抒情，把自己被痛苦浸透的心灵写得生动形象。

6．以第⑦～⑫段为例，从语言运用的角度评析本文的抒情方式。

答：________________________________________________________________________