统编本小学语文精品资料 《灰雀》教学设计
课文内容分析：
一、课文内容解说
本文讲述的是发生在列宁、小男孩和灰雀之间的一个温暖的故事。体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护，以及男孩的诚实和天真。
全文共13个自然段。第一自然写灰雀颜色漂亮，歌声动听，列宁很喜欢它们。第二至十自然段讲述列宁寻找灰雀，用温和的语言感化男孩。第十一至十三自然段写失踪的灰雀重新回到公园。
课文语言简洁朴实，给人以想象空间。如“每次”“经常”“找遍”等词句中，可以体会到列宁对灰雀的喜爱与关心。从承认灰雀“还活着”，承诺“一定会飞回来”等词句中，也能感受到男孩对灰雀的喜爱。
课文对话丰富，从中能读出细腻的人物内心活动。如男孩吞吞吐吐地说没看见灰雀；列宁的自言自语，担心灰雀会被冻死；男孩回应说灰雀一定会飞回来……都可透过这些对话走进人物的内心。
本课教学以图画为支架，通过三幅图梳理内容，对话阅读中读出男孩抓鸟、放鸟的故事，由3幅图变成5幅图，通过小组合作，重新整合，课文的故事变成孩子的故事，故事更丰盈，学习更有趣。
三年级学生已经具备一定的朗读能力和分析能力，但要依据文本内容，有理有据、合情合理地分析还不到位。因此本课教学抓住对话文体特点，紧扣单元要素，以各种任务情境布置孩子寻找灰雀失踪跟男孩有关的线索，推进阅读，发展思维，进行阅读策略指导，了解对话外的含义，读出文本中未曾写出来的故事，理解故事里的故事。
学情分析：
1.本文是本单元的第三篇精读课文，通过《掌声》的学习，学生对本单元教学要点之一“能带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物的心情变化”已有了尝试，为本课的学习打下了基础。通过《掌声》的学习，学生还“通过人物的动作、神态体会心情变化”，也为本课“通过人物的动作、语言等揣摩人物的内心想法”做了铺垫。
2．三年级学生已经具备一定的朗读能力和分析能力，但要依据文本内容，有理有据、合情合理地分析还不到位。因此本课教学抓住对话文体特点，紧扣单元要素，以各种任务情境布置孩子寻找灰雀失踪跟男孩有关的线索，推进阅读，发展思维，进行阅读策略指导，了解对话外的含义，读出文本中未曾写出来的故事，理解故事里的故事。
课后作业A-《灰雀》
第1课时
一、在加点字的正确读音的下面画“√”。
宁．静（nín nínɡ） 仰．望（yǎn yǎnɡ）
招惹．（yě rě） 面包渣．（zā zhā）
二、看拼音，写词语。
huī què（ ） jiāo wài（ ） huò zhě（ ）
lěnɡ dònɡ（ ） kě xī（ ） chénɡ shí（ ）
三、选一选，填一填。
1.“‘一定会飞回来！’男孩肯定地说。”这里的“肯定”可以换成（ ）。
A.承认 B.确定 C.必定
2.“自言自语”中的“言”和“语”都是“__________”的意思，“自言自语”的意思是__________________________________________________________。
四、品读句子，完成练习。
1.男孩说：“没……我没看见。”
（1）男孩此时心里想的是（ ）
A.我明天一定要把灰雀送回来。
B.我不能说出是我把灰雀捉走的。
（2）这句话应该用（ ）的语气来读。
A.害怕 B.高兴 C.紧张
2.列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
（1）从“__________”这个词语可以体会到列宁对灰雀的关心和__________之情，朗读时，要读出这种感情。
（2）列宁一边自言自语，一边想：（ ）
A.可怜的灰雀，以后我再也见不到你了。
B.灰雀是被男孩捉走的。我要用对灰雀的担心和惋惜来感染男孩，让他放回灰雀。
五、课内阅读。
有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
知识点
我会写
雀què（灰雀、麻雀、鸦雀无声）
郊jiāo（郊外、城郊、荒郊野外）
养yǎng（养病、培养、娇生惯养）
粉fěn（粉红、粉色、粉身碎骨）
粒lì（谷粒、饭粒、一粒米）
男nán（男孩、男人、男女老少）
或huò（或许、或者、不可或缺）
者zhě（或者、作者、来者不善）
冻dòng（冻死、防冻、天寒地冻）
惜xī（可惜、惜别、怜香惜玉）
肯kěn（肯定、不肯、宁肯）
诚chéng（真诚、诚实、诚心诚意）
我会认
宁níng（宁静、安宁、鸡犬不宁）
胸xiōng（胸脯、胸口、胸有成竹）
脯pú（胸脯、胃脯、拍胸脯）
惹rě（惹人喜爱、惹祸、惹火烧身）
仰yǎng（仰望、仰视、久仰大名）
渣zhā（面包渣、渣子、药渣）
多音字
散sàn（散步）sǎn（散漫）
的de （我的）dí（的确）
近义词
经常一一常常 婉转一一动听 喜爱一一喜欢
果然一一果真 仰望一一张望 可惜一一惋惜
或者一一或许 诚实一一老实
反义词
高大一一矮小 喜爱一一讨厌 仰望一一俯视
肯定一一否定 诚实一一虚假 严寒一一酷热
理解词语
婉转：(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。
仰望：抬着头向上看。
严寒：(气候)极冷。
可惜：令人惋惜。
自言自语：“言”和“语”都是说的意思，“自言自语”是自己对着自己小声说话。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。
诚实：言行跟内心思想一致(指好的思想行为)不虚假。
句子解析
1.列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
这句话写出了列宁对灰雀的关心，他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来引导男孩认识错误。
2.列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
“自言自语”看似是列宁自己和自己说话，其实是说给小男孩听的。
3.“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
列宁的喜出望外进一步感染了男孩，令男孩坚定改正错误的决心。可以看出小男孩是个知错就改的孩子。也看出男孩也很喜欢灰雀。4.列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
《灰雀》
一、教学内容：
统编版三年级（上册）第八单元第26课第二课时
二、课时目标
1.能带着问题边默读边揣摩人物的内心想法，能够体会列宁对男孩的呵护与尊重以及男孩的诚实与天真。
2.能找出列宁和男孩喜爱灰雀的语句，读一读，再和同学交流。
三、教学重点
能够带着问题默读课文，理解课文的意思。
四、教学难点
体会列宁对小男孩的尊重和男孩诚实的品质。
五、教学方法：讲授法、讨论法等。
六、教学过程
（一）激趣导入
1.课件出示：粉红的胸脯、深红的胸脯、来回跳动、婉转地歌唱等词语。
2.激趣：这些词语都是在描写谁呢？（灰雀） （引出课题，齐读课题）
（二）精读课文 感同身受
1.读课文 找对话
引导：一天，列宁又来到公园，却发现那只胸脯深红的灰雀不见了，他在公园四周都找遍了也没有找到。他遇到了小男孩，就与他展开了对话。
2.品对话 悟情感
①这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
学生朗读：引导学生体会列宁此时此刻的心情。（着急）
②男孩说：“没……我没看见。”
从“……”着手，引导学生品味男孩说这句话时的心情。（紧张、害怕、心虚等）
带着紧张、害怕、心虚的心情读这句话。
③列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 自由的小声读，思考：列宁真的是在自言自语吗？ （引导学生理解：列宁在委婉的把这句话说给男孩听，尊重男孩，让男孩意识到自己的错误。）
④男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。他还活着。”
⑤“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。
（从“一定”、“肯定”入手，引导学生品味男孩把灰雀放回来的决心和知错能改的品质。）
第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳的枝头歌唱。
（引导：联系上下文理解果然这个词语的意思。男孩把灰雀放回来了，是个说到做到、诚实的孩子。）
