浅谈基于信息化平台的中职幼儿教师口语教学模式——以“讲故事训

信息化环境下的中职语文口语教学随着信息技术的迅速发展，信息化教育成为教育领域的重要趋势之一。

在中职语文教学中，信息化环境下的口语教学具有重要意义。

本文将从利用信息化工具、建设信息化平台和优化教学方案三个方面来探讨信息化环境下的中职语文口语教学。

利用信息化工具可以有效提升中职语文口语教学的效果。

信息化工具如录音机、电脑、手机等设备可以帮助教师更好地开展口语教学活动。

教师可以利用录音机录制精彩的课堂讲解或学生表演，然后在下一堂课上进行播放和评讲，让学生听到自己的表现并进行自我评价，进而不断提高口语水平。

教师还可以利用电脑和手机软件进行录音和播放，方便学生在课后进行听说训练。

这些信息化工具的运用不仅提高了课堂的互动性，也方便了学生的练习和自我反馈。

建设信息化平台是信息化环境下中职语文口语教学的重要途径。

学校可以建设一个在线学习平台，集成语音记录、口语评估、在线交流等功能，方便学生随时随地进行口语训练。

学生可以在平台上进行配音练习、即兴演讲、对话训练等活动，并通过系统的评估功能来了解自己的口语水平和提升方向。

教师可以通过平台上的教学资源和答疑解惑功能来提供更好的口语教学服务。

通过建设信息化平台，可以打破时空限制，提供更多元化的口语教学方式，提高口语教学的灵活性和个性化水平。

优化教学方案是信息化环境下的中职语文口语教学的关键。

在传统教学中，讲师主导教学活动，学生被动接受，这种教学方式难以激发学生的学习兴趣和口语表达的积极性。

教师需要根据信息化环境的特点，优化教学方案，提高教学的活跃性和参与度。

教师可以引入多媒体资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣；教师应该采用互动式教学，让学生在语言实践中掌握口语表达的技巧和规范。

通过优化教学方案，能够更好地调动学生的学习积极性，提高学生的口语表达能力。

信息化环境下的中职语文口语教学具有重要意义。

通过利用信息化工具、建设信息化平台和优化教学方案，可以提高口语教学的效果，激发学生的学习兴趣和口语表达的积极性，进而提升学生的口语水平。

高职《幼儿教师口语》在信息化背景下的教学改革随着信息化技术的不断发展，教育教学也在不断进行改革，特别是在高职《幼儿教师口语》课程方面，教学改革更是成为当前的热点话题。

信息化背景下的教学改革不仅可以提高教学效率，还可以更好地满足学生的个性化需求，让教学更富有活力和创意。

下面就针对高职《幼儿教师口语》在信息化背景下的教学改革进行深入探讨。

一、信息化技术在幼儿教师口语教学中的应用1. 多媒体教学：多媒体教学是信息化技术在教学中的常见应用形式，通过音频、视频、图片等多种形式的展示，能够更生动形象地向学生呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2. 远程教学：借助信息化技术，可以实现远程教学，不受时间和地域的限制，可以更好地整合资源，丰富教学内容，为学生打造更为丰富的学习环境。

3. 个性化教学：信息化技术为教师提供了更多个性化教学的可能，通过各种网络平台和教学软件，可以更好地了解学生的学习情况，有针对性地开展教学活动，更好地满足学生的个性化需求。

信息化背景下的幼儿教师口语教学改革具有重要的意义，主要表现在以下几个方面：1. 提高教学效率：信息化技术的应用能够大大提高教学效率，教师可以更加便捷地获取教学资源，更快地准备教学内容，更高效地进行教学评价，使教学过程更加流畅。

2. 促进教学创新：信息化技术为教师提供更多教学手段和方式，能够更好地激发教师的创新能力，促进教学方法的创新和教学内容的更新，增加教学的多样性和灵活性。

3. 终身学习能力的培养：信息化技术的应用为学生提供了更多的学习资源和平台，培养学生终身学习的意识和能力，使他们具备更强的自主学习能力。

为了更好地促进信息化背景下的幼儿教师口语教学改革，可以根据以下策略进行：1. 教师培训：针对信息化技术在教学中的应用，可以加强教师的信息化技能培训，提高教师信息化技术水平，增强其信息化教学的能力。

2. 教学资源建设：加强教学资源的建设，为教师提供更丰富的多媒体资源和网络平台，为教学创新提供更多的支持。

高职《幼儿教师口语》在信息化背景下的教学改革随着信息化技术的快速发展和广泛应用，教育领域也面临着巨大的变革和挑战。

在这一背景下，高职《幼儿教师口语》这门课程需要进行相应的教学改革，以适应信息化时代的需求和要求。

教学内容需要进行调整和更新。

在传统的《幼儿教师口语》课程中，主要注重培养学生的口头表达能力，如语音、语调、语速等方面的训练。

但在信息化时代，幼儿教师需要掌握更广泛的技能，如使用教育软件、利用多媒体素材进行教学、开展在线教育等。

课程内容需要增加对这些技能的培养和训练，使学生能够熟练运用信息化技术进行教学。

教学方法也需要进行创新和改进。

传统的教学方法主要是教师讲课、学生听课，并通过口头演练提高口语表达能力。

但在信息化背景下，应采用更多的互动教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，以培养学生的合作能力和创新思维。

还可以利用信息化工具，如教育软件、平板电脑等，增强教学的趣味性和互动性。

注重实践教学和实际操作能力的培养。

幼儿教师口语这门课程的目的是培养学生的实际操作能力，因此在信息化背景下，更应该注重实践教学的开展。

可以组织学生进行幼儿教育实习，让他们亲身参与幼儿教学活动，并利用信息化技术进行教学辅助。

这样既能提高学生的实际操作能力，又能增强他们的信息技术应用能力。

加强与幼教实际的结合。

幼儿教师口语这门课程是为了培养学生成为优秀的幼儿教师，因此在教学过程中应注重与幼儿教育实际的结合。

可以参观幼儿园，观摩优秀的幼儿教师的教学实践，了解他们在口语表达方面的优势和技巧。

同时还可以邀请幼儿园的教师来校进行讲座，分享他们的教学经验和思考。

这样可以使学生更好地了解幼儿教育的实际需求，提高他们的教学能力和专业素养。

高职《幼儿教师口语》这门课程在信息化背景下需要进行相应的教学改革。

通过调整和更新教学内容，创新和改进教学方法，注重实践教学和实际操作能力的培养，加强与幼教实际的结合，可以使学生更好地适应信息化时代的幼儿教育需求，提高他们的教学能力和专业素养。

高职《幼儿教师口语》在信息化背景下的教学改革随着信息化时代的到来，教育也在不断地发生着变化。

对于教育领域而言，信息化的最大意义在于它能够改变传统教育模式，打破原有的现状，同时促进教育的转型升级，打造全新的教育生态环境。

作为教育的一种重要形式，高职《幼儿教师口语》的信息化教学也得到了迅速的发展，如何在信息化背景下进行教学改革，让学生掌握更好的口语能力，成为了该课程的重要课题。

一、信息化技术带来的改革机遇随着教育信息化的发展和推广，相信许多人都已经通过各种渠道来感受信息化给教育带来的积极影响。

在信息化背景下，教育的基础与核心都开始发生着深刻的变化，只有做好应对与改变，才能把握信息化转型的机遇。

教学方式的更新，是信息化教育的重要标志之一。

传统的教学方式以讲授，背诵，注重基础的培养，不过，却存在教学过于单一、学生参与度低等问题。

在信息化教育环境下，教学方式实现了多元化的升级，如采用PPT等多媒体教学形式、录音录像等先进技术的应用、以学生为主导的互动教学等。

这些新的教学方式，都大大提高了教育教学的百度效果，优化了整个教学过程。

1、课程教学更接近实际幼儿教育在幼儿教育的实际情境下，教师会面临诸多情况，需要灵活有效地应对。

《幼儿教师口语》这门课程在当前的信息化背景下，更应该鼓励学生开展多元化的教学实践。

如学生制作幼儿教学活动的场景应用、辅助幼儿学习汉语拼音的游戏作业、好看的口语读物复述等。

这些案例颇具实用性，更符合幼儿教育的实际需要。

2、注重提高学生口语表达质量口语教学是《幼儿教师口语》课程的重点之一，在信息化背景下，需要更为突出地注重学生口语表达能力的提升。

在教学过程中，除了辅导学生发音、语调等基础技巧外，还应该注重提高学生的表达质量和语言思维能力。

学生可以通过集体讨论、演讲、PPT展示等方式，不断提高录音口语课程表现水平，丰富自己的口语表达技巧和经验。

3、提高教学质量和教学效率信息化技术的应用有效地提高了教育教学的效率和质量。

高职《幼儿教师口语》在信息化背景下的教学改革在信息化背景下，高职《幼儿教师口语》的教学改革扮演了重要的角色。

随着信息技术的快速发展，我们目睹了教育领域的巨大变革。

信息技术不仅推动了教育的普及和发展，也为幼儿教师的教学提供了新的机遇和挑战。

高职《幼儿教师口语》的教学改革必须与信息化背景相适应，以适应现代教育的需求。

在信息化背景下，高职《幼儿教师口语》的教学内容应更新和调整。

传统的教学方法和教学内容已经无法满足现代幼儿教育的需求。

通过引入信息技术和多媒体教学手段，教师可以更好地呈现教学内容，提供更多的案例和实例，使学生更加容易理解和掌握知识。

可以利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和学习机会，拓宽他们的知识面，提高口语水平。

信息技术也为高职《幼儿教师口语》的评估提供了新的方式和途径。

传统的评估方法主要依靠笔试、口试和课堂表现，评价过程繁琐，容易受到主观因素的影响。

而在信息化背景下，可以借助于互联网技术和智能化评估系统，实现对学生口语能力的自动评估和反馈。

这样既节省了评估时间，又提高了评估的客观性和准确性。

在信息化背景下，高职《幼儿教师口语》的教师培训也需要改革。

教师是教育的中坚力量，他们的教学水平和素质直接影响到培养出高质量的幼儿教师。

在信息化背景下，高职《幼儿教师口语》的教师培训应注重信息技术的应用培训，提高教师的信息素养和教育技术能力。

教师需要学习和掌握教育技术的基本知识和技能，提高在信息化环境下的教学能力。

高职《幼儿教师口语》的教学改革在信息化背景下势在必行。

我们需要更新和调整教学内容，尝试新的教学方法和教学手段，改革评估方式，加强教师培训，以适应现代教育的需求。

只有这样，才能更好地培养出适应社会发展需要的高素质幼儿教师，为幼儿的健康成长和全面发展提供更好的保障。

高职《幼儿教师口语》在信息化背景下的教学改革随着信息化时代的到来，教育也在不断地转型升级。

在幼儿教育领域中，信息化技术的应用也变得越来越普遍，这对教育教学方法提出了新的要求。

幼儿教师口语是幼儿教育方向的必修课程之一。

为了更好地适应信息化时代的需求，在幼儿教师口语的教学中，需要进行教学改革。

本文将重点探讨在信息化背景下幼儿教师口语教学应如何更好地进行改革。

一、注重语言情感的体验传统的教育方式带给学生的感觉总是比较枯燥和乏味。

而随着信息化技术的不断发展，各种教育软件的应用使教育变得更加生动有趣，可操作性也更强。

因此，在幼儿教师口语的教学中，可以使用语音识别软件，让学生在听、说、读、写综合性的语言中，更深刻、灵活、生动地感受语言的魅力与情感，这将有助于学生更好地理解发音、语调等语言学习内容。

二、注重多元化的教学方法传统的幼儿教学大多采用纸笔书写或口头问答的方式，虽然简单易用，但对于学生的学习效果却并不理想。

改革的关键在于创新思维，为学生提供更多元、多样化的教学资源和学习方式。

具体的做法可以运用教育软件、多媒体、网络资源等新技术手段，将表演、游戏、竞赛等多种形式的活动引入教学过程，使学生兴趣盎然地投入其中。

三、注重个性化的定制教学幼儿是个性化教育的主体，每个幼儿的成长轨迹和学习方式都是不一样的。

因此，幼儿教师的教学方式也应该是差异化的，能够根据学生的不同情况进行个性化的定制化教学，让每个学生都能更快地进步。

在信息化的背景下，教师可以通过观察学生发音的情况等来调整或推荐相应的教育软件，给学生提供更有效的学习方法，使学生的收获更加显著。

总之，在信息化时代下的幼儿教育中，幼儿教师应该更加注重学生的情感体验和个性化需求，以提高教学效果。

是的，在幼儿教师口语教学中，始终贯穿的理念是让学生快乐而有收获的学习，为幼儿教育打造更加美好且充满乐趣的未来。

高职《幼儿教师口语》在信息化背景下的教学改革随着信息化时代的到来，教育也在发生着巨大的变革。

高职《幼儿教师口语》作为幼教专业的重要课程，其教学内容和方法也需要与时俱进，适应信息化背景下的教学需求。

本文将就高职《幼儿教师口语》在信息化背景下的教学改革进行探讨。

一、信息化背景下的教学改革意义随着信息技术的飞速发展，教育领域也在迅速的应用信息化技术。

在这样的大环境下，高职《幼儿教师口语》的教学改革具有重要的意义。

信息化技术的引入可以使教学资源得到充分的利用，可以丰富教学内容，使学生更加直观的了解口语表达的重要性。

信息化技术的应用可以提高教学效率，减轻教师的教学负担，使教学更加轻松高效。

信息技术的引入可以让教学更具多样性，使学生更加活泼、富有创造力，从而更好的掌握口语表达的技巧。

1. 教学内容的丰富化随着信息化技术的发展，教学资源的获取变得更加容易。

在教学中，可以引入更加生动、直观的教学材料，如音频、视频等，通过丰富的内容传达口语表达的重要性。

也可以借助网络资源开展大量的口语练习，以提升学生的口语表达能力。

2. 教学方法的创新化在信息化背景下，教学方法也需要进行改革与创新。

可以引入多媒体教学手段，如PPT、录音等，使教学更加生动有趣。

也可以借助网络平台进行线上口语练习，拓宽学生的口语表达渠道，提高口语表达的水平。

3. 教学评价的多元化在信息化背景下的教学改革中，教学评价也需要进行多元化。

除了传统的笔试、口试外，还可以借助信息化技术进行综合评价，如录音评价、视频表演评价等，以更全面、客观的评价学生的口语表达能力。

1. 教师培训在实施信息化背景下的教学改革前，需要对教师进行相应的培训，使其熟练运用信息化技术进行教学。

可以通过专业的培训机构进行培训，也可以借助学校内部的资源进行集中培训，以确保教师掌握信息化技术教学的基本技能。

2. 教学资源的整合在信息化背景下的教学改革中，需要整合各类教学资源，包括网络资源、多媒体资源等，以满足教学的需要。

高职《幼儿教师口语》在信息化背景下的教学改革随着信息技术的快速发展和普及，教育领域也面临着巨大的变革和挑战。

在信息化背景下进行教学改革，对于高职《幼儿教师口语》课程的教学有着重要的意义。

信息化背景下的教学改革可以丰富教学内容。

传统的《幼儿教师口语》课程主要注重口语训练和对话能力的提高，但是教材内容相对单一。

而在信息化背景下，教师可以引入更多的多媒体资源，例如音频、视频、图片等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

教师还可以通过网络资源获取更丰富的教学素材，如网络课件、教学视频等，使学生从多个角度全面了解口语表达的技巧和方法。

信息化背景下的教学改革可以创新教学方法。

以往的口语教学主要以教师讲授为主，学生听讲为辅，但是这种教学模式对学生的主动参与能力和口语表达能力提出了很高的要求。

在信息化背景下，教师可以采用更加灵活多样的教学方法，如小组讨论、角色扮演、视频展示等，激发学生的学习兴趣和积极性，增强口语表达能力。

教师还可以利用互联网技术开设在线口语教学平台，为学生提供更多口语练习的机会和资源，使学生能够随时随地进行口语训练。

信息化背景下的教学改革可以提高教学效果。

传统的《幼儿教师口语》课程主要依靠教师的口语讲解和学生的反复练习，效果有限。

而信息化教学可以利用强大的计算和存储能力，通过人工智能技术提供个性化的口语学习方案，根据每个学生的水平和需求进行教学指导和评估，提高教学效果。

学生可以通过互联网查找和分享相关学习资源，互相提供反馈和建议，形成良好的学习氛围和合作精神。

在信息化背景下的教学改革对于高职《幼儿教师口语》课程的教学有着重要的意义。

它可以丰富教学内容，创新教学方法，提高教学效果，推动学生口语表达能力的提升。

教师应积极拥抱信息技术，不断学习和应用新的教学方法和工具，为学生提供更好的口语教学服务。

高职《幼儿教师口语》在信息化背景下的教学改革随着信息化时代的不断发展，教育也在不断进行改革，为适应时代的发展需要，高职《幼儿教师口语》的教学也需要在信息化背景下进行改革。

信息化背景下的教学改革，不仅要关注技术工具的运用，更需要关注如何更好地培养幼儿教师的口语表达能力和应对网络化教学的能力。

信息化背景下的教学改革需要结合幼儿教育的实际情况，重新设计课程内容。

传统的口语课程通常注重口语表达的技巧和方法，在信息化背景下，口语表达不仅仅是一种技能，更需要将信息化技术融入例如利用视频、音频等多种形式进行口语表达演练，教师可以利用现代的多媒体设备进行教学，增强学生对口语表达技能的掌握。

信息化背景下的教学改革需要更新教学方法。

传统的口语教学往往以师生面对面交流为主，但在信息化时代，可以通过网络平台进行远程口语教学。

教师可以利用网络进行实时口语教学，让学生有更多的时间进行口语练习和表达，同时也能够减少时间和地域的限制。

通过信息化的手段，教师可以及时了解学生的口语表达情况，并给予及时的指导和反馈。

信息化背景下的教学改革需要引入现代化的教学资源。

教学资源的现代化包括多种方面，一方面是引入优质的口语教学教材和课程设计，另一方面是利用各种网络平台和应用，为学生提供更多的口语学习资源。

教师可以设计不同形式的口语练习作业，让学生能够通过网络资源进行自主学习和练习，从而在口语表达能力上获得提升。

信息化背景下的教学改革需要更加重视学生的参与度。

传统的口语教学往往以教师为中心，学生为客体的教学模式，而在信息化背景下，学生的参与度需要得到提升。

教学过程中，教师可以通过互动式教学、小组合作等形式，让学生更多地参与到口语教学中来，培养他们的口语表达能力和团队合作能力。

信息化背景下的教学改革需要重视评价体系的建立。

传统的口语教学评价往往以口语表达的正确率和流利度为主要评价标准，而在信息化背景下，评价体系需要更加科学、全面和多元化。

除了口语表达能力外，还需要考量学生的网络口语表达能力和对信息化技术的运用能力，从而使评价更加全面客观。

信息化环境下的中职语文口语教学随着信息化技术的不断发展，教育教学领域也在逐渐迈向信息化的时代。

在中职语文教学中，口语教学一直是一个重要的教学内容。

信息化环境下的中职语文口语教学，将如何应对挑战，实现更好的教学效果，是当前亟待解决的问题之一。

信息化环境下的中职语文口语教学，需要与时俱进，充分利用现代化的教学手段，提升教学效果。

教师在口语教学中应充分利用多媒体技术，比如视频、音频等，让学生在听、说的过程中接触更多真实的语言材料，从而提高他们的口语表达能力。

利用网络资源进行口语教学，可以让学生接触到更广泛的口语表达形式，丰富他们的口语素材和表达方式。

还可以利用在线语音交流平台，让学生有更多机会进行口语练习，从而提高他们的口语表达能力。

除了利用现代化的教学手段，信息化环境下的中职语文口语教学还需要更加注重教学内容的实用性和生活化。

口语能力的培养，需要从生活中来，因此教师应该针对学生的实际情况，选取与学生生活贴近的口语表达内容，让学生能够更快地接受和掌握。

在教学中可以引入一些关于社交礼仪、旅游交流、购物问路等实际场景的口语教学内容，让学生在学习口语的也能够提升他们的社交能力和生活适应能力。

信息化环境下的中职语文口语教学，也需要更加注重个性化教学，促进每个学生的口语发展。

每个学生的口语水平、口语能力都不尽相同，因此在口语教学中，教师需要根据学生的实际情况，采取个性化的教学方式和策略。

对于口语能力较强的学生，可以采取一些较为复杂的口语练习和训练，让他们能够不断挑战自我，提升口语表达能力；而对于口语能力较弱的学生，可以采取一些简单易懂的口语教学内容，逐步培养他们的口语表达能力。

还可以采取小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，从而更好地促进他们口语能力的发展。

信息化环境下的中职语文口语教学需要与时俱进，充分利用现代化的教学手段，实现更加生活化和实用化的教学内容，注重个性化教学，同时也需要加强课堂互动，激发学生的学习兴趣和积极性。

中职学前儿童语言教育课程信息化教学设计初探随着信息技术的迅速发展，教育领域也逐渐趋向于信息化教学。

中职学前儿童语言教育课程也不例外，对于如何利用信息化手段进行教学设计以提高教学效果和提升学生学习兴趣，成为当前教育研究中的热点话题。

本文将从信息化教学的基本概念和特点出发，探讨中职学前儿童语言教育课程信息化教学设计的初步思路。

一、信息化教学的基本概念和特点信息化教学是指利用信息技术手段对教学内容、教学方法、教学过程进行设计和改进，以提高教学效果和提升学生学习兴趣的教学模式。

信息化教学的特点主要包括以下几个方面：1. 多媒体教学：信息化教学可以利用多媒体手段进行教学，包括文字、图片、音频、视频等，丰富了教学资源的形式和内容，使教学更加生动、直观。

2. 个性化学习：信息化教学可以根据学生的不同学习特点和需求，量身定制个性化的学习内容和学习方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3. 开放性交流：信息化教学可以打破传统的教学空间和时间限制，实现教师与学生、学生与学生之间的开放性交流和合作，促进学习氛围和学习效果的提升。

4. 实时反馈：信息化教学可以实现对学生学习过程和学习成果的实时监控和反馈，帮助教师及时调整教学策略，提高教学效果。

1. 教学内容的多媒体呈现中职学前儿童语言教育课程的教学内容主要包括语音、词汇、句型、语法等方面的知识。

在信息化教学中，可以利用多媒体手段对这些知识进行呈现，比如利用图文并茂的故事、动画、卡通等形式来教授词汇和句型，利用视频和音频来模仿和练习语音，使教学内容更加生动、直观，激发学生学习的兴趣。

2. 个性化学习和教学反馈对于中职学前儿童语言教育课程，学生的语言水平和学习能力存在较大差异，因此需要针对个体学生进行个性化学习和教学反馈。

信息化教学可以根据学生的学习特点和需求，设计不同难度和形式的学习任务，让每个学生都能够在适合自己的学习节奏和方式下，有效地学习语言知识和技能。

信息化教学还可以实时监控学生的学习过程和学习成果，为教师提供及时的学生情况反馈，帮助教师调整教学策略，提高教学效果。

信息化环境下的中职语文口语教学随着信息化技术的不断发展和普及，教育也正在逐步进行数字化、网络化转型。

在这个背景下，中职语文口语教学也在不断探索如何运用信息化技术提高教学效果，促进学生口语能力的提高。

本文将围绕信息化环境下的中职语文口语教学展开讨论，探索如何利用现代技术手段改变教学方式，激发学生学习的兴趣，提高口语能力。

信息化环境下的中职语文口语教学如何融入现代技术手段？传统的中职语文口语教学往往以老师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动与合作。

而信息化环境下，教学可以借助多媒体技术、智能设备等现代技术手段，使教学更加生动有趣。

老师可以借助视频、PPT等多媒体资源，让学生通过视觉、听觉等多种方式接触语言材料，帮助他们更好地理解和记忆。

利用智能设备进行语音识别和纠错，可以帮助学生自我纠正口语发音错误，提高口语表达能力。

利用网络资源和在线学习平台，学生可以自主学习，进行口语练习和交流，丰富口语表达能力。

传统的语文口语教学往往枯燥乏味，学生缺乏学习的积极性，口语学习难以持久。

而信息化环境下，学生更容易被各种生动有趣的多媒体资源吸引，比如用电影、音乐、动画等多媒体形式展开口语教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语，激发他们的学习兴趣。

利用网络游戏、模拟实验等互动式学习形式，让学生在参与体验中学习语言，增加学习的趣味性。

网络学习平台可以为学生提供更加多样的学习资源和学习方式，满足个性化需求，激发学习动力。

传统的语文口语教学中，师生互动相对较少，学生口语表达机会不多，互动性不足。

而信息化环境下，可以借助网络视频会议、在线讨论等工具，拓展教学空间，打破时空限制，师生可以进行更加频繁和便捷的交流。

老师可以通过网络进行实时口语教学，引导学生进行口语练习和互动交流，及时纠正学生口语错误，提高口语表达能力。

学生之间也可以进行语言交流和合作学习，互相分享经验和成果，提高口语表达水平。

传统的语文口语教学中，口语能力评价多以笔试方式为主，评价范围有限，难以全面客观地评价学生口语能力。

信息化环境下的中职语文口语教学随着信息化时代的到来，教育也在不断地创新和改革。

在中职教育中，语文口语教学是一项重要的任务。

语文口语教学是培养学生语文表达能力和交流能力的重要途径。

如何在信息化环境下开展中职语文口语教学，成为了很多教师的难题。

本文将介绍一些在信息化环境下开展中职语文口语教学的方法。

首先，利用数字化资源进行多媒体教学。

数字化教学资源具有视觉、听觉效果，多媒体教学能使学生更好地理解知识点，增强兴趣。

例如，可以使用音视频资源，播放和讲解语音、语调、语音速度和语音韵律等内容，引导学生掌握语音基本知识和技巧。

另外，网络已经成为了主流的学习方式之一，教师可以将一些经过筛选的网络资源分享给学生，让学生自主地学习和感悟。

其次，开展多角色游戏式教学。

提高中职教育教学质量需要不断创新，多角色游戏式教学就是一种这样的创新方法。

在这种教学模式下，教师将学生分成若干小组，每组扮演不同的角色，模拟现实场景，进行语文口语实践。

这种教学模式不仅能够增加学生的兴趣，还能提高学生的团队合作能力和交流能力，加强学生的语文口语表达能力。

再次，通过语音识别软件进行口语训练。

利用语音识别软件，教师可以让学生自己练习口语，利用软件进行评测和指导。

这种教学方式不仅能为学生提供了一个安静的、自由的语言表达空间，而且还能及时纠正学生的语音、语调等口语表达问题，增强学生的口语表达能力。

最后，通过课堂教学互动促进口语表达。

传统的语文课堂主要以听讲、笔记为主，缺少互动。

在信息化环境下，教学方式得以创新，教师可以通过扫码互动、微信语音交流等方式，激发学生的兴趣，帮助学生提高口语表达能力和交流能力。

总之，在信息化环境下，中职语文口语教学需要不断创新和改进。

教育教学主题要紧紧围绕学生的发展，创新教育教学模式，科学地选用教学方法，积极运用多种教育工具，来提高教育教学的质量和效益，让更多的学生受益于中职教育。

高职《幼儿教师口语》在信息化背景下的教学改革黄秀龙（广西钦州市合浦师范学校广西·北海536100）摘要本人针对现有高职幼儿教师口语课教学中所存在的一些问题进行分析，探究了提升教学质量的最佳路径。

丰富的信息化手段运用可以使抽象难懂的知识直观、有趣、易学、深受同学们喜爱。

文章以信息化手段为依托，从课时设置、师资配备、教学资源、考评体系等方面阐述了《幼儿教师口语》课堂教学新策略。

关键词信息化手段《幼儿教师口语》网络平台中图分类号：G712文献标识码：A1《幼儿教师口语》传统课堂教学问题1.1口语训练课的课时设置不足《幼儿教师口语》课程在学前教育专业中属于专业基础课，是一门技能性较强的口语课，需要大量的训练时间做保障。

从课程设置与安排来看，普通话训练所占比例较重，所花时间也较多，授课内容多,大课堂教学与个别训练少等存在矛盾。

缺少有效的训练时间，导致有的学生在见习时不敢开口，面试时不会用流畅、得体的语言自我介绍，无法用生动、有趣的语言进行教育教学等，显然这样的口语技能是无法胜任幼教工作的。

1.2教学资料匮乏《幼儿教师口语》配套资源比较匮乏。

目前使用的口语教材内容编排详尽，但遗憾的是训练内容较少，没有相关的可供学生学习和练习的音频、视频素材。

在教学中基本靠教师口语示范、学生跟着练，训练方式较为单一，训练效果不明显。

例如，普通话教学主要依靠教师的字、词、篇领读示范，说话专节训练很少，而对普通话水平测试缺少摸拟训练的条件。

儿童诗歌朗诵和儿童故事讲述也没有专门的视频训练资料，幼儿教育教学口语也缺乏真实的训练环境。

2《幼儿教师口语》课堂教学的新策略2.1充分利用《幼儿教师口语》教学APP《幼儿教师口语》教学APP内容较多，课时有限，班额也比较大，课堂上无法实现一对一的检查与训练，课后的训练任务往往因缺少老师督促而流于形式，久而久之，影响学习效果。

这时就需要老师将有效的信息化软件教给学生，既激发了学生的学习兴趣，又促使学生由被动完成任务到主动完成任务。

作者： 苏俭[1]
作者机构： [1]钦州市合浦师范学校,广西钦州536100
出版物刊名： 教育信息化论坛
页码： 124-126页
年卷期： 2019年 第10期
主题词： 信息化平台;教师口语;教学
摘要：中职学前教育专业幼儿教师口语课注重学生听说能力的综合训练。

在传统的口语教学模式中,学生的主动参与性不高,技能训练的实效性不强。

口语教学缺乏真实的语言环境,难以体现“以学生为中心”的教学思想。

基于信息化平台的口语教学可以弥补以上不足,借助信息化技术构建新型教学模式,激发学生的学习兴趣,培养自主学习能力;拓展学生学习空间,强化学生口语技能训练,提高教学效果。

除此外,文章还提出了基于信息化平台口语教学需要思考的问题。

基于学习通平台的混合式教学模式在《幼儿教师口语》课程中的应用摘要：随着经济的增长以及社会的进步，社会对于人才的需求标准逐渐提高，而学校是培养学生成为人才的重要基地，当前社会环境下学校内传统的线下教学模式已经不再满足社会对人才能力的需求，并且传统的线下教学模式所暴露出来的问题和弊端也使得传统的线下教学方式不再适用。

随着科技的发展，线上教学模式的兴起使得以线上学习和线下学习结合的混合教学模式成为一种更适合课堂教学的模式，这种教学模式的教学资源丰富以及教学形式的多样化使得传统教学弊端得到很好的解决并有效提高了教学质量。

关键词：学习通平台；混合教学模式；幼儿教师口语；应用引言目前，通过在线上获取网络学习资源的学习方式已经深入到大众中，并且这种学习方式十分的高效以及十分的普遍，线上教学相比于传统的线下课堂教学有着无法比拟的优势，首先教师采用线上教学的方式使得教师可以节省很多不必要的精力，不需要过多的考虑时间局限性和空间上的局限性，使教学的效率进一步的提高，并且很多的学生对于线上教学的方式也更加的乐于接受。

学习通平台作为线上教学工具之一可以让教师实现远程教学工作以及线上管理，学生也可以通过学习通平台与教师进行互相交流，还可以进行自主学习和自我评价，极大的方便了教师开展教学工作。

1中职《幼儿教师口语》课程单一线下教学的弊端1.1学习资源有限传统的线下教学模式的主要过程就是教师在课堂上进行讲课以及学生从教师的口述以及板书中获得知识信息，这种方式的特点是学生在课堂上必须紧紧跟随着教师的上课节奏才能实现对当堂课的知识信息的获取，如果学生没有跟随教师的节奏就会导致学生的知识获取不完善，降低了学生的听课效率。

对于教师而言，课前需要进行备课，在备课过程中需要进行知识的筛选使知识符合整节课的教学进度以及在指定的时间内完成课堂教学，这就导致了知识的传输过程相对呆板并受到了时间上的限制，导致教学可以传达给学生的知识体量大大减少。

高职《幼儿教师口语》在信息化背景下的教学改革随着信息化技术的发展，教育领域也逐渐进入数字化时代。

在这个背景下，高职《幼儿教师口语》的教学改革也逐步深入，注重将信息化技术应用于教学中，实现教学方式的革新。

本文将从三个方面探讨高职《幼儿教师口语》在信息化背景下的教学改革。

一、教学内容的更新随着信息化技术的不断发展，教学内容也需要不断更新，以适应新形势下的幼儿教育，提高教学的效率和质量。

在高职《幼儿教师口语》的教学中，需要引入新的教学内容，如艺术表演、多媒体课件制作、幼儿英语等。

这些新内容不仅能增加学生的兴趣和参与度，还可以加深他们对幼儿教育的理解和认识。

同时，教师也需要不断学习新知识和新技术，提高自己的素质和能力，以更好地实现教学目标。

二、教学模式的创新信息化技术的发展使教学模式得以创新，为高职《幼儿教师口语》的教学带来了新的思路和方法。

传统的教学模式注重教师的单向传授，学生的被动接受，而信息化技术则能够让学生成为教学资源的生产者和创造者，通过互动参与实现教学目标。

在高职《幼儿教师口语》的教学中，可以采用在线教学、视频教学、游戏化教学等多种方式，让学生在轻松的氛围中愉快地学习语言技能，并且能够实时跟踪、评估学生的学习成绩和掌握情况，做到全方位、个性化的辅导。

三、教学资源的共享信息化技术使得教育资源得到了充分的共享和传播，提高了教学资源的效率和利用率。

在高职《幼儿教师口语》的教学中，教师可以利用网络、数字化资源库等平台，分享和交流自己的教学资源，同时也能够汲取他人的教学成果和经验，不断改进和优化自己的教学方法和手段，提高教学质量和效果。

总之，信息化背景下的教学改革为高职《幼儿教师口语》的教学注入了新的活力和动力，让学生更愉快地学习和掌握语言技能，让教师更有效地传授和教授知识和技能。

我们要不断跟随时代的脚步，更新自己的教育观念和教学理念，加强教育信息化的建设和投入，为幼儿的健康成长和发展做出更大的贡献。