微课件的学习活动设计

13 精卫填海

教学目标：

1.会认会写本课的生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解“故”、“堙”的含义，结合注释，翻译全文。

3.结合课文，感受精卫填海的精神。

4.能用自己的话将精卫填海的故事讲给别人听。

教学重点：

理解“故”、“堙”的含义，结合注释，翻译全文，并用自己的话讲精卫填海的故事。

教学难点：

结合课文，感受精卫填海的精神。

教学准备：大海、精卫鸟的图片，课件，精卫填海完整的故事

教学过程：

一、故事导入，走近《山海经》

1、同学们，老师知道我们班的孩子特别爱读书，大家知道的故事可多了。现在，我来考考你，你都读了哪些神话故事？ 生说。

师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》） 如果学生回答不出，就直接告诉他们。

2、简介《山海经》

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

3、联系自己读的神话故事，了解神话的特点。

师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你。）

小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。（生齐读课题，师板书：精卫填海 ）

二、初读课文，疏通文意

1、释题。

（1）学生齐读课题。

（2）解释课题的意思。 ①指名学生说出自己对课题的理解。

②师根据学生的反馈加以总结。

2、初读课文

（1）生自由读课文，读准字音，注意停顿。

（2）重点指正字音：

少（shào） 曰（yuē） 溺（nì）

衔（xián） 堙（yīn）

（3）停顿。

炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺而/不返，故为（wèi）/精卫。常/衔西山/之木石，以/堙（ yīn ）于/东海。

浅议思想政治理论课微课的教学设计

微课（Micro-lecture或Mini-course），无论在国内还是国外，通常指音视频资源。从形式上看，主要指微讲座、微课程和微课教学三种类型。目前，国内对微课的定义比较流行的是以下说法。“微课是根据课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节，而开展的教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。”相比较传统意义的课堂教学活动，微课可以被视为是教学方法的一种创新。它的创新性主要体现在开发理念、资源组成、资源粒度、资源构成和应用领域等方面，这些优势能结合教学环境、教学对象等发生的变化，围绕教学理念、方式、组织管理等方面开展相关探索，尤其适合思想政治理论课教学方法的发展方向和趋势。但同时也要看到，有效课堂是教师和学生共同创造的，单纯依靠缺乏现场氛围的教学视频，容易使学生产生孤独感而影响学习效果。同时，微课因其短小的特点，难免在广度、深度等方面存在不足，那么，如何在设计之初找好定位，做好思政课的微课设计，这些就成为思政课微课的关键所在。

一、思想政治理论课微课的教学设计必须体现微课的独特特征

1.微课的基本特征

作为一种新型教学资源，微课与传统教学资源的区别主要体现在：短――教学活动短，视频时间短；小――微课选题小，资源容量小；精――内容精选，教学精彩；悍――交互性强，应用面广。微课的资源组成以录制的视频为核心，呈现多样化的资源组成类型 （微视频+微课件+微练习+微课反思与具体教学环境相结合）；相对传统教学资源，微课的资源粒度要小得多，教学中主要采用点式或专题式，时间短（10―20分钟），容量小；除了粒度小，资源结构也呈现半结构化，具有开放性的特点，可扩充、生成、修改和完善，应用交互性好；应用领域较之传统教学，对象更加广泛，适用于学生、教师和社会人员等更多人群；功能更加多样，不仅适用于学校教学，还可用于远程学习、移动学习、在线学习等领域；学习方式也更为便捷，它能够支持自主学习、探究式学习。

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《日月潭》教学设计

【教学目标 】

1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段。

3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

【教学重点】

理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第二至四自然段。

【教学过程】

一、导入：

1、 假期，同学们到祖国的各地去游玩，读万卷书，也要行万里路，游历祖国大好河山，感受大自然的神奇。这节课我要带同学们去日月潭看一看。

2、谁知道日月潭在哪里。

（台湾，位于中国大陆东南沿海的大陆架上，东临太平洋，东北邻琉球群岛，南界巴士海峡与菲律宾群岛相对，西隔台湾海峡与福建省相望，总面积约3.6万平方千米，是中国第一大岛）

同学们看这个岛字，鸟与山联合起来。它表示鸟群覆盖的山。鸟群迁徙时做中途停留休息的水中山头。四面环水的小块陆地称为岛屿，其中面积较大的称为岛，较小的成为屿。聚焦在一起的岛屿，我们称他为群岛。

3、文章第一段这样介绍日月潭，谁来读。日月潭是我国台湾省最大的一个湖。她在台湾省中部的山区那里群山环绕树木茂盛，周围有许多名胜古迹。大家看，从这段当中你能感受到日月潭什么多？从哪些词可以看出日月潭的山多、树多、名胜多（群山环绕、树木茂盛）

4、读这样的词 群山环绕 树木茂盛

碧波荡漾 春光明媚 繁花似锦

绿树成荫 鲜果飘香 隆冬来临

雪花飞舞 鲜花盛开 鲜花凋谢 2

树叶飘落 冰雪覆盖 狂风大作

日月潭 湖泊 环绕 茂盛 中央 游客 吸引

光华岛 小岛 轻纱 童话 仙境 周围 展现

点点灯光 蒙蒙细雨 群山环绕 树木茂盛 风光秀丽 隐隐约约

小学语文微型课优秀教案

第一章：微型课的概念与特点

一、微型课的定义

1. 解释微型课的含义

2. 强调微型课的时间短、内容精炼的特点

二、微型课的优势

1. 课堂节奏紧凑，提高教学效率

2. 注重学生主体地位，激发学生学习兴趣

三、微型课的设计原则

1. 目标明确，针对性强

2. 内容简洁，逻辑清晰

3. 方法灵活，易于操作

四、微型课的教学策略

1. 运用多媒体手段，直观展示教学内容

2. 创设情境，引发学生思考

3. 采用互动式教学，增强课堂活力

五、微型课的评价与反思

1. 关注学生的学习效果，进行全面评价

2. 教师自我反思，不断提高教学质量

第二章：微型课的教学设计

六、确定教学目标

1. 依据课程标准，明确教学要求 2. 结合学情，制定具体可行的教学目标

七、选择教学内容

1. 分析教材，提炼核心知识点

2. 合理剪裁，确保内容适合微型课时长

八、设计教学过程

1. 导入新课，激发兴趣

2. 讲解知识点，突破重难点

3. 练习巩固，拓展应用

4. 总结反馈，布置作业

九、教学方法与手段

1. 运用启发式教学，引导学生主动探究

2. 利用多媒体课件，辅助教学

3. 采用小组合作，培养学生的团队精神

十、教学评价与反思

1. 关注学生的课堂表现，及时反馈

2. 教师课后反思，调整教学策略

六、微型课的实施步骤

1. 精心准备：教师在上课前要充分准备，熟悉教学内容，明确教学目标，选择适当的教学方法和手段。

2. 创设情境：教师通过问题、故事、游戏等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 导学互动：教师引导学生学习新知识，通过提问、讨论等方式，与学生互动，促进学生思考和理解。

4. 练习巩固：教师设计适当的练习题，让学生巩固所学知识，及时反馈学生的学习情况。

5. 总结评价：教师对学生的学习情况进行总结评价，给予鼓励和指导，布置适当的作业，促进学生的进一步学习。

七、微型课的评价方法