第 1 页 共 4 页 新人教版高中物理必修二《向心加速度》精品教案
课 题 §5.7向心加速度教学案 课 型 新授课
学
习
目
标 知识与技能
1．理解速度变化量和向心加速度的概念公式及物理意义，
2．知道向心加速度和线速度、角速度的关系式．
3．能够运用向心加速度公式求解有关问题．
过程与方法
体会速度变化量的处理特点，领会推导过程中用到的数学方法，教师启发、引导．学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果．
情感、与价值观
培养学生思维能力和分析问题的能力，培养学生探究问题的热情，乐于学习的品质．特别是“做一做”的实施，要通过教师的引导让学生体会成功的喜悦．
重难点 重点： 理解匀速圆周运动中加速度的产生原因，掌握向心加速度的确定方法和计算公式．
难点：向心加速度方向的确定过程和向心加速度公式的应用．
知识主 干
一、感知加速度的方向
匀速圆周运动物体加速度的方向——
—————
．
二、速度变化量
学 生 活 动
1.1思考：做曲线运动的物体速度一定是变化的．即使是我们上一堂课研究的匀速圆周运动，其方向仍在不断变化着．换句话说，做曲线运动的物体，一定有加速度．圆周运动是曲线运动，那么做圆周运动的物体，加速度的大小和方向如何确定呢?
(1)图6．6—1中的地球受到什么力的作用?这个力可能沿什么方向?
(2)图6.6—2中的小球受到几个力的作用?这几个力的合力沿什么方向?
1.2请同学们阅读教材“速度变化量”部分，同时在练习本上画出物体加速运动和减速运动时速度变化量△v的图示，思考并回答问题：
速度的变化量△v是矢量还是标量?
如果初速度v1和末速度v2不在同一直线上，如何表示速度的变化量△v?
2.1认真阅读教材，思考问题，在练习本上画出物体加速运动和减速运动时速度变化量的图示．每小组4人进行交流和讨论：如果初速度v1和末速度v2不在同一直线上，如何表示速度的变化量△v?
6 向心加速度
整体设计
本节内容是在原有加速度概念的基础上来讨论“匀速圆周运动速度转变快慢”的问题.
向心加速度的方向是本节的学习难点和重点.要化解那个难点，第一要抓住要害，该要害确实是“速度转变量”.对此,能够先介绍直线运动的速度转变量，然后慢慢过渡到曲线运动的速度转变量，并让学生把握如何通过作图求得曲线运动的速度转变量,进而最后得出向心加速度的方向.
向心加速度的表达式是本节的另一个重点内容.能够利用书中设计的“做一做：探讨向心加速度的表达式”，让学生在教师的指导下自己推导得出,使学生在“做一做”中能够品尝到自己探讨的功效,体会成绩感.
在分析匀速圆周运动的加速度方向和大小时，对不同的学生要求不同，这为学生提供了展现思维的舞台，因此，在教学中要注意教材的这种开放性，不要“一刀切”.这部份内容也能够以小组讨论的方式进行，然后由学生代表论述自己的推理进程.
教学重点
1.明白得匀速圆周运动中加速度的产生缘故.
2.把握向心加速度的确信方式和计算公式.
教学难点
向心加速度方向的确信和公式的应用.
课时安排
1课时
三维目标
知识与技术
1.明白得速度转变量和向心加速度的概念.2.明白向心加速度和线速度、角速度的关系式.
3.能够运用向心加速度公式求解有关问题.
进程与方式
1.体验向心加速度的导出进程.
2.领会推导进程顶用到的数学方式.
情感态度与价值观
培育学生思维能力和分析问题的能力，培育学生探讨问题的热情、乐于学习的品质.
课前预备
教具预备：多媒体课件、实物投影仪等.
知识预备：温习以前学过的加速度概念和曲线运动的有关知识，并做好本节内容的预习.
教学进程
导入新课
情景导入
通过前面的学习咱们明白在现实生活中,物体都要在必然的外力作用下才能做曲线运动,如以下两图（课件展现）.
地球绕太阳做(近似的)匀速圆周运动 小球绕桌面上的图钉做匀速圆周运动
1 《匀速圆周运动的向心力和向心加速度》
教学目标
（1）．知识与技能：
通过实际感受，分析归纳出物体做匀速圆周运动的条件，理解向心力概念、来源。
通过实验探究，归纳出影响向心力大小因素，理解向心力计算公式含义，并能用公式计算向心力大小。
理解向心加速度概念，并能用公式计算向心加速度的大小。
（2）．过程与方法：
在本课的学习过程中可以培养学生的动手能力、自主学习能力、构建物理模型的能力等，可以让学生体会物理问题的研究方法。
（3）．情感、态度、价值观：
在本课的学习过程中，能发展学生对科学的好奇心与求知欲，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦；增强合作意识；增强将物理知识应用于生活和生产实践的意识。
重点难点
重点：探究向心力的大小影响因素和表达式。
难点：理解向心力概念、探究向心力大小。
教学方法
实例分析、实验探究、小组讨论、归纳总结、多媒体辅助教学
教学过程
（一）导入新课
放映一段视频：杂技表演“飞车走壁”，通过视频认识圆周运动，引导学生思考做圆周运动需要满足什么条件？从而引入课题，让学生带着问题进入本课的学习。
板书课题：匀速圆周运动的向心力和向心加速度
（二）新课教学
【活动】：感受向心力
为了能探索出做圆周运动需要的条件，让学生再亲身感受一下圆周运动。用一根细绳一端系轻质小球，手拿着另一端在比较光滑的桌面上轻轻轮动起来使小球做圆周运动，体验手受到的拉力，然后提问：如果在运动过程中细绳突然脱手了小球的运动又会发生怎样的变化？说明什么？从而感悟做圆周运动的物体需要满足的条件。
脱手后小球不再做圆周运动了，说明要做圆周运动就得需要指向圆心的力—向心力，从而提出向心力的概念
归纳：1．向心力（板书）
（1） 定义：物体做匀速圆周运动时所受合力指向圆心，这个力就叫向心力（板书）
【讨论交流】：（为了更好的理解向心力，创设情境设计问题引导学生讨论交流后请学生代表归纳，教师整理结论。）
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6 向心加速度
整体设计
本节内容是在原有加速度概念的基础上来讨论“匀速圆周运动速度变化快慢”的问题.
向心加速度的方向是本节的学习难点和重点.要化解这个难点，首先要抓住要害，该要害就是“速度变化量”.对此,可以先介绍直线运动的速度变化量，然后逐渐过渡到曲线运动的速度变化量，并让学生掌握怎样通过作图求得曲线运动的速度变化量,进而最后得出向心加速度的方向.
向心加速度的表达式是本节的另一个重点内容.可以利用书中设计的“做一做：探究向心加速度的表达式”，让学生在老师的指导下自己推导得出,使学生在“做一做”中能够品尝到自己探究的成果,体会成就感.
在分析匀速圆周运动的加速度方向和大小时，对不同的学生要求不同，这为学生提供了展现思维的舞台，因此，在教学中要注意教材的这种开放性，不要“一刀切”.这部分内容也可以以小组讨论的方式进行，然后由学生代表阐述自己的推理过程.
教学重点
1.理解匀速圆周运动中加速度的产生原因.
2.掌握向心加速度的确定方法和计算公式.
教学难点
向心加速度方向的确定和公式的应用.
课时安排
1课时
三维目标
知识与技能
1.理解速度变化量和向心加速度的概念.
2.知道向心加速度和线速度、角速度的关系式.
3.能够运用向心加速度公式求解有关问题.
过程与方法
1.体验向心加速度的导出过程.
2.领会推导过程中用到的数学方法.
情感态度与价值观
培养学生思维能力和分析问题的能力，培养学生探究问题的热情、乐于学习的品质.
课前准备
教具准备：多媒体课件、实物投影仪等.
知识准备：复习以前学过的加速度概念以及曲线运动的有关知识，并做好本节内容的预习.
教学过程
导入新课
情景导入
通过前面的学习我们知道在现实生活中,物体都要在一定的外力作用下才能做曲线运动,如下列两图（课件展示）.
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