在生物实验教学中让学生“动”起来

浅谈初中生物学实验教学策略

初中生物学实验教学是整个生物学教学中非常重要的一环，通过实验，学生可以亲自动手操作，观察生物现象，探究生物规律，培养学生动手能力和科学研究精神。设计合理的实验教学策略对于提高学生的实验能力和科学素质具有重要意义。本文将从实验内容选择、实验设计、实验操作和实验结果分析等方面探讨初中生物学实验教学的策略。

一、 实验内容选择

在进行初中生物学实验教学时，教师应根据学科教学要求和学生的实际情况来选择实验内容。实验内容应具有代表性、具体性和趣味性，能够引起学生的兴趣和好奇心。实验内容还应具有一定的难度和应用价值，能够促进学生的思维发展和知识积累。观察叶绿素的光合作用、观察细胞的结构与功能、观察动植物的生长发育等内容都是比较适合初中生物学实验教学的内容选择。

二、 实验设计

实验设计是初中生物学实验教学中的关键环节，合理的实验设计能够有效地引导学生进行实验，使他们在实验中体验科学的乐趣并培养科学素养。在实验设计中，应该注意以下几个方面：

1. 实验目的明确：实验设计应明确实验的目的，以便学生知道自己在实验中要做些什么，观察什么现象，并且能够理解实验的意义。

2. 实验步骤清晰：实验设计要求实验步骤清晰，能够让学生一步步进行实验操作，完成实验任务。

3. 实验操作简单：初中生物学实验教学要求实验操作简单易行，能够让学生顺利地进行实验操作，避免操作困难和失误。

4. 实验材料简单易得：实验设计要求实验材料简单易得，避免复杂的实验条件和设备，降低学生的学习门槛。

5. 实验结果可观察性强：实验设计要求实验结果具有可观察性，学生能够通过实验直观地观察到生物现象，从而培养他们的观察和思考能力。

三、 实验操作

在进行初中生物学实验教学时，实验操作是非常重要的一环。教师应该引导学生进行实验操作，指导他们掌握实验操作的方法和技巧，促进他们培养动手能力和实验技能。在实验操作中，教师应该注意以下几个方面： 1. 实验前的准备工作：在进行实验操作之前，学生应该做好实验前的准备工作，包括准备实验材料、熟悉实验步骤和操作方法等。

【实验平台】　如何指导学生做好生物实验　雷常丽　（新疆乌鲁木齐市第八十二中学，新疆乌鲁木齐８３００００）　摘要：本文结合笔者自己的教学实践，阐述了实验是学生学习自然科学的基本方法，学生应该充分利用一切机会亲　自动手操作，来逐步提高自己的学习兴趣和效果。　关键词：生物实验；指导；动手操作　中图分类号：Ｇ６３３．９１　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２Ｏ１３）３２一Ｏ２４３—０２　生物实验是在一定的条件下，运用必要的仪器、用具　或是药品，将不易直接看到的现象呈现出来，从中获得生　物学结论的活动方式。生物学是从实践中总结出来并用　来指导实践的科学，因此重视中学生生物课教学中的理论　联系实际是提高教学质量的必由之路，而生物实验就是理　论联系实际的及其重要的教学方法之一。　一、生物实验在中学生物课教学中的重要作用　新课程标准强调学生实验和动手操作，旨在加强学生　观察和获取一手数据的经历，并在主动参与的学习经历中　深入理解知识、发展学生能力。通过生物实验让学生来验　证和巩固所学的概念，加深理解所学知识；通过实验使学　生掌握一定的操作技能，提高学生的观察能力，同时调动　学生学习生物的主动性和积极性；通过实验培养学生敏　锐、细致的思维能力和分析解决问题的能力；通过实验还　有利于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。　二、生物实验的准备　１．备好课。①备大纲、备教材。教师应根据教学大纲和　教材的要求，确定实验的目的、要求、方法和步骤。教师要　做到心中有数。②备学生。教师应认真分析学生的实际水　平，因材施教。③备教法。教师应根据实验内容、学生水平，　选择最佳的教学方案。　２．准备好仪器、用具和药品。　３．准备好实验材料。　４．教师试做。　５．对学生分组和对小组长进行实验前的培训。　６．准备辅助教具。对于实验方法步骤的交代，利用实　验材料讲解有困难的，可以采用挂图、模型等辅助教具；对　于解释不清楚的，可以采用多媒体、课件等进行展示。　７．填写实验报告册。每次实验都应该要求学生填写实　验报告册。这不仅可以督促学生认真进行实验，还可以从　中检查学生的实验效果。　８．提前布置学生预习。　三、对学生实验的具体指导　实验是在人为控制的条件下，突出某种生命现象和生　命过程，进行研究的一种方法，也是学习生物学的基本方　法。学生在实验过程中，不仅要重视操作技能的学习，更　要重视设计实验、处理数据、作出结论等一系列科学方法　的训练。要注意思考：实验的目的是什么？为什么采用这种　方法？是否还可以有其他的方法？是否可改用其他的材料　和仪器？以此来发展学生的动手能力和创造能力。　（一）生物实验的组织方法　中学生物实验课根据其目的的不同可分为探索性实　验和验证性实验。从组织的方法看，主要有三种形式，即边　讲边实验，分段并进式和独立作业式。教师应根据学生的　年龄特征和教学内容的难易程度来确定使用哪一种方法。　１．边讲边实验。即教师做一步，学生做一步。这种实验　方法的好处是，要求一致，步调一致，课堂秩序较好维持。　但学生做实验较为被动，对培养学生的独立思考、独立操　作能力不利，而且学生操作有快有慢，教学时间不易掌握。　２．分段并进式。即把一个实验分为几个段落，由教师　讲清楚一个段落的实验方法和注意事项，然后让学生操　作，第一段落实验完成后，教师再讲第二段落的实验，再让　学生操作。在做实验之前，老师先讲清实验的目的、材料、　用品，然后让学生认识、检查这些用品，详细介绍各种工　具、仪器的使用方法。分段并进式方法的优点是教师容易　组织和领导全实验过程，全班实验进度能基本上保持一　致，学生也比较容易掌握，能够保证实验按时完成；也有利　于学生仔细观察、识别生物体各部分结构，培养学生的观　察能力，让学生充分动眼、动手。这种方法的缺点是不容易　充分发挥学生的积极性、主动性，学生比较被动。采用分段　并进式方法进行实验，教师应该注意要认真地设计全课的　实验程序。例如，如何分段；每段的实验操作方法和要求学　生观察的内容；在操作上的具体要求和注意事项；如何检　查实验结果等，都应该仔细安排。此外，每一段开始和结束　时的讲授，提问或谈话，应十分精练明确，方式方法尽可能　多样化。特别需要强调的是，全课中要创造条件把尽可能　多的时间用在学生的操作和观察上。　３．独立作业式。即教师在实验之前明确实验的目的、　实验步骤和注意事项，特别是实验技术上的关键问题，要　交代清楚，之后由学生独立完成整个实验过程。在运用这　一方法时，应特别强调课前的准备，包括师生双方面的准　备。学生独立实验，是培养学生独立思考、独立实验技能的　较好方式。但是对于个别能力较差的学生，教师要做个别　辅导。　（二）生物实验的具体操作指导　实验教学既是一类探究活动，也是生物学教学的基本　形式之一。指导学生实验是上好实验的中心环节，它既反　映了教师导向的水平，同时也直接影响到学生主体作用的　发挥，关系到实验的成功和失败。　１．引导学生置身于问题之中。首先要引导学生自己善　于发现问题。也就是说在预习、上课、课后复习、作业等学　一２４３一　（下转２３５页）

多种形式让学生在课堂中“动”起来

在传统的课堂教学中，很多老师都会发现学生们在长时间的坐姿学习中难免显得疲惫和无聊。为了让学生在课堂中更加积极主动地学习，教师们可以尝试提供多种形式让学生在课堂中“动”起来，让学习变得更加有趣和生动。下面将介绍一些可以让学生在课堂中“动”起来的多种形式。

1. 利用小组活动：教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一些课堂任务，比如讨论问题、解决问题、完成小组项目等。这样不仅可以激发学生的思维，还能增强学生之间的合作意识和团队精神，让学生在活动中更加积极地参与其中。

2. 利用游戏活动：在课堂中引入一些有趣的游戏活动，能够让学生在轻松的氛围中学习知识。老师可以设计一些与课程内容相关的游戏，比如知识问答游戏、桌面游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中不知不觉地学习知识。

3. 利用实验活动：对于科学类课程，可以通过实验活动来让学生“动”起来。教师可以设计一些简单的实验项目，让学生亲自动手操作和观察，从而更直观地理解课程内容，加深对知识点的理解和记忆。

4. 利用身体活动：在课堂中加入一些身体活动，比如站立、走动、做简单的体操等，可以让学生在课堂中放松身心，更好地集中注意力。在学习语言课程时，可以利用动作和肢体语言来帮助学生理解和记忆词汇和句子。

5. 利用多媒体教学：利用多媒体教学手段，比如视频、音频、图片等，能够更好地吸引学生的注意力。教师可以通过多媒体教学展示生动、有趣的教学内容，让学生在丰富的视听氛围中更好地理解和接受知识。

6. 利用戏剧表演：在语言、文学等课程中，教师可以引入戏剧表演活动，让学生扮演不同角色，亲身体验故事情节，增强学生对课程内容的情感投入，让学生在亲身参与中更好地理解和体验知识。

7. 利用实地考察：针对一些与实际生活相关的课程，教师可以组织学生进行实地考察活动，让学生走出课堂，亲自感受并探索真实的环境和现象，从而更好地将理论知识应用于实践。

生物实验的感悟和心得(精选6篇)

生物实验的感悟和心得篇1

我个人对于实验是很有兴趣的。通过课程的学习，不仅仅是学习一些知识和实验操作，更重要的我认为是对实验的理解，对基本实验素质的培养。比如对于实验准备的重视，对实验数据的考究，对实验操作的认真，对实验过程的耐心等等。其次，通过这门课程学习了很多实验的基本技能和方法，比如仪器的调试和校准，实验安全准则，误差分析等。第三，大部分实验都是以小组的形式完成的，这一方面培养了同学们的合作意识，另一方面增进了同学们之间的了解和感情。

另外，生理学实验可以很好的培养我的实验素养与耐心。我认为实验是考验动手能力的，但更考验心理素质。对于要求学生自己做标准曲线的实验,需要学生耐心地实验与记录是非常关键的。尤其对于我们这类基于实验课专业的学生，更需要这种耐心细致的实验素质。我以为学校之所以安排这些实验课程，重要的原因还在于培养这种耐心和严谨吧。

最后，就我和同学在实验中遇到的不爽之处提点意见建议：

第一，实验室有很多仪器设备老化严重，所以希望一方面能及时维修更换损坏仪器，实验室也备好一定的备用仪器;另一方面可以适当增加部分仪器检测和调试的内容，以减少由于仪器问题而严重影响实验效果的现象。

第二，建议在一开始的时候就教给我们用Origin等软件，尤其是在做标准曲线时，用手工作图不仅耗时大，而且还存在较大的误差。

第三，建议多增加一些有趣的实验，这样既可以激发学士对实验课的兴趣，还可以获得更好的实验效果。

生物实验的感悟和心得篇2

为期一个多月的考前培训终于结束了，我校由于校舍条件和实验设备的匮乏，在校领导大力支持和争取下，在初三所有教师支持下，鹿老师和我终于完成了对学生的培训。(可以轻松一下啦)根据一个多月以来学生做实验的实际情况和出现的问题，简单的总结一下这次培训中的心得体会。

一、学生的动手能力和学习成绩不成正比。

并不是学习好的学生动手能力就强，有些学生学习成绩不一定很高，但是动手操作能力却很强，所以在平时的教学中教师应该注重学生实验操作能力的培养。想不是做，在实验中学生会出现这样或者那样的问题，只有通过亲身体验，学生才能在动手能力上有所提高。另外学生在实验中的创新思维培养也很重要，比如学生在叶片横切装片制作的过程中发现用镊子的一头挑取标本，很容易制作成装片，而用镊子夹住标本会破坏叶片横切面的结构，同时不容易放在水滴当中。