人教版九年级上册(部编版)第23课《三顾茅庐》教案

部编版九年级上册《三顾茅庐》教案

教学目标：

1. 知识与技能：学生能够理解《三顾茅庐》的故事情节和人物性格，掌握文中的关键词汇和表达方式，学习古典小说的阅读和分析技巧。

2. 过程与方法：通过讲解、角色扮演、情节讨论等活动，培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对忠诚、智慧和谦虚等传统美德的认识，培养他们对历史人物的敬仰和对传统文化的尊重。

教学重点：

文章中刘备三顾茅庐请诸葛亮出山的故事及其所体现的传统美德。

学生对故事情节的理解和对人物性格特点的分析。

教学难点：

帮助学生理解刘备三顾茅庐行为背后的深层含义和价值观。

引导学生从故事中感悟并学习刘备的谦虚、诸葛亮的智慧以及忠诚等传统美德。

作者简介：

罗贯中：明代著名小说家，代表作《三国演义》是中国古典四大名著之一，以其丰富的人物形象和曲折的故事情节著称。

教学准备：

《三顾茅庐》课文PPT课件，包含罗贯中的生平简介、《三国演义》的文学特点和相关历史背景。

与《三顾茅庐》内容相关的图片、视频资料，如人物形象、相关场景等。

学生作业本、笔、角色扮演卡片、小组讨论记录表、“我学刘备”感悟卡片。

教学过程：

导入新课（5分钟）

1. 展示《三国演义》中的人物形象和相关场景图片或视频，简要介绍故事背景。

2. 通过视觉资料，激发学生对《三顾茅庐》的兴趣和好奇心。

课文学习（20分钟）

1. 作者介绍：详细介绍罗贯中的生平和《三国演义》的创作背景，为理解课文内容提供背景。

2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和情感表达。

3. 生字新词：解释文中的重要词汇，确保学生理解并能正确使用。

4. 内容理解：引导学生概括故事的主要内容，讨论刘备三顾茅庐的行为及其体现的美德。

深入探讨（15分钟）

1. 人物分析：分析刘备和诸葛亮的性格特点，探讨他们的行为背后的价值观和动机。 2. 美德讨论：讨论故事中体现的忠诚、智慧和谦虚等传统美德，引导学生思考这些美德在现代社会的意义。

《三顾茅庐》参赛教学设计(部编版九年级上册)共3篇

《三顾茅庐》参赛教学设计(部编版九年级上册)1

《三顾茅庐》参赛教学设计(部编版九年级上册)

一、教学目标

1.了解三顾茅庐的故事背景和情节。

2.学习《三顾茅庐》中的人物形象。

3.明确孔明对刘备的重要作用及其领导才能。

4.学会运用合理的语言表达思想。

二、教学重点与难点

1.了解三顾茅庐的故事背景和情节。

2.学习《三顾茅庐》中的人物形象。

3.明确孔明对刘备的重要作用及其领导才能。

三、教学过程设计

1.引入

深入了解《三顾茅庐》《三国演义》方可领会故事的真意，培养学生的文学素养和史实意识。通过讲述著名故事《诸葛亮三顾茅庐》引出本次课程主题。

2.讲解

讲解三顾茅庐的故事背景和情节，使学生明确故事中人物的性格、特点等，了解了解“玩世不恭、不张扬”的孔明形象，了解“仁义、节俭”等为人处事的风范，加强对于历史人物的刻画。同时，通过解读孔明替代草船借箭的场景以及托孤之言，引出孔明对刘备的重要作用及其领导才能。

3.思考

通过老师引导和学生思考，探讨怎样才能不魂飞九霄，留一份实在在世间。在这个过程中，要求学生举出具体的事例，引领学生思考、探索，培养学生综合思考能力。

4.讨论

讨论孔明的领导才能及其对刘备的影响。

5.总结

对本次教学进行总结，复习精髓，检查课程效果。

四、教学方法

1.激发兴趣，通过情境营造、启发思维、激发兴趣的方式引导学生探究故事中的人物。

2.讲解与讨论相结合，在讲解的过程中引导学生思考，并对学生的思考作进一步的引导与加强。

3.课前留居，听铃号上课，反思、记忆和拓展，共享新课。

五、教学手段

1.课件，使得教学内容更加直观。

2.多媒体视频，助于激发学生兴趣。

3.教材，从故事本身讲解。

六、教学反思

1.独立思考能力，启发学生独立思考的能力，学生在讲解过程中认真听讲，并对自己的思考作出概括、归纳。

2.合作学习能力，合理分配分组，让学生彼此分享，尊重各自的思考，形成彼此交流、相互借鉴的氛围。

23、三顾茅庐

教学目标

1、学习本课生字，理解“三顾茅庐”的意思。

2、了解课文大意，划分段落。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点 学习并掌握本课生字词，准确理解“三顾茅庐”的意思。

教时安排 第一课时

教学流程：

一、谈话引题。

中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是国为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》，作者——罗贯中。

今天这节课，我们将要一起学习的课文就是选自《三国演义》的《三顾茅庐》。

二、初读课文。

1、自读课文。

①借助拼音读准生字新词；

②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。

③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？

2、检查自读情况。 ①检查字音掌握情况

A.生字卡片；

诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺 吩咐

恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌 讨论

B.重点字音：

疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策

C.理解有关词语的意思；

②指名分自然段试读课文。

要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。

三、感知课文。

1、感知文章主要结构：略写前两次，详写第三次。

2、讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？

四、作业布置

板书设计

教学目标

1．积累课文中的优美词语：蜿蜒起伏、疏疏朗朗、清澈见底、青翠欲滴、景色宜人；体会比喻句前后两部分之间的关系。

2．通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀品质。 教学重难点 通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。

教时安排 第二课时

教学流程：

一、复习词语，把握全文

思考：1、刘备的诚心诚意表现在哪些方面？2、刘备为什么对诸葛亮这样诚心诚意？3、刘备对诸葛亮的诚心诚意得到了哪些回报？下面，请同学们带着问题，随刘备第三次拜访诸葛亮。我们先解决第一个问题：刘备的诚心诚意表现在哪些方面？

教案序号： 课题：23.三顾茅庐

备课日期： 授课日期：

教学目标：

1. 阅读课文，体会小说精妙的构思，感受故事情节的巧妙施展。

2. 反复阅读课文，了解小说塑造人物采取正面描写与侧面烘托相结合的表现手法，感悟人物形象的特点。

3. 感受小说的主旨，理解文章表现出来的人性美，培养谦恭有礼的思想品质。

教学重点：体会小说精妙的构思，学习运用正面描写与侧面烘托相结合手法突出人物特征。

教学难点：把握文章思想内涵，感悟人物形象的人性之美。

师生活动 设计意图

一、导入新课。

今天，老师和大家共同玩一个游戏，这个游戏的名字叫：品三国，猜人物。我出示人物画面，你们来猜出他的名字。最后出示诸葛亮与刘关张的画面，要求说全姓、名、字。教师总结：看来，大家对三国中的人物十分了解。今天，我们就重新走到他们中间， 读一段他们的故事，看看他们能给今天的我们带来怎样的思考。 (板书课题：三顾茅庐）

二、初读课文，整体感知。

1.学生默读，解决生字读音。（投影）

赐教（cì） 纶巾（guān) 愧赧（nǎn)

拜谒（yè) 存恤(xù) 荒芜(wú)

缚（fù) 谬举（miù） 教诲（huì)

侍立（shì) 顿开茅塞（sè）

2.结合课文内容，理解下面词语的意思。（投影）

(1)教诲：指教导训戒。

(2)谬举：妄加举荐。 游戏导入注重交互性，能吸引学生积极参与，主动交流，容易较快调动学生的积极性、主动性和参与意识。

夯实基础，因为语言文字是感情的载体，从语音、词义、

(3)存恤：爱惜，体恤。

(4)不妨：表示可以、无妨碍之意。

(5)赐教：请求对方给予指教。

(6)愧赧：因羞惭而脸红。

3.介绍作者及著作。（投影）

罗贯中（约1330—约1400),名本，字贯中，号湖海散人。山西并州太原府人，汉族，元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。