职业生涯发展调查问卷

２０１０年４月　第１４卷第２期　扬州大学学报　（高教研究版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｙａｎｇｚｈｏｕ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｈｉｇｈｅｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｓｔｕｄｙ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　Ａｐｒ．２０１０　ＶＯ１．１４　Ｎｏ．２　

影响大学生职业生涯规划的心理因素调查　

张　文　墨　

（重庆师范大学教育学院，重庆４０００４７）　

摘要：采用自编的大学生职业生涯规划心理影响因素调查问卷，对重庆某高校３２０名来自四个年级　

的学生进行问卷调查，发现：心理因素对男女大学生的职业生涯规划影响不是很大，但男生较女生成熟；　

心理因素对不同年级学生的影响较大，主要呈现出随年级增高而愈成熟的趋势；兼职经历对大学生的职业　

生涯规划产生很大的影响；父母对孩子的期望对学生的职业生涯规划影响差异不显著；家庭所在地的不同　

直接影响到学生的职业生涯规划。　

关键词：职业生涯规划；心理因素；职业心理　

中图分类号：Ｇ　４４８；Ｇ　６４７．３．８　文献标识码：Ａ　文章编号：１ｏ０７—８６Ｏ６（２Ｏ１０）０２＿００３１一Ｏ５　

著名管理专家诺斯威尔将职业生涯规划界定为：个　

人结合自身情况以及眼前的制约因素为实现一生的职业　

理想目标而确定行动的方向、时间和方案，并进行相关　努力的过程ｏＤ］如果一个人能根据自己的心理特点以及职　

业的要求，将二者进行合理而科学的匹配，做出职业选　

择，采取客观可行的措施，最终获得职业，那么职业成　熟度就高，反之就低。［２　关于生涯发展的研究，主要有两　

类：一类以在学青少年学生为研究对象，一般集中在大　

中小学阶段的学生；另一类以成人为研究对象，包括侧　

重企业人力资源管理的职业生涯管理及发展研究、侧重　某种职业的生涯发展研究（如教师生涯发展研究）。［３］对　

影响职业生涯规划心理因素的研究主要集中在自我概念、　

自我同一性、人格和生涯成熟度等方面。Ｓｕｐｅｒ综合所有　

可能影响个人生涯发展的因素，建立了以自我概念为中　

心的生命发展拱门模型理论。［‘］以往研究均显示，自我概　念越强者，其生涯发展程度越高。我国台湾学者杨智馨　

大学生毕业发展方向调查问卷

您好！我们是广东金融学院公共管理系的一个专业活动小组。本次我们专业活动的课题是“大学生毕业发展方向问卷调查”。本次调查活动是为了了解大学生毕业后的发展方向，以便分析其中存在的问题。请您务必认真、坦率、真实地回答每一个问题，回答无所谓正确与错误之分。本次调查活动会本着尊重个人隐私的原则，我们承诺会对填写人的所有信息进行保密。非常感谢您对我们工作的大力支持！祝您生活愉快！

1、 您在____________系______________专业

2、您的性别：______

A、男 45% B、女 55%

3、毕业后，您想______

A、直接就业 62% B、自主创业（跳至24——33题） 10%

C、考研深造（跳至34——42题） 12% D、考公务员（跳至43——50题）11%

E、参军 F、当村官 2% G、支教 1% H、到西部支援大开发 1%

4、当您选择工作时，您最想进入的行业是: ______

A. IT与通讯业 7% B、金融、证券、保险业 50% C、商贸业 17%

D、房地产业 3% E. 电力、石化等能源业 7% F. 医药食品业 2%

G. 旅游交通民航业 2% H. 制造业 2% I、新闻出版业 3%

J、政府部门 6% K、尚不明确 2%

5、您择业时最看重的因素？（多项选择） ________

A、收入及福利 23% B、工作地点 10% C、工作稳定程度 13%

调查设计方案

篇一：调查方案设计

大学生职业规划调查方案设计

一．前言：很多人都说，大学是一个让人堕落的地方。我相信，在这，有人堕落，但更多的人实在为将来为梦想奋斗着。堕落者，是因为其没有明确的目标和切实的职业规划，因此，我想调查一下，在我的身边，我所在的大学里，他们正处在一个什么样的状况，这对学校是一个实施教育的指导，对大学生也是一个警醒和借鉴。

二．调查目的和任务

为了详细了解当今大学生是否有职业规划，如果有又是什么，以便学校能有的放矢的予以帮助学生实现其人生目标，同时，人生目标不明确的学生也会得到提醒，见贤思齐，从而使他们早日认清自己，早日开始为之奋斗，促进就业。

三．调查对象和单位

综合各个方面考虑，决定选择吉林大学的本科专业大二学生作为调查对象，吉林大学本科专业有122个，每个专业按照其学生人数随机抽取70%名同学作为调查单位，大约有6649分问卷。

四．调查项目

（1）调查当今大学生是否了解什么是职业规划，知道 其意义否

（2）学生是否有明确的职业规划，如果有是什么

（3）对自己的职业规划，是否有详细的计划，计划是否已实施

（4）觉得职业规划对自己的学习生活是否有指导作用

五．设计调查问卷

设计一份大学生职业规划调查问卷。

六．调查时间和期限

调查时间设为20XX年9月1号至20XX年10月25号，法定节假日除外

七．调查方式和方法

（1）抽样调查

（2）问卷调查

八．资料整理方法

将调查问卷进行分类处理，运用统计知识和统计软件对数据进行分析处理，得出结果

九．分析研究方案

（1）得出当今大学生，有明确详细的职业规划的学生比例

（2）归类统计出大学生的职业方向和类型

十．市场调查的进度安排

第一阶段，初步的市场调查2天 第二阶段，计划阶段

制定计划 2天

审定计划 1天

第２９卷第２期　２０１２年６月　青岛大学师范学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＴＥＡＣＨＥＲＳ　ＣＯＬＬＥＧＥ　ＱＩＮＧＤＡＯ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　Ｖｏ１．２９　Ｎｏ．２　Ｊｕｎ．２０１２　

●心理学研究　

大学生职业成熟度调查　

胡琳丽　，刘倩倩　，陈兴华　（１．青岛大学师范学院心理学系，山东青岛２６６０７１；２．辽宁师范大学心理学系，辽宁大连１１６０２９）　

摘要：为探讨大学生职业成熟度的状况，采用大学生职业成熟度问卷，对４４７名大学生进行了调查。结　果发现：大学生的职业成熟度总体偏低，在性别、年级、学校类型方面，大学生的职业成熟度存在着诸多差异。　大学应该针对不同的年级，持续不断地开展职业生涯辅导。　关键词：大学生；职业成熟度　中图分类号：Ｇ４４９　文献标识码：Ａ　文章编号：１００６—４１３３（２０１２）０２—００３１一Ｏ５　

随着大学的不断扩招，大学毕业生“就业难”日益成为突显的社会问题，学者们从不同角度分析了　影响大学生就业的因素。虽然社会宏观经济状况的因素不容忽视，但是当今社会缺的是人才，而不是　人，所以个体自身因素亦很重要。大学阶段是学生接受高等专业教育与训练的重要时期，也是个体为将　来的职业生活做准备的重要时期。大学生对于未来职业所做的准备，直接影响他们能否胜任社会就业。　本研究将从大学生职业成熟度的角度，从个体层面，探索大学生的职业心理。　Ｓｕｐｅｒ于１９５７年最先提出了职业成熟度（Ｃａｒｅｅｒ　ｍａｔｕｒｉｔｙ）这一概念　］（　，他认为职业成熟度是　个体完成与其职业发展阶段相应的发展任务的程度。后来的学者不断丰富和完善职业成熟度的内涵。　刘利敏在全面梳理国内外既有观点的基础上，基于中国本土文化背景，将大学生职业成熟度界定为“大　学生能够做出与自身职业发展阶段相适应的职业决策，并为实现相应职业目标所做的准备程度。”　２　本　研究中将采用这一定义展开调研。　

一、研究方法　（一）研究对象　本研究采用整群抽样法，在青岛大学（青岛大学师范学院单列）、山东科技大学、浙江大学等多所高　校发放问卷４８０份，回收有效问卷４４７份，有效率为９３．１３％。其中男生１７１人，女生２７１人，５人性别　缺失；大一４９人，大二１０６人，大三２００人，大四８８人，４人年级缺失；师范类２２０人，综合类１７０人，理　工类５５人。平均年龄２０．２岁。　（二）工具　采用刘利敏修编的大学生职业成熟度问卷，问卷共２９个项目，５级评分，包括职业决策知识（Ｆａ）和　职业决策态度（Ｆｂ）两个维度。其中，职业决策知识（Ｆａ）包括职业自我知识（Ｆａ　）、人际交往的策略性知　识（Ｆａ　）、职业世界知识（Ｆａ　）、专业知识（Ｆａ　）４个因素；职业决策态度（Ｆｂ）包括功利性（Ｆｂ　）、自信心　（Ｆｂ　）、主动．陛（Ｆｂ，）、现实性（Ｆｂ　）、独立性（Ｆｂ　）５个因素。该问卷经过严格的心理测量学分析，信效　度良好　。各维度及因素的涵义见表１。　（三）施测过程和数据处理　主试均为大学辅导员或专业课教师，以班级的形式集体施测，当场回收。全部数据采用ＳＰＳＳ１３．０　ｆｏｒ　Ｗｉｎｄｏｗｓ进行处理。