第1页/共5页 牛顿第三定律
一、学习内容分析
本节学习内容选自人民教育出版社高一物理必修1，第四章《牛顿第三定律》。作为学习牛顿三大定律的最后一项学习内容，教材主要通过列举生活中众多熟悉的事物，结合实验，对牛顿第三定律的定义、要点进行说明，强调了相互作用力的等大、反向、同一直线的特点，符合STS教学的要求。学生通过对牛顿第三定律的学习丰富了受力分析的方法，建构更完善的力学知识，为后续的动力学，能量关系的学习打下基础。
二、学情分析
本节课的学习者是高一学生。作为刚迈入高中物理学习的高一学生，抽象思维的能力还比较不足，无法有效的理解、掌握力较为抽象的相关知识。因此，本节课要结合生活中的事例将知识具体化，运用DIS实验将作用力量化、图像化，促进学生的理解。此外，虽然高一学生在初中阶段已经学习过了有关牛顿第三定律的基本知识，但是，对于该定律的深层含义及运用并没有到位，这需要在高中阶段进一步加深提高，构建完善的知识。
三、教学目标
知识与技能
1. 举例说明物体相互作用力的特点；
2. 表述正确、完整的牛顿第三定律；
3. 运用牛顿第三定律判断物体的受力情况，区别分析对象选择的不同。
过程与方法
体验生活事例以及实验中的相互作用力，经历牛顿第三定律的运用。
情感、态度与价值观
对生活的细心观察，科学分析，总结相互中用力的特点，感受科学研究的过程与方法，逐渐养成观察生活，科学分析的习惯。 第2页/共5页 四、教学重、难点
重点：分析相互中用力的特点
难点：运用牛顿第三定律判断物体的受力情况，明确分析对象选择的区别
五、教学方法
情景教学法，多媒体辅助教学法，实验教学法
六、教具准备
滑板两块（其中一块经过处理，摩擦力比另一块大很多），弹簧秤2个，电子秤，烧杯（水），遥控车一台，磁铁若干，DIS实验（力传感器），视频若干（包括遥控飞机飞行，划船等内容）
七、教学过程
情境导入，发现问题
大家都看到过甚至参加过拔河比赛，有没有哪位同学没有参加过的？（学生……）
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学习参考 《牛顿第三定律》说课稿
一、 教材分析
1． 地位、作用及主要内容
《牛顿第三定律》是高中物理第一册第三章《牛顿运动定律》第四节的内容。牛顿运动定律是经典力学的基础，也是进一步学习热学、电学等其他部分知识所必须掌握的内容。
第一、二定律对单个质点、物体整体而言；自然界物体相互联系相互作用，物体间相互作用力，通过牛顿第三定律来完整。
2．教学目标
1）知识目标 ①认识理解作用力，反作用力的关系。
②受力分析时，正确找出作用力，反作用力。
③区别平衡力与作用力、反作用力。
④让学生学会物理学中研究现象，总结规律的方法。
2）教学重点与难点
教学重点：①认识理解作用力、反作用力关系
②受力分析时，正确找出作用力，反作用力
③理解牛顿第三定律的意义及内容
教学难点：区别平衡力与作用力，反作用力
3）情感态度与价值观 ①通过生活实例和实验，激发学生探究身边常见的兴趣和欲望。 ②在合作探究中的合作与交流，体验到在解决问题过程的快乐。
二、教学方法
本节课讨论物体间的相互作用力，这部分内容学生在初中时已有初步了解，且有丰富的日常生活体验，在课堂上，通过联系日常物理现象，让学生自己举例子、讨论、归纳、总结。此时，多采用全班范围内的讨论，让学生积极地参与讨论，学生在讨论中学习，充分调动学生积极性。在教学过程中，主要采用讲授法、实验法、讨论法相结合，采用点拔式的指导，设计阶梯提问，引导学生讨论，并试着让学生自己归纳总结。
三、教学过程
1．引入新课
先举例（日常生活经验）。用脚踢球，球飞出去（引导学生回忆），同时感觉到脚有点痛。脚对球作用的同时，球word资料可编辑
学习参考 也对脚施加力的作用。从而引出两个物体间的作用是相互的。（学生误区：作用力反作用力之间有先有后，所以在举例时甚至一开始引入新课，强调相互作用是同时发生的。）
高中物理新课标教学设计
4.5牛顿第三定律
【学习者分析】
高中一年级的学生已经学习过几个具体的力，学会了对物体的受力分析，掌握了物体的运动规律。但是在学生的头脑中往往有这样一种错误认识：当一个大人和一个小孩在拔河比赛时，大人之所以会胜是由于大人施加给小孩的力大于小孩施加给大人的力。如果直接给出牛顿第三定律，学生的感觉是简单无味，实则理解不透，更不能用来解决实际问题。而当年牛顿便是经过大量的实验和前人的总结才得出“牛顿第三定律”。教学中如果我们采取分组进行实验探究的方法，并应用现代教学软件及计算机模拟实验仪器技术，既可以增强学生的学习兴趣，提高学生对规律的本质性理解，还可以培养学生的科学探究、解决实际问题的能力
【教材分析】
牛顿第一、二定律描述了一个物体受力与运动的关系，牛顿第三定律是把一个物体受到的力与其他物体受到的力联系起来的桥梁，它独立的反映了力学规律的另一侧面。因此它是对牛顿第一、二定律最有效的补充，有了它就会把受力分析的对象从一个物体扩展到多个物体，拓宽了分析思路和解题范围。因此牛顿第三定律和牛顿第一、二定律一起建立了一个完整了理论体系，奠定了整个力学的基础。
【教学目标】
1.知识与技能：
(1)知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。
(2)理解掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有关问题。
(3)能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”。
2.过程与方法：
(1)通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。
(2)通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。
(3)通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。
3.情感态度与价值观：
(1)结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神。感受物理学科研究的方法和意义。 (2)激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。
人教版高中物理必修1说课稿：《牛顿第二定律》
一、 教材分析
牛顿第二定律是动力学的核心规律，动力学又是经典力学的基础，也是进一步学习热学，电学等其它部分知识所必须掌握的内容。所以，牛顿第二定律是本章的中心内容，更是本章的教学重点。为了使学生对牛顿第二定律的认识自然、和谐，本节之前的“运动状态的改变”就是起到了承上启下的作用。承上，使学生对第一定律的认识得到强化；启下，即是通过实例的分析使学生定性地了解了牛顿第二定律的内容。
本节教材是在前一节的基础上借助电脑通过实验分析，再进行归纳后总结出定量描述加速度，力和质量三者关系的牛顿第二定律。由实验归纳总结出物理规律是我们认识客观规律的重要方法。由于本实验涉及到三个变量:a，m，F，因此我们用控制变量的方法来进行研究：先确定物体的质量，研究加速度与力的关系；再确定力，研究加速度和质量的关系。
在以后学习气体的状态变化规律，平行板电容器的电容，金属导体的电阻等内容中都用到了这一方法。控制变量法也是我们研究自然，社会问题的常用方法。通过教学，使学生学习分析实验数据，得出实验结论的两种常用方法一列表法和图象法，了解图象法处理数据的优点：直观，减小误差（取平均值的概念），及图象的变换，从a-m图(曲线)变到a-1/m图(直线)，在验证玻-马定律中也用了这种方法。
根据以上分析，我们知道本节课的教学目的不全是为了让学生知道实验结论及定律的内容和意义，重点在于要让学生知道结论是如何得出的；在得出结论时用了什么样的科学方法和手段；在实验过程中如何控制实验条件和物理变量，如何用数学公式表达物理规律。让学生沿着科学家发现物理定律的历史足迹体会科学家的思维方法。
通过本节课的学习，要让学生记住牛顿第二定律的表达式；理解各物理量及公式的物理意义；了解以实验为基础，经过测量，论证，归纳总结出结论并用数学公式来表达物理规律的研究方法，使学生体会到物理规律的简单美。
本节课的重点是成功地进行了演示实验和用电脑对数据进行分析。这是本节课的核心，是本节课成败的关键。
