【历史课件】九年级历史下册第12课亚非拉的奋起(人教版)

尼赫鲁简介

贾瓦哈拉尔·尼赫鲁（印地语：Javāharlāl Nehrū，1889年11月14日－1964年5月27日）是印度独立后第一任总理，也是印度在位时间最长的总理，1952年印度第一次大选获胜，连任总理。他是印度独立运动的参与人，主张印度要从大英帝国独立，同时更为人所知的是不结盟运动的创始人。他活跃于二战后的国际政治舞台上，经常被人称呼为博学尼赫鲁，尤其在印度，他更被称呼为伟大的学者。尼赫鲁的总理职位由拉尔·巴哈杜尔·夏斯特里（1904-1966）继任。

他的名贾瓦哈拉尔（Javāharlāl）是波斯语中“红宝石”的意思，姓尼赫鲁的原因则是因为祖先受莫卧尔皇帝垂青赐予其祖先居所在运河而搬迁到运河边，因而改名，所以尼赫鲁代表“运河”之意。贾瓦哈拉尔·尼赫鲁从字面上翻译中文意为运河的红宝石。

尼赫鲁在印度独立运动中扮演着关键角色，同时被甘地信任而得以成为他的继任者。尼赫鲁终其一生都是费边主义的倡导者。印度独立后，为了解决贫穷问题，尼赫鲁一直重视公共部门的表现，使得他的经济政策充满社会主义色彩。

2016-2017学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表

课题：人教版九年级历史第12课 亚非拉的奋起

上课班级 九年级 备课教师 冯上发 上课时间 2017年2月14日 第一周 星期一

教学目标 知识与能力 通过对非洲独立运动的原因和意义的分析，培养学生全面认识历史事件的能力。

过程与方法 了解印巴分治是民族独立运动的成果，又是不利于印巴社会稳定和发展的根源之一。

情感态度与价值观 认识到殖民体系形成是人类历史发展特定历史阶段的产物，它随着资本主义的产生而出现，并随着资本主义的发展而变化，这是不以人的意志为转移的人类历史发展客观规律。

教学重点 印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮。

教学难点 印巴分治。

教具准备 多媒体；课件；教案

教法运用 讲授法

学法指导 合作探究法

环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 达成目标 Ppt、时间

导入 第二次世界大战对世界的影响，不仅有前几课我们了解的资本主义世界与社会主义阵营的变化，而且也使殖民地与半殖民地人民深受鼓舞，纷纷掀起民族解放与民族独立运动，并取得了巨大的成果。亚非拉不仅出现了一系列新兴的民族独立国家，而且使资本主义列强于19世纪末20世纪初建立起来的殖民体系宣告瓦解。 板书：12.亚非拉奋起 学生聆听教师描述，并预习本节课所学内容。 激发学生对当堂课所学内容。 P1

3

初学新知 “亚非拉国家”

1.从地理位置上看,它们位于亚洲、非洲和拉丁美洲。

2.从政治、经济、科技、文化、教育的水平上看，它们与发达国家还有较大差距，正在奋起，正在发展，所以也称作“发展中国家”。或称“第三世界”。

一、亚洲国家的独立与振兴

斗争经过三个阶段:

1、19世纪中期

2、20世纪二三十年代

3、二战后初期 学生预习课文，并提炼出信息。 了解印巴分治是民族独立运动的成果，又是不利于印巴社会稳定和发展的根源之一。 P2-p4

第12课 亚非拉民族民主运动的高涨

课前自主预习

知识点1 印度的非暴力不合作运动

1.背景:第一次世界大战后,印度人民与 英国 殖民者的矛盾激化。

2.领导人: 甘地 。

3.过程

(1)第一阶段

时间 1920—1922年

主要内容 抵制在 殖民政府 和法院中工作;拒绝在英国学校读书;鼓励发展 手工纺织业 ,抵制英国商品;拒绝 纳税 ;等等

结果 1922年发生了农民焚烧警察局的事件,甘地认为这超出了非暴力不合作运动的范围,决定停止运动

(2)第二阶段

时间 1930年开始

主要形式 主要采取不服从形式,所以又被称为“ 文明不服从运动

”

主要内容 甘地向殖民政府提出了降低田赋、释放政治犯、废除 食盐专卖法 等要求

结果 印度总督与甘地谈判,双方妥协

4.历史意义:甘地发动的 非暴力不合作 运动,动员了广大群众,打击了英国的殖民统治,增强了印度人民的民族自尊心和自信心。同时,甘地为防止爆发革命,控制了群众的斗争方式,保证了 资产阶级 对运动的领导权。 知识点2 埃及的华夫脱运动

5.背景

(1)第一次世界大战期间,埃及沦为英国的“ 保护国 ”,实际成为英国的殖民地。

(2)随着埃及经济的快速发展,埃及 资产阶级 逐渐壮大。

(3)第一次世界大战后,英国继续维持在埃及的统治,激起埃及人民的强烈反对。

6.经过

(1)1918年,扎格鲁尔等人向英国政府提出让埃及 完全独立 的要求。这些人后来发展为

华夫脱党 。

(2)1919年,殖民政府逮捕了 扎格鲁尔 等人,激起了埃及人民的反英斗争。

(3)迫于压力,殖民政府释放了扎格鲁尔等人,但英国政府仍未承认埃及独立。

7.成果:1922年,英国政府被迫有条件地承认埃及独立。

8.历史意义:华夫脱运动为埃及 民族民主运动 的进一步发展奠定了基础。

知识点3 墨西哥的卡德纳斯改革

9.背景

(1)1910年,墨西哥发生资产阶级革命。

--

-- 人教版初中历史教材目录

七年级上册

第一单元 中华文明的起源

第1课 祖国境内的远古居民

第2课 原始的农耕生活

第3课 华夏之祖

活动课一 寻找历史

第二单元 国家的产生和社会的变革

第4课 夏、商、西周的兴亡

第5课 灿烂的青铜文明

第6课 春秋战国的纷争

第7课 大变革的时代

第8课 中华文化的勃兴（一）

第9课 中华文化的勃兴（二）

活动课二 编历史小故事 --

-- 第三单元 统一国家的建立

第10课 “秦王扫六合”

第11课 “伐无道，诛暴秦”

第12课 大一统的汉朝

第13课 两汉经济的发展

第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战

第15课 汉通西域和丝绸之路

第16课 昌盛的秦汉文化（一）

第17课 昌盛的秦汉文化（二）

活动课三 秦始皇功过的辩论

第四单元 政权分立与民族融合

第18课 三国鼎立

第19课 江南地区的开发

第20课 北方民族大融合

第21课 承上启下的魏晋南北朝文化（一） --

-- 第22课 承上启下的魏晋南北朝文化（二）

活动课四 运用历史地图学习历史

活动课五 “温故而知新”的方法和技能

中国历史大事年表古代部分（上）

附录

后记

七年级下册

第一单元 繁荣与开放的社会

第1课 繁荣一时的隋朝

第2课 “贞观之治”

第3课 “开元盛世”

第4课 科举制的创立

第6课 对外友好往来

第7课 辉煌的隋唐文化（一）

第8课 辉煌的隋唐文化（二） --

-- 活动课一 历史短剧──文成公主入藏

第二单元 经济重心的南移和民族关系的发展

第9课 民族政权并立的时代

第10课 经济重心的南移

第11课 万千气象的宋代社会风貌

第12课 蒙古的兴起和元朝的建立

第13课 灿烂的宋元文化（一）

第14课 灿烂的宋元文化（二）

活动课二 历史画配文──话说《清明上河图》 第三单元 统一多民族国家的巩固和社会的危机

第15课 明朝君权的加强

第16课 中外的交往与冲突