小学五年级下册数学《最小公倍数(2)》教案
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课题： 最小公倍数（2） 主备教师： 执教教师：
课时 第17课时 授课时间
备课意图
（分析本课在单元中的地位及设计意图） 1.本节课的教学设计强调了学习方法的借鉴，让学生借鉴求最大公因数的方法，理解最小公倍数的意义。新课伊始，我就引入情境，既激发了学生的学习兴趣，使学生初步理解公倍数和最小公倍数的概念，又使学生学会了求最小公倍数的方法。
2.在找公倍数的过程中，呈现找法的多样性，引导学生分析出各种方法的优势，促进了学生思维的个性化发展，最后通过寻找最小公倍数的练习，探究求有特殊关系的两个数的最小公倍数的方法，加深了学生的理解和应用，使学生初步感知从特殊到一般的规律。
教学目标：会用公倍数、最小公倍数的知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，增强应用数学意识。
教学重点：用最小公倍数解决简单的实际问题。
教学难点：能把实际问题转化成求最小公倍数的问题。
学科与德育的有效融合：在探索交流的过程中，使学生获得成功的体验，感受数学与实际生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教法与学法
教法：创设情景
学法：合作交流
教学准备：教具准备：PPT课件 学具准备：若干张长3dm，宽2dm的卡片
教学课型： 新授
学生活动 教师活动 二次备课：
一、复习旧知，引入新课。
1.独立完成后，小组交流。
2.明确可以用分解质因数的方法求两个数的最小公倍数。
3.明确本节课的学习内容
一、复习旧知，引入新课。
1.下面的说法正确吗？说一说你的理由。
（1）两个数的最小公倍数一定比这两个数都大。
（2）两个数的积一定是这两个数的公倍数。
2.每只蝴蝶只落在自己数字的倍数的花朵上。哪朵花上两只蝴蝶都会停留？
3.写出每组分数的两个分母的最小公倍数。
4.引入新课：这节课我们来学习用两个数的最小公倍数解决生活中的实际问题。（板书课
二、动手操作，解决问题。
1.（1）读例题，分析老师的问题，并回答。
生1：正方形的边长可以是多少分米？
生2：边长最小是多少分米？
（2）在组内讨论解决问题的办法。汇报：用拼一拼的方法。
（3）各组学生拿出卡片，动手拼正方形，一边拼一边思考拼成的正方形的边长与墙砖长和宽的关系。
2.展示并汇报
学生思考后汇报：“铺墙砖”问题可以转化成求公倍数的问题
三、学习公倍数的应用。
1.学生分组讨论后汇报：求多少分钟后两人在起点再次相遇，就是求3和4的最小公倍数，3和4的最小公倍数是12，即至少12分钟后两人在起点相遇。
2.学生在组内提问、解答、交流。
3.组内讨论研究、汇报。
4.明确求三个数公倍数的方法。
四、练习巩固。
独立思考理解题意后解答，全班交流。
五、课堂总结，知识拓展。
1.谈自己本节课的收题）
二、动手操作，解决问题。
1.课件出示例3。
（1）学生读题，理解题意。思考：我们要解决什么问题？
（2）怎样解决这个问题？
（3）组织学生动手拼正方形，思考：正方形的边长与墙砖的长和宽是什么关系？
2.展示拼成的正方形，并说一说拼摆的过程。
3.“铺墙砖”问题可以转化成什么问题？
三、学习公倍数的应用。
.课件出示教材第72页第11题。学生思考第一问怎么解决？
2.学生在组内提出数学问题，并在组内解答。
3.提问：三人同时起跑，至少多少分钟后三人在起点相遇？
4.总结出求三个数的公倍数的方法。
四、练习巩固。
完成教材第71页练习十七第6、7题。
五、课堂总结，知识拓展。
获。
2.同桌交流学习成果。 1.师总结解决此类问题的关键。
2.阅读教材第72页“生活中的数学”。
课堂练习 完成教材第71页练习十七第6、7题。
课后作业设计 完成同步练习册相关习题
板书
设计
教学后记
