浅谈中职体育教学的特点

２０１３年１月　第１期　体育世界　

对中职体育教学的探讨与研究　

王兵克　

摘要：在中职学校的体育教学中，如何提高学生的学习兴趣、端正学习态度，积极投身体育课的学习和生活锻炼　中，提高、增强体质，成为全校人才，适应新时期的形势需求，同时，在体育课中不断经验，改进教学法，不断提高　教学水平，培养更多更合格的人才。　关键词：中职体育；体育课；上课质量。　

中专学校是一种职业技术教育，是一种岗前培训。　

因此，绝大部分的毕业生毕业后就要走上工作岗位。从　

事管理工作、生产劳动和其他工作。体育是中专学校教　

育的重要组成部分，其目的与任务在于有效地增强学生　

的体质，使学生学习和掌握体育基本知识、技能、技术　

和科学地锻炼身体的方法，培养学生自觉地锻炼身体的　

习惯，并通过体育活动向学生进行优良品质的教育，使　

受教育者在德、智、体、美多方面得到全面的发展，从　

而使其成为面向现代化、面向世界、面向未来的新型中　

专人才。　

１．提高认识、树立积极锻炼身体的思想　

搞好中专体育教学，完成好中专体育教学任务，首　

要的就是如何提高学生对体育锻炼的思想认识，树立起　

积极锻炼的自觉性。可以通过理论课使学生们认识到体　

育锻炼与个人保健、娱乐、品质、意志、身体素质、技　

术、技能和身体活动能力都有着不可分割的关系，学生　

对体育锻炼的需求便会有一种需求感，这种需求感便是　

一种原动力。　体育的目的，简单地说，就是“锻炼身体建设祖　

国，保卫祖国。”学生积极参加体育锻炼，不仅仅是为　

了个人的健康长寿，而同时肩负着社会责任，把参加体　

育锻炼和热爱社会主义，热爱祖国，热爱劳动相联系。　

而且体育是一种行为的教育，通过体育过程的行为表　

现，有利于培养组织性，纪律性，集体主义等道德品　

质；在体育活动中，常常要求克服困难，勇敢奋斗，有　

利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。使学生们认　识到理想是以现实起飞的，理想是与体质紧密相连的。　

实现理想，体质是成功的支柱，是同学们自觉把体育课　

活为原则，方便学生的理解和认识，同时也提高数学的实践性。　（二）观察教学对象的个体特点，体现学生的主体地位　

随着一些技校的生源扩招，专业课程的不断增加，学生群体的构成上也　

日益复杂。因此，教师在教学过程中需要对学生的自身特点和个性特征进行观　

察和分析，走进学生的日常生活和内心世界，了解学生的接受能力、学习习惯、　

知识储备以及教育背景等，遵循教师作为教学过程的主导对象，学生作为教学　

过程中的主体对象的原则，真正实现“因材施教”。　

（三）培养学生的自主学习能力　

授之以渔的教学原则一直是教育领域中的重要教学目标。教师在学科的　

教学过程中，不仅仅传授给学生教材上的知识，还需要让学生学会如何学习。　

因此，教师需要根据学生的特点，转变自身的教学观念，调整教学手段，关注　

每一位学生的学习方法和学习情况，让学生逐渐学会自主学习，从而提高自身　

的学习能力。　

（四）精心组织，让思维逻辑化　课堂不应是传授与灌输的场所，而是通过师生互动产生新知识的场所．在　

师生互动产生新知识的过程中，反映学生间接概括能力的逻辑思维逐渐引起了　

新课程实施者的重视．逻辑思维是人脑对客观事物间接概括的反映，它凭借科　

学的抽象揭示事物的本质，具有自觉性、过程性、间接性和必然性的特点．逻　

辑思维的基本形式是概念、判断、推理．逻辑思维方法主要有归纳和演绎、分　

析和综合以及从抽象上升到具体等．学生逻辑思维能力如何是衡量新课程的数　

学课堂能否达到预期效果的关键．为此，必须在数学课堂上加强学生逻辑思维　

能力的训练。　

１．让思维在兴趣中发展　乐于思考是学生进行逻辑思维的重要条件．只有愿意思维，有思考问题　

的动力，学生才能在兴趣的驱使下全神贯注进行积极思维．教师在学生进入了　积极思维状态后，通过巧妙的引导，就会达到训练学生逻辑思维能力的目的．例　

如，在新课之前，用数学游戏的方式激起学生兴趣，然后用游戏中的问题，作　

为师生探究的主题，教师在与学生一同探究过程中，通过恰当的点拨与促进就　

浅谈中职体育教学的实用性

摘要：中职学校的体育与健康新课程标准的内容注重趣味性与实用性，培养学生运动的好习惯，倡导科学运动，让全体学生都成为体育课的受益者，为学生终身锻炼打基础，更好地发挥体育运动的作用。

关键词：中职；体育教学；实用性

中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-10-0-01

一、引言

中等职业学校招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，学生的成绩较差，学习能力不够高。学生在学习基础知识的同时，注重进行专业知识学习和职业技能训练。中职生正处在身体高速发育的状态中。中职的新课标的体育课本是《体育与健康》，在新课标中提到：体育课是体育与健康教育课程，又是增进国民健康的重要途径。新课标把体育课和人的健康紧紧联系在一起，因此中职体育课程内容要合理，要注重内容的实用性，让全体学生都成为体育课的受益者，为学生终身锻炼打基础，让体育陪伴人终身，为人的健康服务。

《课程标准》提出了体育与健康课程的4个基本理念，即坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养他们终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。体育与健康课程的目标包括5个方面：增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力和合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

体育教学始终要本着“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发其运动兴趣，重视其主体地位，确保每一个学生个性全面健康发展。从而使体育教学真正成为一种身心发展的综合教学，发挥体育在人的一生中的实用性作用。

二、体育教学实用性策略

（一）提高趣味，重视实用

中职学生将来从事的职业大多数与体育无关，他们不需要过多的体育专业知识和专业术语，他们需要的是通过体育课，学会某种体育技能，长期运动达到强身健体的作用。这就要求我们的课程内容安排要适量减少专业知识，可以结合学校的具体情况：运动场地、体育器材、课时安排等等，适当来调整体育课的内容。多安排能跟学生终生的项目，比如：足球、篮球、乒乓球、羽毛球、游泳、跳绳等等。既能提高学生参与的兴趣，又能养成学生的运动的好习惯。教材内容要突出时代性和灵活性，以学生发展和需求为主，全面体现“教为主导，学为主体”的教育理念。

探索中职学校体育教学模式改革

林麟

(广东省石油化工职业技术学校，广东广州510000)

摘要:根据中职学校体育教学的实际情况及其特点，本文提出体育教学模式改革的内容，讨论了体育教学模式的特

点以及对体育教师提出的新要求。关健词:中职学校体育教学模式

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育

的决定》指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本

前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第

一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的习惯。”近年来，中职学校体育教学改

革围绕教育部最新颁布的《体育与健康》教学大纲，紧扣教育

目标，突出中职特点这一宗旨，不断充实，不断完善，其主要目

的在于提高中职学生的综合素质与能力。本人根据中职学校体育教育的实际情况和特点以及近二十年的教学经验和体

会，提出体育教学新思路。一、将‘.健康第一”的理念融入中职学校体育教学内容

在中职体育教学中，很长时间一直是以竞技体育项目作为主

要教学内容，已经形成了固有的教学模式，不论是体育教学大纲

的制定，教学方法、教学内容和教学进度的安排，学生成绩的评定

等等，都贯穿了竞技运动能力发展这条主线，出现了体育教学竞

技化的现象，加上学习难度较大、要求较高，一些学生在学习过程

中望而生畏，压抑了学生的学习积极性，带来不小的副作用。

在教学方法上，又过分强调教学过程的统一性与教师权威作用，使师生之间关系缺乏沟通，缺乏互动。加上可选择的体

育运动项目较少，使学生对体育课感到惧怕或厌烦，出现学生

喜欢体育活动，但不喜欢体育课的状况，使原本生动、活泼、充

满欢乐的体育课变成枯燥的“运动训练课”。这样的教学形式显

然与中职体育教育的目标要求不相适应，不能使学生有效地掌

握体育锻炼的方法、增进健康、形成终身体育的价值观念。

其实中职体育的教学不同于竞技体育的运动训练课，它

们之间有着较大的差异。竞技体育是以创造优异成绩作为奋

斗目标，带来的伤痛是自然的;而中职体育课的教学是以增进