苏教版五年级下册练习4教学设计
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《练习4》教学设计
教学目标：
1.培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。
2.通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。
3.写好钢笔字，注意整体布局。
4.练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
5.学写毛笔字。
教学重难点：
1.了解标点符号的用法，学习双引号、书名号、省略号、破折号等标点的正确使用。
2.通过诵读与欣赏，感受“佛山倒影”的美，培养学生品词析句的能力，提高学生独立欣赏文章的水平。
教学时间：
三课时。
教学过程：第一课时
教学内容：语文与生活
一、激趣导入
1.老师给你们讲一个有关标点的故事。
（出示徐文长故事。
）
2.出示句子：下雨天留客天留我不留
3.徐文长和他的朋友读相同的句子，由于停顿的地方不同，意思就完全相反。
由此看出，正确使用标点符号能恰当地表达你的意思。
二、学习语文与生活
1.标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它能帮助我们辨别句子的语气、分清句子的结构，从而正确地理解句子的意思。
小学五年里，我们学习了许多标点符号，都有哪些呢？我们一起来
回忆回忆。
2.同学们说了很多，其实，标点符号可以分成两类，一类叫“标号”，一类叫“点号”。
它们之间有什么区别呢？我们一起来看（课件出示内容）
标号：引号、破折号、省略号、书名号等。
点号：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号。
标号的作用在于标明，点号的作用在于点断。
3.关于这些标点符号的知识很多，就比如说我们常用的小逗号，就有很多学问呢！它不仅具有区分意思的作用，同时也是表情达意的手段。
我们来看《军神》这篇课文中的一句话——（课件出示）你，你能忍受得了吗？
这句话中的这个逗号，充分地表达了洛克医生吃惊的程度，连话都说不出来了。
我们一起来读读这段话。
4.逗号不仅是表情达意的手段，还能区分句子的意思。
我们来看这样一句话——（课件出示）
明光小学女排打败了双池小学女排夺得了冠军。
这里的逗号应该怎么加呢？同学们自己动手试一试。
说来说说你是怎么加的？
看来，逗号加的位置不同，句子的意思也截然相反。
我们一起来看——
（课件出示句子）
光明小学赢：明光小学女排打败了双池小学女排，夺得了冠军。
双池小学赢：明光小学女排打败了，双池小学女排夺得了冠军。
5.看来，即使在同一句话中，用同样的标点，如果所在的位置不同，那么表达的意思也往往不同，甚至会是两种完全相反的意思。
所以同学们在平时生活中也要注意，养成正确使用标点的好习惯。
6.小组合作：
出示：句子加标点练习：下雨天留客天留我不留
下雨，天留客；天留，我不留！
下雨天，留客天。
留我不？留！
下雨天留客，天！留我不留？
下雨天，留客天。
留我？不留！
下雨天，留客，天留我不？留！
7.同学们，在我们的课本上，就有四句句子，请同学们检查它们的标点符号使用是否正确，如果有错误，请你改过来。
8.我们一起来看。
（课件出示句子）
①中的书名号应改为引号，因为“书法小明星”是一个荣誉称号，而不是一本书或一个题目。
②中的省略号与“等等”都是表示“省略”的意思，用在一个句子里就重复了。
两者只能选其一。
③中的问号用得不对，因为“在什么时候买的”是“实在想不起来”的内容，不是表示疑问，所以要把问号改成句号。
④中的冒号应改成逗号，冒号是用在需要解释的词语后边，表示解释说明，即冒号后边的内容应该是前边的“几本书”的解释说明，但是加了“等”字以后，就变成了“列举”，所以要加逗号。
9.同学们都做对了吗？平时我们在写句子或写作文的时候，要注意标点符号的正确用法。
10.我们的语文书上，有一篇小芳同学写的日记，需要我们给它加上标点，请大家读一读，看看这篇日记写了哪些内容。
11.这篇日记主要记录了游黄山、看怪石、写作文、发表这四件小事，我们就按照这样四件小事，来给这一段加上标点符号。
第二课时
教学内容：诵读与欣赏
1.同学们，你们去过千佛山，大明湖吗？今天，就让我们通过诵读一段美文，去欣赏千佛山、大明湖优美的风光。
在读文章前，我们先来看几条要求：
①不认识的字查字典。
②读得正确、流利、有感情。
2.读得正确流利，就是在朗读的时候，要做到不添字，不漏字，不读错别字。
诵读，除了要做到正确流利之外，更强调有感情。
那么，怎样让我们的朗读听起来更有感情呢？主要是在朗读的过程中注意：（课件出示）停顿、语调、重音和节奏的变化。
3.首先我们来说停顿，刚才我们说到了各种各样的标点符号，文中有逗号，有句号，停顿时间就不一样了。
4.再说语调，每句句子根据所包含的感情的不同，语调也会发生变化，有的读起来应该是平直的，有的则要往上扬，有的则要往下降，有些句子读起来，中间还会发生变化。
如果能仔细揣摩每一句话语调的变化，就能读得抑扬顿挫，富于变化了！
5.再说说重音，句子里，哪个字，那些词，是作者想要强调突出的，我们就应该重点读好它。
比如说这段话的最后一句话——（课件出示句子）
那楼台树木，格外光彩，觉得比上头的千佛山还要好看，还要清楚。
作者觉得，湖水倒映中的楼台树木，比原本更美了，因此，“格外光彩”、“还要好看”、“还要清楚”这三个词就要读得重一点，响一点。
6.最后说说节奏。
我们在读书的时候，根据句子内容和感情表达的需要，有些地方要读得快一些，有些地方要读的短一些。
比如这一句话——（课件出示句子）
红的火红，白的雪白，青的靛青，绿的碧绿，更有一株半株的丹枫夹在里面，仿佛宋人赵千里的一幅大画，做了一架数十里长的屏风。
前半句的一组排比短语，要读得快一些，以表达美丽的景色不断出现在眼前，让人目不暇接的意思。
而后半句，作者的视野逐渐扩大，并加入了宏伟神奇的想象，则应该读得舒缓一些。
7.同学们打开书，按照刚才老师指导的方法，自己试着读读这
段话。
第三课时
教学内容：写好钢笔字、口语交际
一、教学第三题
1.指导
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《埃及的金字塔》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。
（4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
（5）教师重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。
2.练习。
（1）学生练习描红。
（2）教师根据描红情况及时小结。
二、教学第四题
1.课前准备。
（1）课前布置学生查找世界名城的资料。
（2）让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名城，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重的准备材料。
2.审题。
（1）复习《音乐之都维也纳》。
（2）学生说出上文在介绍时的方法和特点。
（3）教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
3.练习。
小组合作：
（1）在小组里介绍各自感兴趣的城市。
（2）每组派代表上台介绍。
（3）全班评议：介绍的哪些地方讲得精彩？
4.反馈。
5.补充拓展。
雾城——英国首都伦敦
狮城——新加坡首都新加坡
音乐城——奥地利首都维也纳
表城——瑞士首都伯尼尼
电影城——美国的好莱坞
水城——意大利的威尼斯
壁画城——墨西哥首都墨西哥
旱城——秘鲁首都利马
大学城———英国的牛津
风城——新西兰首都惠灵顿。
