七年级上数学教学课件-4.1 几何图形

人教版七年级数学上教案设计：4.1.1 几何图形

1 / 5 4.1.1 几何图形

一、教学分析(地位与作用):

本章主要内容有多姿多彩的图形，直线、射线、线段，角的度量，角的比较与运算．

． 《4.1几何图形(1)》，是人教版教材《数学》七年级上册第四章第一节的第一课时,所含内容在小学阶段学生已有了感性认识，本课时以现实背景为素材，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型的过程，能由实物形状抽象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富学生对几何图形的认识，了解平面图形和立体图形的关系。

本节课的知识是进一步学习平面几何以及立体几何的基础，具有承上启下的作用。本节课是学习图形与几何的第一课时需要在情感上激发学生兴趣，培养学生学习数学的热情。

二、学情分析：

从心理特征来说，七年级的学生逻辑思维能力很弱，还处在感性思维为主的阶段，观察能力，记忆能力和想象能力也需要锻炼和加强。同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

从认知状况来说，他们在小学时对一些基本的几何图形有了一定的认识和感知，但他们的抽象、概括能力仍需要我们老师进一步培养。所以，我们应该让他们看到更多的立体图形和平面图形，把握他们之间的转化关系，为以后的学习打好基础。

三、教学目标：

1．知识与技能：

（1）能从现实物体中抽象得出几何图形，正确区分立体图形与平面图形；

（2）能把一些立体图形的问题，转化为平面图形进行研究和处理，•探索平面图形与立体图形之间的关系．

2．过程与方法：

（1）经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，•培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力．

（2）经历问题解决的过程，提高解决问题的能力．

2020年最新

《4.1 几何图形》教学反思

这节课是人教版七年级上第四章《几何图形初步》第一节，我们知道数学来源与生活，而且数学与生活也密切相关。数学教学应培养学生自主探究学习的能力，自主探究不仅是知识的构建与运用、技能的形成与巩固，也包含了生活经验的激活丰富与提升，学习策略的完善，情感的丰富和价值观的形成。

因此，在本节课的教学中我从课件展示生活中存在的大量图形入手，引出了几何图形的概念，在复习学生前两个学段学习的几何图形的基础上，引出了立体图形与立体图形的概念。结合实例，使学生感受到几何图形与我们的生活息息相关，了解图形与几何知识在实际生活中用处很大，激发了学生的学习兴趣。

在教学中以学生为主体，以探究为主线，采取合作交流的探究式进行学习，课堂上学生积极主动，不断出现学习的欲望和热情，使学生的知识得到巩固的同时使生活经验、学习方法等得到提高。通过本课的教学，我感到比较成功的地方有以下几个方面：

1、利用课件展示图片，联系生活实际，激发学习动机，调动学生的积极性。使学生以最佳状态投入到学习中去。例如：给学生（多媒体课件展示）实物：茶杯（圆柱形）、苹果、乒乓球、漏斗、长方形和正方形包装盒让学生观察、思考、联想，逐一引导学生积极回答，点评后归纳出长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等基本的立体图形。

2、面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，让学生自觉参与到课堂中来。

课前，我让学生自己制作了长方体、六棱柱、圆柱体、圆锥、四棱锥等立体模型。通过动手操作培养了学生动手操作能力同时也加深了学生对立体图形的认识。在讨论交流的基础上总结出立体图形的种类：柱体、锥体和球体。通过直观的观察、学生自主探究，合作总结出各种立体图形的特征，培养了学生的观察能力。让学生口语表达或板书，创造机会，鼓励学生动手动口，以达到教学要求。及时借助多媒体展示来指导学生，促进思维能力的发展，最后再指导学生用简练的语言概括教学问题。增强学生的自主学习能力，而且让学生从数学的角度去分析和总结生活中的问题。学会能在不同的角度去探求生活经验从而让学生掌

新人教版七年级数学上册：4.1几何图形测试题

学习要求

观察认识生活中的简单立体图形和平面图形．通过学习立体图形的三视图和它的展开图，了解如何把立体图形转化为平面图形来研究和处理，体会立体图形与平面图形的关系．

课堂学习检测

一、填空题

1．把下面几何体的标号写在相对应的括号里．

长方体：{ } 棱柱体：{ }

圆柱体：{ } 球体：{ }

圆锥体：{ }

2．讲台上放着一本书，书上放着一个粉笔盒，请说明下面的三幅图分别是从哪个方向看到的?

① ② ③

3．用如图所示的平面图形可以折成的多面体是______．

二、选择题

4．人民英雄纪念碑的中间部分是一个长方体，它的形状类似于( )

(A)棱柱 (B)圆柱 (C)圆锥 (D)球

5．奥运会的标志是五环，这五环中的每一个环的形状与下列哪个形状类似( )

(A)三角形 (B)正方形 (C)圆 (D)长方形

6．下图中，不是左图所示物体视图的是( )

7．下列四张图中，能经过折叠围成一个棱柱的是( )．

三、解答题

8．下图中哪些图形是立体的，哪些是平面的?

4.1几何图形——教学设计

课题 4.1几何图形（几何课） 教者

课标 学生可以根据实物想到几何图形，并初步了解三视图。

教

学

目

标 知识

与

能力 1. 通过观察生活中的大量图片或实物，体验感受认知以生活中的事物为原形的几何图形，认识一些简单的几何体 。（长方体，正方体，棱柱，棱锥，圆柱，圆锥，球等）的基本特征，能识别这些几何体。

2. 初步了解三视图，体会立体图形与平面图形之间的关系，为初三学习三视图打基础。

过程

与

方法 能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富对几何形状的感性认识。

情感态度与价值观 经历从现实世界抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。

重点 识别简单的几何体

难点 从具体事物中抽象出几何图形

教学准备 教师准备：1.多媒体课件2.正方体.长方体.圆柱.圆锥.棱柱.棱锥.球等3.一些图形图片

学生准备：剪刀.图画本.彩纸.胶水.圆规.直尺.水彩笔

教 学 过 程

学习内容 学生活动 教师活动

一. 创设情景

出示高斯的格言：“学习中最快乐的不是已懂得的知识，而是要不断的学习”通过格言，让学生们畅谈感想。

二引入新课.

1.出示章前图（2008年北京奥运会奥运村模型图）（播放多媒体课件）

.找出一些熟悉的几何图形？

2.让同学们观察教师四周，看看有哪些你熟悉的几何图形？

3.出示了12张世界著名的建筑的图片，让同学们欣赏，看后谈谈自己的想法。

学生们踊跃发言，热烈讨论，说出自己的真实想法。

各小组交流，合作，畅所欲言，找出熟悉的几何图形。

同学们通过认真观察，发现自己的身边有许多自己熟悉的几何图形。

看后学生感触很深，有一种被震撼的感觉，同时也对几何产生了浓厚的兴趣

通过出示格言，激发学生的学习兴趣，使学生明白只有不断的学习，打好基础，将来才能取得成功，烘托出整节课的气氛