《简单的磁现象》教案
课 题 第一节 简单的磁现象 课型 新
教学目标 知识与
技能 1．了解简单的磁现象，了解磁性、磁化、磁体、磁极
2．知道磁极间相互作用
3. 了解磁性材料的应用
过程与
方法 4.通过实验探究能够得出磁极间相互作用的规律
5.通过实验探究知道什么是磁化
情感态度与价值观 7.通过磁现象的探究与应用，激发学生学习热情；
8.通过试验探究提高学生的动手能力
9.了解我国古代对磁的研究成果，激发爱国热情和学习兴趣
教学重点 理解磁极间相互作用的规律并能简单的应用。
教学难点 知道磁化的方式并能简单的应用。
教学方式 启发式、小组合作探究式
教具 各种磁铁，大头针，钢钉，玻璃球、铜块、铝块、木块、一元硬币。
教学过程设计 教师活动预设 学生活动预设 设计目的
（一）引课：游戏
课前游戏，考察学生记忆力，大屏幕展示多组图片。然后观察图片，表面看起来互不相关，其实却被一种神秘物质联系，直接引入磁。
（二）新课：磁性、磁体
探究活动一：请用你桌上的器材快速的将铁球从铜块、铝块、木块、玻璃……中分离，试试总结，磁铁都能吸那些物质？
分析实验、归纳结论：
1．磁性：把物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。
2．磁体：具有磁性的物体叫磁体
（三）新课：磁极、磁极间相互作用
教师提问：磁铁磁性强弱是否处处相同呢？请同学们自己感受一下。
探究活动二：磁体的磁性强弱
①如图甲所示：将订书钉子放在偏离中间的位置上，观察钉子的运动方向，
②磁铁吸引大头针数目多少来判断磁性强弱
观看
参与游戏
学生分组探究
学生归纳得出磁性、磁体概念
学生分组实验：
游戏引入激发学生学习热情，创设情境，提出本节课的研究课题
简单的磁现象。
引出磁体的磁性强弱不同
归纳出磁极的概念和南北极的概念 甲 N S
学生分析归纳：
条形磁体不同部分磁性强弱不同，两端磁性强，中间部分磁性弱。
《磁现象》教学反思
新的物理课程标准提出了新的教学理念：从生活走向物理，从物理走向社会”。也就是力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律；教学过程强调发展学生的认知过程，以物理知识为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识。简单的磁现象在日常生活和小学自然已有接触，对于本节知识已有一定的基础，为充分体现“注重科学探究，提倡教学方式多样化”的课程理念，并结合实际，教学过程采用了学生实验探究、教师讲解、多媒体展示相结合，以利于学生多角度、多方面的学习。
引入新课时，利用多媒体展示司南、指南针，创设情境，引起注意，激发学习动机，对于磁性的认识采用探究的方法，通过实验感悟磁体的吸铁性、指向性，使学生在头脑中形成明确而深刻的认识。对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，合理地对信息加工、处理和分析，得到较科学的判断，提高学生研究能力。
磁极间的相互作用的实验探究使学生通过磁极间的自由组合，和对结论的分析归纳，培养学生掌握解决问题的思路。关于磁性，教师补充除铁以外的钴、镍这些铁磁性物质，使学生认识更完善。常见的磁体采用多媒体展示更形象直观。
磁化以人造磁体的设问入手，让学生采用手边的器材找到使物体的磁性由无到有的方法：接触和靠近磁体、在磁体上沿某一方向摩擦。学生找到解决问题的方法，增强探究学习 的信心，也帮助他们正确认识永磁体的制作材料。观察、猜想、实验和推理，增强创新意识，培养实践能力
多媒体展示磁性材料在生产生活的应用，拓展学生的知识视野，使学生深刻认识物理知识与生产生活紧密联系，提供努力学习的动力。物理知识与生产生活紧密联系，提供努力学习的动力。 反馈练习及课外活动设计兴趣性强、形式灵活，能培养学生创造力和想像力。
磁现象
教学目标：
知识与技能
知道一些简单的磁现象．
知道磁体、磁极、磁化、永磁体、磁性材料等概念．
了解磁性材料在实际中的应用．
过程与方法
观察磁体可以吸引铁、钴、镍等物质组成的物体，体验一些简单的磁现象，经历概括和表述实验现象的过程．
通过收集、整理磁性材料在实际中应用的情况，体验物理知识的应用价值．
情感态度价值观
通过了解我国古代在磁学方面取得的成就，进一步提高学生的民族自豪感及学习物理的兴趣．
通过小制作以及对磁现象应用的了解，初步培养学生有将科学技术应用与日常生活、社会实践的意识．
教学重点和难点：
知道磁体、磁极、磁化、永磁体、磁性材料等概念
会通过一些现象概括出结论．
课前准备：磁铁、大头针、铁钉、铁屑、钢棒、铜铅、铝．
教学过程设计：
教学
过程 教师活动 学生活动
提
出
问
题 提出生活中的磁现象
【问题】：磁铁大家一定都不陌生，但磁铁的性质大家都知道吗？除了我们熟悉的能吸引铁以外还有其他的性质吗？ 回答自己知道的关于磁铁性质的知识，引起学生对探究磁铁性质的兴趣和热情．
学
生
试
验 蹄形磁铁两端吸铁屑铁钉等铁磁性物质．
条形磁铁两端吸铁屑铁钉等铁磁性物质．
磁针放在支架上，观察它静止时指南北．或者将条形磁铁悬挂起来．
一个条形磁铁用细线吊起来，用另一个磁铁磁极从侧面去靠近吊着的条形磁铁的某一极，观察同名磁极相斥，异名磁极相吸． 试验并仔细观察现象．
实
验
总
结
1、 回答第一和第二个试验所观察到的现象．总结出结论．
教师讲解磁体和磁极的概念．
2、 回答实验三所观察到的现象，
当条形磁铁能自由转动的时候，它静止时一端总是指向南方（south），这一端就叫指南极，简称南极（S）；一端指向北方（north），这一端叫指北极，简称北极（N）．
3、 回答第四个实验的现象；总结结论．在这里可以讲解磁能吸引铁屑、钴、镍等物质．磁铁两边吸引的铁屑比中间多．
一端总是指向南方．
简单的磁现象综合训练题
1.具有吸引________________等物质的性质叫做磁性，_______ _____叫做磁体。
2.磁体各部分磁性强弱_______，条形磁体__________磁性最强，_ __叫做磁极。
3.磁体有两个磁极，符号S表示_________极，N表示___________极。磁极间相互作用规律是同名磁极__________；异名磁极__________。
4、用钢条的A端靠近磁针的N极时，发现N极被排斥，则钢条 磁性。
5、两根钢棒相互靠近，能自动吸引，则两根钢棒的磁性为，其中的一根 磁性，另一根 磁性。
6、两个外形完全相同的条形铁条a、b，如图 所示，如按甲图所示，用手拿住a，铁条b掉下来，如按乙图所示，用手拿住b，铁条a不会掉下来，这一现象说明（ ） A．a不是磁铁，b是磁铁 B．a是磁铁，b不是磁铁
C．a和b都不是磁铁 D．a和b都是磁铁
7、两根钢棒相互靠近，能自动吸引，则（ ）
A、两根钢棒均为磁体 B、两根棒均不是磁体
C、一根为磁体，另一根可能不是磁体 D、两根棒均为磁体
8、如下图，表示两支靠得很近的大头针被吸在条形磁铁的N极上，正确的图示应是（ ）
9、磁悬浮列车是利用同名磁极相互＿＿＿＿＿的原理实现悬浮，从而大大减少摩擦，来提高列车速度的。
10、世界上第一个清楚地、准确地论述磁偏角的科学家是（ ）
A．哥仑布 B．法拉第 C．张衡 D．沈括
11、有三个形状完全相同的磁铁或铁棒A、B、C悬挂在细线下，它们间的相互作用情况如图所示，由此可以判断（ ）
(A) A是磁铁，B是铁棒
(B) B是磁铁，C是铁棒
(C) A可能是磁铁，也可能是铁棒
