二氧化碳07.05.30
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第七单元碳和碳的氧化物
课题2 二氧化碳制取的研究（复习）教学设计
初三化学组：刘冬梅
教材及学情分析：
本课题是第七单元的重点课题，目的在于让学生们能够设计实验室制取二氧化碳的装置，形成实验室制取气体的正确思路和方法。
学生们已经具备了实验室制取氧气的知识基础，知道实验室制取气体主要需考虑选择恰当的药品，合理的反应原理，设计较为简洁实用的装置，验证生成的气体并采用有效的收集方法，最后还要验满。
我上的是复习课，学生们已经知道怎样在实验室中制取二氧化碳，并且也亲自去实验室操作过了，因此本节复习课的目的就是让学生们进一步熟悉相关知识点，并且和前面学过的氧气的实验室制法加以比较，从而形成清晰的实验室制取气体的设计思路。
教学目标设计：
知识与技能：明确实验室制取二氧化碳的相关知识点。
过程与方法：通过比较氧气和二氧化碳的实验室制法，形成清晰的实验室制取气体设计的思路。
情感与价值观：提高比较分析及归纳能力，能解决具体实际问题。
教学重点：
氧气和二氧化碳实验室制法的比较。
教学难点：
1、实验室制取气体的设计思路。
2、发生及收集装置的选择依据。
教学方法：
采用“导学探思”教学模式，师生共同回顾实验室制取二氧化碳的有关知识，通过课堂练习小卷比较氧气与二氧化碳的制法。
最后学生能够总结出实验室制取气体的一般设计思路。
教学手段：
多媒体课件结合课堂练习卷
教学过程设计：
一、引入：
第七单元是比较系统地学习元素化合物的一个重点单元，在新课结束的基础上，我们本节课进行复习，主要是围绕课题2 ：二氧化碳制取的研究。
二、出示自学目标及要求：
1、回顾实验室制取二氧化碳的有关知识点，并与氧气加以对比。
2、进一步形成清晰的实验室制取气体的设计思路。
三、学生自学，教师指导:
1、解释反应原理，由于碳酸的不稳定性，所以方程式写成两个反应的叠加形式。
2、展示反应物状态、反应条件及装置图，归纳收集、检验及验满方法。
提问用分液漏斗代替长颈漏斗的好处，在检查气密性时的优点。
四、自学检测、教师引导:（学生填写小卷）
1、从七个方面比较二者的制法，主要指导反应方程式的书写及装置图的画法。
提问：用双氧水制氧气，第一套装置还适用吗？
2、判断一幅图中的错误，说清原因并会改正。
3、提问：学生归纳实验室制取气体的设计思路，教师对装置选择部分加以指导。
五、精选习题、当堂训练：（见小卷）
六、小结及作业：练习册上有关习题。
第七单元碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究（复习）教学设计
初三化学组
刘冬梅
2007年5月30日。
