高中语文必修四《18晏子治东阿》教案教学设计粤教上课新名师优质课获奖比赛公开面试（2）
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高中语文必修四《18晏子治东阿》教案教学设计粤教上课新名师优质课获奖比赛公开面试（2）
高中语文必修四《18
晏子治东阿》冯海恩PPT课件
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粤教上课新名师优质课获奖比赛公开面试试讲《晏子治东阿》教学设计
饶平县华侨中学
张得龙
教学目的
1、了解宴子得政治主张，学习晏子廉洁自律，一心为民的品质，认识晏子的智慧。
2、掌握重点实词和虚词的用法，掌握特殊句式；培养学生观察和分析问题得能力。
2、教学重难点
1、掌握文中“数”“诛”“罪”“谢”“而”、“之”等词的含义和用法为重点；
2、学习文中对比手法的运用和文言句式，一词多义等文言基础知识为难点。
教学时数：一课时
【课前预习】
1、对照注释或借助工具书解决生字的读音和含义，注意“数、诛、死、不行、利、罪、便、文中的意思和“而”的用法。
2、弄清教学设计>文章的基本内容，理清教学设计>文章脉络。
教学过程：
一、新课导入
简介《晏子使楚》的故事 二、了解情节：
春秋时期，齐国名臣晏子受命治理东阿。上任伊始，晏子便实地调查，了解民情，制定方案，亲
道路，开垦荒地，维护社会治安，净化民俗民风，惩治懒人恶人，处事不卑不亢……。经过三年的
东阿社会安定，经济发展，百姓乐业，一派兴旺景象。而此时，许多“佞人”四处告状，诉晏子
没有政绩，还存在这样那样的问题。齐景公召见说：“我以为你有才能才派你去治理东阿，可你
实在令我失望，只能免了你的职务。”晏子没有强辩，而是请求齐景公再给他一次机会。此后三修路，不理事，不惩治懒人恶人，决狱断案，袒护豪强，甚至营私舞弊、欺上瞒下，但赞誉之声
国，齐景公亦欲奖赏他。最终，晏子以自身的行为，告诫齐
景公“利于国者爱之，害于国者恶之
平，百姓和集”。也就是说，判断一个人是否忠诚、贤能，不能凭个人好恶，道听途说，而应客确评价，才能慧眼识才、知人善任。
三、
通读课文，注意以下字词的读音及解释：
A、景公召而数之曰。
数：责备
B、而君反以罪臣。
罪：责怪
C、仓库少内。
内：交纳
D、便事左右。便：能言善变。
E、三年不治，臣请死之。死：为动用法。
F、属托不行，货赂不至。属：同“嘱”
G、并曾赋敛。曾：同“增”。
H、寡人无复与焉。与：参与，干预。
四、 结合课后练习四，辨析“而”的用法。
1、用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。（一）表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。如：
蟹六跪而二螯。（《劝学》）
（二）表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。如：
君子博学而日参省乎己。（《劝学》）
（三）表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。如：余方心动欲还，而大声发于水上。《石钟（四）表示转折关系。可译为“但是”“却”。
青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》）
（五）表示假设关系。可译为“如果”“假如”。如：
诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》）
（六）表示修饰关系，即连接状语。可不译。如：
吾尝终日而思矣……（《劝学》）
吾恂恂而起。
2、用作代词。只用作第二人称，一般作定语,译为\’你的\’；偶尔也作主语，译为“你”。例如而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。（《记王忠肃公翱事》）
3、复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于\’罢了\’。例如：
一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》）
闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（《师说》）
五、感知课文，理清脉络：
1、结构：晏子治东阿三年——召而数之——请改道易行——迎而贺之——晏子论道——景公席而宴子治东阿
前：民无饥者――好，被责备
后：饥者过半――差，受恭贺
人物形象：智慧多谋，能言善辩。
七、拓展思考：
1、晏子前后两次治理东阿，其治政有什么不同？景公的态度有何变化？
2、晏子原来治理东阿时“民无饥者”，齐景公却要治他的罪，后来“饥者过半”，景公“反迎而什么？
3、齐景公听到“仓库少内······饥者过半”，竟然不像上次那样发怒，反而下席而谢？这么？
4.比较本文和《寡人之于国也》两篇文章在写法、内容等方面的异同。
教师解答
1、晏子前后两次治理东阿，其治政有什么不同？景公的态度有何变化？
第一次：属托不行，货赂不至，
政绩：民无饥者
态度：“数之”“诛于子”
第二次：属托行，货赂至，入于权家
政绩：饥者过半，仓库少内
态度：“迎而贺”“下席而谢”
2、权臣蒙蔽，不知真相
如梦方醒，认识错误
3、1）认知真相，罪在自己
（2）在政权与权臣的选择上，齐景公选择了国家政权，肯定了晏子第一次治政让利于民的做法，明了齐景公是贤明之君
八、讨论：文章用简短的篇幅、谈了一个重大问题：执政是对广大百姓负责还是为少数权臣负责？联系现实谈谈你的观点。
九、小结：晏子的目的？
用事实说话，明用人之道。
刘向的用意？
劝君主：勿聚敛，任贤能。
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