浅谈农村寄宿小学学生生活习惯的养成教育

寄宿制学校学生养成教育初探　

◎于丹丹　

呼伦贝尔市阿荣旗明德小学是经过布局调整后建立的　

镇内唯一一所寄宿制小学。建校当初，９０％的生源来自　

撤并了的乡镇中心校和村点校，另有一少部分是进城务工　子女、留守儿童及单亲家庭的孩子。不同的生活背景，不　

同的学校氛围，导致生源的复杂性远远超过城区的其他学　

校。尤其是在寄宿制背景下，一些住宿生年龄小，生活基　

本不能自理，不知道洗脸，不会梳头，早上起来分辨不出　自己的衣物……而且很多孩子表现出了自私、任性、惟我　

独尊、文明礼貌差、没有好的生活和学习习惯，等等。再　

加上从农村初人城市，从走读变成寄宿制生活，环境变化　

引起学生思想和行为的波动，使一些住宿孩子比吃穿，乱　

花钱，不良习惯的定势作用与新环境下行为的不定性，交　错影响，纠结干扰，给新建校学生管理带来了诸多挑战。　

学生行为习惯的培养是德育管理起步的关键，必须抓住第　

一时间掌握对策，认真实施奠定良好的基调，接下来的工　

作才有章法和标准。　

一、创设文明优雅的环境　

一位著名的教育家说：“只有环境教育，才能把牛顿变　成科学家，把荷马变成诗人，把拉斐尔变成画家。”学校先　

后确立了两大德育教育切入点，一是文明礼仪教育，二是　

好习惯的养成教育。全校师生应牢固树立：“让文明礼仪精　

彩学生的生命历程”，“让关爱学生成为教师的职业习惯”。　二、有效开发利用文明礼仪的校本课程　

众所周知：中国素以“文明古国”、“礼仪之邦”著称　

于世，礼的思想源远流长。但是礼仪知识只是在零星的人　

际关系中的一种渗透，并未形成系统、完善的科学知识体　

系，特别是启蒙教材更是空白。为了培养学生文明礼仪风　

范，学校引领教师利用业余时间，通过分工合作、交流研　讨、反复改进，全面开发了《文明礼仪伴我行》的校本课　

程实践活动，并将《文明礼仪伴我行》同其他课程一样纳　

入正式的课表中，少先队根据课程设置确定学校每周德育　

主题，开展相关活动。　

三、借助多彩的活动让良好的习惯相随　

如何培养小学生的良好生活习惯和行为规范

在小学阶段，培养孩子的良好生活习惯和行为规范至关重要。这不仅有助于他们顺利完成学业，还能为他们今后的发展奠定坚实的基础。下面将介绍一些有效的方法和策略，帮助家长和教师培养小学生良好的生活习惯和行为规范。

一、塑造良好的日常习惯

1.规律作息时间：让孩子每天养成固定作息时间，包括早睡早起、按时吃饭和做作业等。家长可以制定作息计划表，并与孩子一起制定奖惩机制，激励他们按时完成任务。

2.个人卫生习惯：教育孩子保持良好的个人卫生习惯，如勤洗手、刷牙、洗澡等。可以通过给予表扬和奖励来鼓励他们，并与他们一起制定个人卫生计划表，提醒他们注意细节。

3.整理、清洁环境：教育孩子保持整洁的生活环境，要求他们每天整理床铺、桌面和书包等。家长可以给予示范，与孩子一起制定整洁环境的规则，并建立奖励机制以激励孩子主动参与。

二、培养良好的饮食习惯

1.均衡饮食：引导孩子养成均衡饮食的习惯，鼓励他们吃新鲜蔬菜、水果和富含营养的食物。教育他们避免过多食用垃圾食品和含糖饮料，培养健康的饮食观念。 2.定时进餐：教育孩子养成定时进餐的习惯，规定固定的餐食时间，并避免在饭前吃零食。家长可以与孩子一起制定营养均衡的饮食计划，并在家庭聚餐时加强亲子交流，培养孩子的餐桌礼仪。

3.节约粮食：教育孩子节约粮食，提醒他们不浪费食物。可以与孩子一起参与家庭菜园种植，让他们亲身体验种植和收获的过程，培养他们对食物的珍惜与感恩之心。

三、培养良好的学习习惯

1.制定学习计划：家长和老师可以指导孩子制定适合自己的学习计划，包括每天的学习时间和具体的学习内容。同时，要教育他们学会自我管理和调控，让他们逐渐养成自主学习的习惯。

2.良好的学习环境：为孩子创造良好的学习环境，提供安静、整洁的学习空间，避免干扰和娱乐设备的诱惑。同时引导孩子正确使用学习工具，如图书馆、互联网等资源，培养良好的信息搜索与整理能力。

3.激励与奖励：及时给予孩子鼓励与肯定，奖励他们在学习上的努力和成绩。家长可以与孩子商讨奖励方式，例如增加零花钱或者组织家庭旅行，以激励他们更好地投入学习。

农村寄宿生习惯培养白ｌｌ“落地生根’’策略　

以尤溪县溪尾中心小学为例　

尤溪县教育局　陈仁德　

近年来，随着计划生育工作的深入和城　

镇化进程的加快，农村学校学生数急剧减少。　

为了优化教育资源，尤溪县在推行了国家撤　

点并校政策后，很多乡镇形成了“一乡一校”　

的格局，各中心小学都出现了大量寄宿生，　

如何做好寄宿生的管理与培养，溪尾中心小　

学有着自己的“落地生根”做法。　

一、明确问题所在　

溪尾中心小学组织相关人员对学生的行　

为习惯进行了调查分析。调查发现，部分学　

生由于长期与父母分离，导致在入学前没能　

养成良好的行为习惯，入学后适应学校生活　

能力不强，自理能力差。还有部分学生则是　

坏习惯一堆，抽烟、赌博、打架斗殴、藐视　

课堂，扰乱了学校的教育教学秩序。调查还　

发现，学校在学生习惯培养上也存在不少问　

题。一是学校对寄宿学生的习惯养成缺乏系　

统的要求；二是学校对学生应该如何实现习　

惯养成的程序指令不清楚，导致学生行为方　

向游移、效果不达标；三是行为训练不持久，　

缺乏持续的监督与跟踪，导致习惯养成的行　

为目标落空；四是行为意义不明确，知情意　

行不统一；五是学生的习惯养成脱离生活与　

学习实际，训练缺乏科学性，行为结果虚化：　

六是家庭、学校、社会要求的差异使学生习　

惯养成不知不觉地进入盲区。　

二、确立培养目标　

基于溪尾中心小学寄宿生多的特点及学　

生的问题，为了使寄宿生养成良好习惯，该　

校经过研究，制定了各年级学生所要达到的　

学习习惯、生活习惯和行为习惯目标。一年　

级的目标为学会说标准的普通话，会整理书　

包，读写姿势规范，书写整洁；按时睡觉、　

４６　玉直．教　２０１２．２、３　准时起床，把宿舍整理干净，把饭吃完，保　

持餐桌整洁；坐、立、行姿势正确，有事要　

请假。二年级的目标为课堂上专心听讲，积　

极－￣－Ｔ－回答问题；衣着整洁，有序整理生活　

用品；使用标准普通话，主动问候父母、教　

师和同学。三年级的目标为按时完成家庭作　

个人收集整理-仅供参考

1 / 9 农村寄宿制学校学生管理探究校长管理论文

农村寄宿制学校学生管理探究

钱海龙 柴晓娟

近年来，随着计划生育政策地落实和城市化水平地提高，农村新出生人口地比率在逐年下降，面对生源减少带来地办学难题，集中办学成为必然选择.因此，促使建设农村寄宿制学校成为必走之路年，新中国成立以来对西部教育投入最大地项目——“农村寄宿制学校建设工程”开始实施，农村学校积极响应，探索建设寄宿制学校，以解决农村学校布局调整所带来地一些不利于农村学生发展地问题以及如何为农村学生提供优质教育服务地问题.“农村寄宿制学校建设工程”地实施，极大改善了中小学地办学条件.农村寄宿制学校地相继建成，加强农村寄宿制学校学生管理地制度化、规范化、科学化变得尤为重要.对于一些农村学校来说，实行寄宿制还有另外一个原因——相当一部分孩子由于父母外出务工而成了留守学生.“农村寄宿制学校建设工程”地实施在我镇已有年，但从目前情况来看，我校几所寄宿制学校在对学生地安全卫生、教育教学、心理辅导、德育建设、资金投入等方面呈现出不少薄弱环节.在我镇农村寄宿制学校发展地过程中，出现了许多需引起我们足够重视地不和谐因素.

一、现状分析

．学生情况

学生年龄偏低，年龄相差较大，是管理地一大难题.由于取消了一些较偏远地、生源较少地教学点，如，小满镇就把店子闸、王其闸等五所学校地中高年级学生集中到条件较好地古浪小学就读.这些集中后地学校由过去地走读式学校转化为寄宿制学校，这些寄宿地学生年龄最小地岁，大地、岁，由于学生年龄小，个人收集整理-仅供参考

2 / 9 生活自理能力差，加上大多数学生在家比较娇惯，学校既要把精力放在照顾好学生地吃、住和安全保障上，又要注重学生地养成教育和行为习惯地培养.

．安全工作

同过去相比，安全隐患增多.安全工作非常重要.在小学里，寄宿地是年龄较小地学生，他们地分辨能力和安全防范意识较低，自控能力较差，如，玩电、玩火、玩水、到危险地方玩耍、做危险游戏等，在校内极易造成安全事故.同时寄宿学生家离学校较远，每周往返学校必须乘坐车辆或骑车、走路，农村地一些搭客车辆很不安全，无证、无牌、无驾照车辆上路非常多.再加上乡村道路狭窄，交通安全危险系数过大，学校地安全工作极为艰难.