青岛版小学科学《地表的变化》课件

湘版小学科学六上 地表变化的奥秘 单元复习题

一、填空题：

1、（地震）和（火山）是地球内部运动引起的。

2、（岩石）和（矿物）是组成地球的重要物质，也是人们生产和生活的（宝贵资源）。

3、四川汶川大地震发生于（2008 ）年（ 5）月（ 12 ）日，震级为（ 8 ）级。

4、我国东汉时期的科学家（ 张衡 ）发明了世界上第一台自动测定地震方位的仪器------（地动仪）。

5、（温度 ）、（水 ）、（植物 ）等都会对岩石的变化产生作用。

6、地震发生的主要原因是（地壳运动），地壳的岩层在受到巨大的挤压时发生（褶皱），（褶皱）突然（断裂）时会释放出巨大的（能量），使大地猛烈地震动。

7、矿产资源是地壳在长期发展与演变过程中的产物，一般分为：（能源矿产）、（金属矿产）、（非金属矿产）等。

8、（火山）是地下熔融的岩浆沿着地壳的薄弱地带（喷发）形成的，是地球上最危险、最可怕的自然灾害之一。但火山活动也有有益的一面，能把地下的铁、铜、硫、铝等矿产搬上来。

9、早在2000多年前，我国就开始利用（煤）做燃料冶炼钢铁，利用（天然气）做燃料煮盐。

10、常见的矿物有（煤）（石油）（金矿石）（任填3种）等

二、判断题。

1、地球表面的地形地貌是在不断地发生变化的。有的变化是在缓慢的过程中进行的，有的却是一个比较迅猛的过程。（ v ）

2、不同的岩石具有不同的特征。根据岩石的特征，可以鉴别岩石的种类。（ v ）

3、矿物的颜色、形状、透明度、光泽、条痕以及软硬，是辨认矿物的重要依据。（ v ）

4、地球上的矿产资源是有限的，我们要合理利用它们。（ v ）

5、煤是由于地壳的变动，古代的树林被埋在地下，与空气隔绝，并长期受到高温高压的作用，而逐渐形成的。（ v ）

6、地震发生时，应立即切断电源、气源、打开出口。 ( v )

7、震级的数字越大，表示地震强度越大，破坏性也就越大。（ v ）

《 地表的变化》教学设计

一、教与学的目标

1、会查阅书刊及其他信息源；能面对地表改变的现象进行合理的解释。

2、意识到大自然的力量是伟大的，人与自然应该和谐相处，要关爱地球、保护地球。

3、了解地球表面是在不断变化的。

教学重点：地表发生变化的原因。

教学难点：寻找地表发生变化的证据

教学准备：地表变化的课件 地表变化原因的资料

二、教学过程

（一）导入新课：

师：上课！今天老师给大家带来了一些奇石美景，地形各异的地表图片，大家想不想看，（想），不过呀，老师有一个小小的要求，看完之后，要把你看到的说出来，看谁说的多，现在就让我们一起领略一下我们神奇的地表吧。

(播放图片)

生欣赏图片。

生说自己看到的图片。

师：（评价学生的回答）地形表面有这么多千姿百态的地形，它自古以来就是这样的吗？师：你是怎么知道的？从哪里知道的？

生：根据自己的想法回答。

师：他说的对不对呢？这节课就让我们一起学习地表的变化。 板书：地表的变化？

（二）寻找证据：

1、让我们带着心中的问号，一起寻找证据。

师：请看大屏幕，请同学们认真观察，你从中能发现什么呢？

（教师出示课件 地球板块的变化）

生：根据观察到的回答。

师：那么这个图说明了什么呢？

生：自由回答。

师：这个图说明了地表从古到今发生了巨大的变化。下面咱们在观察两个细节。

2、出示台湾海峡和青藏高原图片。（课件展示）

这是台湾海峡，让中国大陆和台湾岛隔海相望。近年来，人们发现在台湾海峡的海底的某些地方分布着古代森林的遗迹。

这是世界上的最高的高原，号称世界屋脊，二十世纪六、七十年代，我国登山队员曾多次到达这里，并发现了海洋古生物的化石，如三叶虫、海百合等。

你能从这两个细节中推测出什么呢？

生讨论交流，最后得出结论：青藏高原地区在很久以前是一片汪洋，台湾海峡在古代是一片生长着茂密森林的陆地。

师小结这两个细节进一步验证了地球表面是不断变化的。

（三）寻找地表发生变化的原因

8地表的变化

教学目标

1．会查阅书刊及其他信息源；能面对地表改变的现象进行合理的解释。

2．喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。

3．了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响。

活动准备：

教师与学生共同搜集自然力量和人为力量对地表影响的图片和文字资料。

活动过程：

活动一：

介绍或播放一些火山、地震、海啸、山崩或雪崩、山洪和泥石流等视频资料以及不易被人们觉察，如湖泊沉积作用，地表的沉陷，海岸的变迁，河流的冲刷等方面的图片资料或展示一些图片让学生观看，增强学生的感性认识。

教师通过出示介绍6500万年前和现在地球海陆分布图，让学生观察海洋与陆地的分布情况。问学生：地球表面是一成不变的吗？猜想它以前会是个什么样的?让学生各抒己见后，再动手剪一剪、拼一拼，看能发现什么。

进行第三环节活动时，可用下面的方法：你们知道“沧海桑田的故事吗？传说中国古代有个叫麻姑的仙女，曾经多次看到东海变成桑田。你认为沧海能变成桑田吗？你能提供出证据吗？请思考这几个问题：

1．我国科学考察、登山队在青藏高原、喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石，这说明了什么问题？

2．近年来，人们发现在台湾海峡海底的某些地方，分布着古代森林的遗迹，反映了此地带在过去是什么状况？

总结：这些事实说明今天的地表形态，都是经过漫长的历史时期不断演变而成的，现在仍在不断变化着。以青藏高原、喜马拉雅山区和台湾海峡的海陆变迁的实例引入。把学生迅速带入问题的情景，这两个例子比较生动、鲜明，对学生来说又比较新奇，不仅可以加深学生对地表变化的感性认识，还可使学生由好奇而产生进一步学习的兴趣。然后引导学生阅读生物进化的地质年代表，认识化石在地质研究中的重要作用。教师也可补充一些资料，让学生对地表变化有更多的了解。如北宋时期，沈括（1031-1095）在他的《梦溪笔谈》中阐述了有关地球演变的精辟见解，他考察雁荡山时，注意到地质作用的存在，认为：“谷中大水冲激，沙土尽去，惟巨石岿然挺立耳。”指出河流对地表的巨大改造作用。他还根据太行山麓岩石中所含的螺蚌化石，判断这里曾经是大海之滨，后来才发生了沧海桑田的变迁；在西方，欧洲文艺复兴时期的代表人物达·芬奇曾对侵蚀、搬运、沉积做了动人的描述，不过他比沈括晚了约400年，他在多次考察阿尔卑斯山后指出，砾石是河流挖掘作用的产物，山是水作用于地表形成的，从山上冲刷下来的泥土被河流搬运到海中，会使海底升高，海水退却，海陆的轮廓也不是一朝一夕形成的。最后，引导学生获得认知：地表地球表面不是一成不变的，而是在不断的变化之中的。

青岛版科学五上《地表的变化》教案设计

《地表的变化》教学设计

一、教学目标

1．会查阅书刊及其他信息源；能面对地表改变的现象进行合理的解释。

2．喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。

3．了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响。

4.了解化石的形成过程，并能根据化石判断相关的环境信息。

二、德育目标：

喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处

三、教学重点难点：

了解化石的形成过程，并能根据化石判断相关的环境信息。

四、活动准备：

1、教师准备

2、学生准备

实验材料：喷壶、沙盘。

五、教学过程：

（一）导入：

（二）新授： 教师通过课件出示一个6500万年前和现在地球海陆分布图，让学生观察海洋与陆地的分布情况。问学生：地球表面是一成不变的吗？猜想它以前会是个什么样的并由此看能发现地表演变过程。

讨论：你们知道“沧海桑田的故事吗？传说中国古代有个叫麻姑的仙女，曾经多次看到东海变成桑田。你认为沧海能变成桑田吗？你能提供出证据吗？提出化石的概念。

请思考这几个问题：

1．我国科学考察、登山队在青藏高原、喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石，这说明了什么问题？

2．近年来，人们发现在台湾海峡海底的某些地方，分布着古代森林的遗迹，反映了此地带在过去是什么状况？

总结：这些事实说明今天的地表形态，都是经过漫长的历史时期不断演变而成的，现在仍在不断变化着。

以青藏高原、喜马拉雅山区和台湾海峡的海陆变迁的实例引入。把学生迅速带入问题的情景，这两个例子比较生动、鲜明，对学生来说又比较新奇，不仅可以加深学生对地表变化的感性认识，还可使学生由好奇而产生进一步学习的兴趣。

最后，引导学生获得认知：地表地球表面不是一成不变的，而是在不断的变化之中的。

自由活动： 可以由教师提出问题：面对我国地表现状，你们有什么想法？在学生充分讨论的基础上，形成一份保护地表的倡议书或办一份保护地表的手抄报。