音乐课堂中的游戏化教学

小学音乐课堂低段游戏化教学

发表时间：2017-08-09T13:18:08.063Z 来源：《中小学教育》2017年9月第289期 作者： 张建梅 郭志琴

[导读] 在小学音乐教学中进行的教学游戏是以师生进行游戏互动的形式。

山西省古交市第十三小学校 030200

摘 要：小学音乐教育是对学生进行美学艺术教育的重要过程，也是促进学生全面发展自身特质的重要途径。传统的小学音乐课堂教学模式单一化、过程机械化，这种教学方式仅能达到基本的教学任务，而无法真正启发学生对音乐的感知和学习兴趣，从而降低教学效

果。本文要重点探讨的是小学音乐教学中的低段游戏化教学，游戏教学对于小学生群体来说，是一种有效且简单易行的教学方法。本文主

要从低段游戏化教学对于小学音乐教学起到的几点作用上进行具体分析。

关键词：小学音乐课堂 低段游戏化教学 人音版教材

在小学音乐教学中进行的教学游戏是以师生进行游戏互动的形式，由教师对学生进行音乐的基本素养教育，是小学音乐教学中一种适合小学生群体特点且行之有效的教学方法。在游戏的进行过程中，通过教师的引导，学生可以感受旋律、音色、节奏等要素的变化过程以

及各自的特点，从而加强对音乐知识的掌握，同时学生自身的学习主动性、艺术创新力也会得到一定程度的启发和锻炼。因此，音乐教学

中的游戏教学也叫做快乐教学。

一、小学音乐课堂低段游戏化教学对音乐教学起到的作用

1.活跃课堂气氛，激发学生对音乐的学习兴趣

（1）角色表演游戏。小学音乐教材中，低年级教材内容往往更富有情节性和故事性，教师可以根据这个特点设置一些情景类角色扮演游戏，让孩子们在角色扮演、游戏互动的过程中完成音乐教学的任务。（2）竞赛性质游戏。在小学音乐教学的低段游戏化教学的进行过程

中，设置一些竞争类游戏（适当加入一些奖惩规则），激发学生积极参与到游戏教学过程中来，也能适当培养学生的正当竞争心理。(3) 活

动游戏。活动性游戏对于教学内容的要求不严格，而且很容易营造一个轻松欢快的氛围，提高学生的参与度，因此更有利于音乐教学的进

游戏化教学方法在幼儿园音乐教学中的应用

作者：林悦玲

来源：《文存阅刊》2020年第19期

摘 要：音乐已经深入到我们的日常生活中，幼儿音乐教育的重要性不言而喻。游戏化音乐教学是如今幼儿园音乐教学的一种重要方式。可以让幼儿在游戏中学会音乐，学会知识。本文分析了如何让游戏化教学与音乐教学更完结合的方法，希望可以提高游戏化音乐教学的有效性。

关键词：音乐教育;寓教于乐;幼儿园;思考;游戏化

我国越来越重视素质教育，教育理念受到了很大地冲击，发生了很大地改变。过去教师和家长只关注应试教育考试的科目，不注重艺术能力地培养。现在教师和家长慢慢开始注重孩子艺术课程地学习，尤其是音乐地学习。音乐教育应该从幼儿抓起，这种情况下，幼儿园开设了音乐教学课程。单纯的音乐教学对幼儿吸引力不强，通过游戏进行音乐教学，幼儿的接受度极高，有利于幼儿音乐教学的进行。

一、游戏教学带领幼儿赏析音乐

幼儿园的音乐教学目的之一，是为了让幼儿感受到音乐之美。音乐没有语言的隔阂，是一种旋律之美，韵味之美。音乐表现得一般都是创作者对所见所听的情感体会，倾听者很容易被其中的情感所感染。感受音乐之美的能力应该从娃娃抓起。因此，幼儿园开设音乐教学是十分必要的。音乐欣赏是幼儿园音乐教学的一个重要部分，身体随着音乐动是深入体会音乐地表现，游戏教学就可以利用身体动作游戏，让幼儿对音乐的欣赏更上一层楼。

例如，欣赏小提琴演奏的《梁祝》时，在音乐进行到最后部分，教师可以组织一个小游戏，把幼儿两两分为一组，让幼儿分别扮演梁山伯和祝英台变化的蝴蝶。打乱幼儿地站立位置，随着音乐响起，教师让幼儿模仿蝴蝶摆动手臂，去寻找自己的搭档。当音乐结束时，教师检查一下，哪些幼儿准确找到了自己的搭档，哪些幼儿找错了，或没有找到自己的搭档。游戏的过程中，一定根据音乐节奏挥动手臂，幼儿挥动手臂跑动时，不要打到其他的小朋友，也不要与其他小朋友相撞。在欣赏这首音乐《茉莉花》时，让幼儿根據自己的感受表演，可以扮演茉莉花，也可以扮演小蜜蜂和花蝴蝶。教师不给幼儿设计固定地动作，让幼儿随着音乐旋律自由表演。教师就会发现，一些幼儿扮演了茉莉花，用手托脸，随着音乐左右摇摆。一些幼儿扮演了蝴蝶，在扮演茉莉花的幼儿之间翩翩起舞。扮演小蜜蜂的幼儿，则忙碌的从一朵花跑到另一朵花的位置。

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音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

作者：史莹莹

来源：《新教育时代·学生版》2018年第04期

摘 要：我国小学的音乐教学过程中，教师在音乐教学中开展音乐游戏，不仅可以有效激发学生对于音乐学习的兴趣，从而积极的参与音乐课堂中的教学活动，提高小学阶段学生的音乐水平，还能吸引学生的注意力，让学生通过音乐游戏感悟音乐的魅力。

关键词：小学音乐 音乐游戏 应用方式

一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用的重要性

1.有效陶冶学生的情操

小学阶段的音乐教学，教师通过适当的音乐游戏教学，可以有效的提升学生的音乐情操，首先在音乐游戏具有趣味性的特点，使得学生在利用音乐游戏进行音乐学习的过程中，能够更加轻松自然的进入音乐的学习当中，进行音乐知识的理解以及吸收，另外，音乐游戏还能够促进师生之间，学生之间的互动与交流，让学生能够在音乐学习过程中，全面进行发展，有效的陶冶情操。

2.符合音乐科目的特点

在小学的教育教学中，音乐是一门具有强烈表现力和感染力的学科，音乐游戏在小学音乐教学中的开展，能够有效的将音乐知识以及内容以丰富的形式表现出来，所以，在小学音乐教学的过程中，音乐游戏符合了小学音乐学科教学的特点，不仅可以将音乐知识更加全面的传达给学生，让学生能够有效的对音乐知识进行了解以及掌握，还能将音乐教学中的难点进行简化，便于学生的理解，促进音乐教学的顺利进行，提高小学音乐教学的质量。

3.激发学生学习的兴趣

音乐的课程标准指出，音乐是一门活动性和实践性都非常强的课程，在小学音乐教学的过程中，音乐游戏教学手段的运用，有利于将音乐的活动与实践这两个特点都包含在内，促进学生在进行音乐知识学习的过程中，增加学生对于音乐教学活动的参与性以及提升学生的音乐实践能力。音乐游戏，是音乐活动中重要的组成部分，也是促进小学阶段学生音乐能力快速发展的一种游戏活动，教师将音乐游戏作为辅助小学音乐教学的手段，丰富有趣的音乐游戏内容不仅能快速的吸引学生的注意力，使学生进入音乐学习的状态当中，提高小学音乐教学的质量，还能激发学生对于音乐学习的兴趣，使学生积极的参与进小学音乐教学活动当中，从中感悟音乐的魅力，调动学生对于音乐的热情，提高音乐水平。

32幼儿园音乐教学游戏化的现状及提升策略探究

1 幼儿园音乐教学游戏化现状

音乐教学作为美育课程的一种实施方式，在幼儿园教

育中占有举足轻重的地位。重视音乐教学游戏化，在吸引

幼儿学习兴趣的同时，有助于提升学前儿童音乐素养，改

善师生关系及同伴关系，促进幼儿全面发展。

1.1 相关文件支持

从历史的角度洞察我国幼儿园教学的发展演变，国家

出台的相关文件强调游戏作为学前儿童的基础活动，是教

师最常采用的教学手段，因此被广泛应用于全面发展教育

中。《幼儿园教育指导纲要（试行）》第一部分总则第五

条明确规定，幼儿园教学开展必须以游戏为基础，该准则

确定了游戏在教学活动中的地位，为幼儿园教师教学指明

了新方向。第二部分教育内容与要求中提到“能用自己喜

欢的方式进行艺术表现活动；喜欢参加艺术活动，并能大

胆地表现自己的情感和体验”。第三部分组织与实施中强

调幼儿园教学活动的组织要充分考虑幼儿的学习特点和认

知规律，注重教学的趣味性，将教育融入游戏中去。结合

上述要求，音乐教学作为幼儿园教育中的一环，应以游戏

化教育理念为基础展开。《3～6岁儿童学习与发展指南》

中指出，教学活动的开展必须从幼儿的学习方式和学习特

点出发。幼儿的学习主要从直接经验中获得，要珍视游戏

的独特性，合理安排幼儿一日活动，最大限度地满足幼儿

身心全面发展的需要。2016年颁布的《幼儿园工作规程》

中再次强调“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之

中”“幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的

重要形式”。这意味着，幼儿园音乐教学活动需以游戏为

核心来展开。

从国家颁布有关幼儿园日常教育教学活动规范中可以

看出，游戏是幼儿园生活的基本活动，是幼儿身心全面协

调发展的重要手段，一切教学行为应以游戏为基础展开。

1.2 幼儿全面成长的需要

事实证明，学习音乐对学龄前儿童有很多好处。幼儿

音乐能力的发展直接关系到智力技能的发育，以及提高逻

辑推理、抽象和综合问题的能力。对幼儿进行音乐教学不

仅是一项工作，更是一门艺术。对幼儿来说，游戏是他们获取知识的重要渠道。音乐这门艺术对于学龄前儿童来说