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. 第三讲：运动的描述与运动的快慢
适用学科 初中物理 适用年级 八年级
适用区域 人教版 课时时长（分钟） 120分钟
知识点 机械运动的概念。
参照物的概念。
运动和静止的相对性。
速度的定义，单位及计算公式。
匀速直线运动的概念。
教学目标 一、教学目标
1．知道机械运动与参照物的概念。
2．知道物体的运动和静止是相对的。
3．会选择参照物描述物体的运动；会根据运动的描述指出参照物。
4．知道速度的定义、单位及换算。
5．能用速度公式进行简单的计。
6．知道匀速直线运动的概念。
二、过程与方法
1.能够运用实例解释机械运动及其相对性。
2.体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
三、情感态度与价值观
1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主.
. 义世界观。
2.有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
教学重点 1.物体的运动和静止是相对的。
2.速度的定义，单位及计算公式。
教学难点 物体的运动和静止是相对的。
教学过程
一、复习预习
1.复习
（1）长度的国际制单位是米，常用单位有千米，毫米，微米，纳米等。
时间的国际制单位是秒，常用单位有小时和分。
（2）1km=1000m=1×106mm=1×109µm=1×1012nm
1h=60min=3600s
2.预习
(1)参照物的概念。
(2)运动和静止的相对性。
(3)速度的定义，单位及计算公式。
(4)匀速直线运动的概念。
二、知识讲解
夜空中的彗星、飞奔的猎豹、滑雪的运动员等等这些运动的物体都有一个共同的特点，就是它们的位置随时间不断地发生变化。在物理学中，我们把物体位置的变化叫做机械运动。
考点/易错点1、参照物（运动和静止的相对性） .
. 描述物体是运动还是静止的似乎是一件很容易的事，例如，在路上行驶的汽车是运动的，路旁的树木是静止的。我们可能都有过这样的体验：两列火车停在站台上，你坐在其中一列火车的车厢内。突然，你看到自己所坐的列车开动了，你很兴奋，要启程式了。可是过了一会儿，你发现你所坐的列车仍停在站台上，而另一列火车却走了，这是怎么一回事呢？（学生讨论）（回答）是的，我们有些时候还可以说汽车在路上是静止的，而树木是运动的。这是为什么呢？为什么我们对运动和静止会有不同的判断呢？（思考）现在我们可以确定判断物体的运动和静止并不是一件简单的事。
初中物理教案快与慢的区别
教学目标：
1. 理解速度的概念，掌握速度的计算公式。
2. 能够比较物体运动的快慢。
3. 能够运用速度的概念解决实际问题。
教学重点：
1. 速度的概念及其计算公式。
2. 比较物体运动的快慢。
教学难点：
1. 速度公式的应用。
教学准备：
1. 教学课件或黑板。
2. 速度计算器。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入话题：讨论生活中的一些快与慢的现象，如汽车的速度、人的跑步速度等。
2. 学生分享自己的经验。
二、新课导入（10分钟）
1. 介绍速度的概念：速度是描述物体运动快慢的物理量。
2. 讲解速度的计算公式：速度 = 路程 ÷ 时间。
3. 举例说明速度的计算方法。
三、课堂实验（15分钟）
1. 准备两个不同的物体，如小车和小船。
2. 让两个物体从同一地点出发，分别经过不同的路程和时间。
3. 学生记录物体的路程和时间，计算速度。 4. 学生比较两个物体的速度，讨论哪个物体运动得更快。
四、应用练习（10分钟）
1. 给出一些实际问题，让学生运用速度的概念解决。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
五、总结与反思（5分钟）
1. 学生总结本节课所学的内容，分享自己的收获。
2. 教师对学生的表现进行评价，提出改进意见。
教学延伸：
1. 引导学生思考：如何提高物体的速度？
2. 学生进行小组讨论，提出改进措施。
教学反思：
本节课通过讨论生活中的快与慢现象，引入速度的概念，让学生掌握速度的计算公式，并能够比较物体运动的快慢。在课堂实验环节，学生通过实际操作，更加深入地理解了速度的概念。在应用练习环节，学生能够运用速度的概念解决实际问题。整体来说，本节课达到了预期的教学目标。
然而，在教学过程中，发现部分学生对于速度公式的应用还存在一定的困难。在今后的教学中，可以加强对速度公式的讲解和练习，帮助学生更好地掌握速度的概念。此外，还可以通过引入更多的实际例子，让学生更加直观地理解速度的意义。
运动的快慢
学生姓名___________ 学 科 _________ 年 级 _____________
教师姓名___________ 平 台 _________ 上课时间 _____________
1.通过对
运动快慢
和 跑步快慢 的类比，理解 运动快慢 的 概念 。
2.通过对学生的视觉刺激，促进学生对 运动快慢 的有效记忆。
3.通过视觉类比法，引导学生建构学科知识体系，激发解决相关问题的潜能。
例1、小李和小刘在周长为400米的环形跑道上跑步，小李每秒钟跑5米，小刘每秒钟跑3米，他们从同一地点同时出发，反向而跑，那么，二人从出发到第二次相遇需多长时间？
解 “第二次相遇”可以理解为二人跑了两圈。
因此总路程为400×2
相遇时间＝（400×2）÷（5＋3）＝100（秒）
答：二人从出发到第二次相遇需100秒时间。
例2、我人民解放军追击一股逃窜的敌人，敌人在下午16点开始从甲地以每小时10千米的速度逃跑，解放军在晚上22点接到命令，以每小时30千米的速度开始从乙地追击。已知甲乙两地相距60千米，问解放军几个小时可以追上敌人？
解 敌人逃跑时间与解放军追击时间的时差是（22－16）小时，这段时间敌人逃跑的路程是［10×（22－16）］千米，甲乙两地相距60千米。由此推知
追及时间＝［10×（22－16）＋60］÷（30－10）＝120÷20＝6（小时）
答：解放军在6小时后可以追上敌人。
例1：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km/h，两地之间的铁路线长1453 km，火车从北京到上海大约要用多长时间?
提示：
公式变形，用速度公式解决实际问题
例2：两个带电粒子以相同的速度垂直磁感线方向进入同一匀强磁场，两粒子质量之比为1:4，电荷量之比为1:2，则两带电粒子受洛伦兹力之比为（ ）
A. 1:1 B. 1:1
C. 1:2 D. 1:4 提示：
运动的快慢教案
一、教学目标
1.能用速度描述物体运动的快慢。
2.能用速度公式进行简单的计算；能对不同的速度单位进行换算。
3.知道匀速直线运动的概念。
4.了解平均速度的概念。
二、教学重难点
1.速度的物理意义及速度公式。
2.速度概念的建立
三、教学过程
（一）、导入新课
情境导入：在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地„„
问题：如何描述物体运动的快慢？
（二）、推进新课
1.速度
运动有快有慢，那些方法可以描述物体运动的快慢呢？
引导学生展开讨论。
（1） 在运动会上，100m比赛时，哪个运动员跑得最快？为什么？
（2） 公路上行驶的汽车，哪一辆汽车跑得快些？为什么？
讨论交流自己的体验和认识，从而找到较为合理的比较物体运动快慢的方法。如：相同路程比时间（运动会上的运动员）；相同时间比路程（公路上行驶的车辆）。
然后提出新的问题：
如果要比较奥运会万米比赛冠军和我们运动会上百米比赛冠军谁跑得更快，应该怎样比较?
引导学生分析讨论，二者之间既没有相同的路程，也没有相同的时间，怎样比较他们的快慢？
引出速度：
物体运动的快慢用速度表示。在相同的时间内，物体运动经过的路程越长，速度越快；物体经过相同的路程，所用的时间越短，速度越快。
引导学生讨论如何求速度，从而得出速度的计算公式：速度=路程/时间，即v=s/t。
介绍速度的两种单位。在v=s/t中，s的单位为m，t的单位为s，v的单位为米除以秒，即m/s，读作米每秒，还有常用单位km/h。引导学生对单位进行换算。
2.匀速直线运动和平均速度
通过“想想议议”的内容，打开学生的视野，介绍频闪摄影这一种研究方法的同时，引导学生分析图12.2—2中两个物体运动的不同，体会这种研究方法的重要性。
比较两幅图中两个物体的运动情况，找出其中的相同之处和不同之处：
