高中生物必修二(人教版)：第二章基因和染色体的关系第一节第1课时

人教版高中生物必修二教学三维目标----教学目标和教学重难点

遗传与进化

目录

第一章 遗传因子的发现

第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）

第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）

第二章 基因和染色体的关系

第1节 减数分裂和受精作用

第2节 基因在染色体上

第3节 伴性遗传

第三章 基因的本质

第1节 DNA是主要的遗传物质

第2节 DNA分子的结构

第3节 DNA的复制

第4节 基因是有遗传效应的DNA片段

第四章 基因的表达

第1节 基因指导蛋白质的合成

第2节 基因对性状的控制

第3节 传密码的破译（选学）

第五章 基因突变及其他变异

第1节 基因突变和基因重组

第2节 染色体变异

第3节 人类遗传病

第六章 从杂交育种到基因工程

第1节 杂交育种与诱变育种

第2节 基因工程及其应用

第七章 现代生物进化理论

第1节 现代生物进化理论的由来

第2节 现代生物进化理论的主要内容

第一章 遗传因子的发现

人类对遗传现象的科学解释，最早是孟德尔从豌豆杂交实验中总结出来的。他对遗传因子的发现和对遗传规律的总结，使自然科学中诞生了一门新的学科----遗传学。

本章内容将引导学生沿着人类对遗传物质的认识过程来探索遗传的奥秘。

一、教学目的要求

知识方面

1.分析孟德尔遗传实验的科学方法。

2.阐明分离定律。

3.阐明自由组合定律。

情感态度与价值观方面

1.认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。

能力方面

1.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象。

2.尝试进行杂交实验的设计。

第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）

一、教学目标

1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。

2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

3.运用分离定律解释一些遗传现象。

二、教学重点和难点

1.教学重点

（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。

第2课时 卵细胞的形成过程和受精作用

一、卵细胞的形成过程

1．形成场所：卵巢。 2．形成过程

3．结果

一个卵原细胞经过减数分裂只形成一个卵细胞，三个极体都退化消失。

归纳总结 动物精子和卵细胞形成过程的比较

项目 精子形成过程 卵细胞形成过程

部位 睾丸 卵巢

原始生殖细胞 精原细胞 卵原细胞

细胞质的分裂方式 均等分裂 第一极体均等分裂，初级卵母细胞、次级卵母细胞不均等分裂

分裂结果 一个精原细胞→四个精细胞(生殖细胞) 一个卵原细胞→一个卵细胞(生殖细胞)＋三个极体(退化消失)

是否变形 变形 不需变形

(1)初级卵母细胞、次级卵母细胞和极体的分裂都是不均等的( )

(2)一个精原细胞和一个卵原细胞经过减数分裂均形成四个配子( )

(3)100个卵原细胞经减数分裂可产生400个卵细胞( )

答案 (1)× (2)× (3)×

下图是某种动物精子和卵细胞形成过程中的部分图像，请据图分析：

1．F细胞的名称是什么？

提示 可能是次级精母细胞或者极体。

2．图中B、G细胞一定来自雄性动物，D、E细胞一定来自雌性动物。

3．胚胎发育早期细胞分裂活动旺盛，却不从外界摄取营养物质。请据此分析卵母细胞不均等分裂，最终只产生一个卵细胞的意义是什么？

提示 形成的卵细胞较大，便于储存丰富的营养物质。 二、观察蝗虫精母细胞减数分裂装片

1．实验原理

蝗虫的精母细胞进行减数分裂形成精细胞，再通过变形形成精子。在此过程中，细胞中的染色体形态、位置和数目都在不断地发生变化，因而可据此识别减数分裂的各个时期。

2．实验材料的选择

宜选用雄性个体的生殖器官。

3．实验步骤

4．实验现象

在减数分裂Ⅰ中期，可以看到同源染色体有序地排列在赤道板两侧(不是着丝粒在赤道板上，这是与有丝分裂相区别的地方)；在减数分裂Ⅱ过程中，着丝粒将会排列在赤道板上，次级精母细胞(减数分裂Ⅱ后期除外)中的染色体数目是正常体细胞染色体数目的一半，且次级精母细胞中没有同源染色体。

第2节 基因在染色体上

[学习导航]

1．理解类比推理方法的含义。 2.把握摩尔根运用假说—演绎方法证明基因在染色体上的过程。[重、难点]

3.说出孟德尔遗传规律的实质。[重点]

一、萨顿的假说(阅读教材P27～P28)

1．内容：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因就在染色体上。

2．依据：基因和染色体行为存在着明显的平行关系。 项目 基因 染色体

生殖过程中 在杂交过程中保持完整性和独立性 在配子形成和受精过程中，有相对稳定的形态结构

存在 体细胞 成对 成对

配子 单个 单条

体细胞中来源 一个来自父方，一个来自母方 一条来自父方，一条来自母方

形成配子时 非等位基因自由组合 非同源染色体自由组合

⊙点拨 萨顿关于基因和染色体关系的假说的提出，接受的是类比推理法。

二、基因位于染色体上的试验证据(阅读教材P28～P30)

1．试验现象

2．试验现象的解释

F2

♀ 12XW 12Y

12XW 14XWXW(红眼雌性) 14XWY(红眼雄性)

12Xw 14XWXw(红眼雌性) 14XwY(白眼雄性)

3．试验现象解释的验证方法：测交。

4．试验结论：基因在染色体上。

5．进展：一条染色体上有很多个基因，基因在染色体上呈线性排列。

⊙点拨 细胞中的基因并非都位于染色体上。原核细胞的基因和真核细胞的细胞质基因都不位于染色体上。

三、孟德尔遗传规律的现代解释(阅读教材P30)

1．基因的分别定律的实质

(1)在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有肯定的独立性。

(2)在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会伴同源染色体的分开而分别，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

2．基因的自由组合定律的实质

(1)位于非同源染色体上的非等位基因的分别或组合是互不干扰的。

(2)在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分别的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

第二章 基因和染色体的关系（减数分裂 伴性遗传）

第一节 减数分裂和受精作用

1.课本知识点：（名词 概念等）

减数分裂：特殊的有丝分裂，形成有性生殖细胞 。减数分裂是进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次，减数分裂的结果是成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖的细胞的减少一半。

精原细胞是原始的雄性生殖细胞，每个体细胞中的染色体数目都与体细胞的相同。

实质：染色体复制一次，细胞连续分裂两次结果新细胞染色体数减半。

注：原始生殖细胞(指精原细胞和卵原细胞）既可以进行有丝分裂也可以进行减数分裂，目的不同。

第一个原始生殖细胞（指精原细胞和卵原细胞）是由早期胚胎的细胞经有丝分裂、分化过程形成的。

同源染色体：（对）a\配对的两条染色体

b\形状和大小一般都相同(X、Y)

c\一条来自父方，一条来自母方

联会：同源染色体两两配对的现象

四分体：联会后的每对同源染色体 含有四条染色单 体，叫做四分体

1个四分体=1对同源染色体=2条染色体=4条染色单体=4个DNA分子=8条脱氧核苷酸链

四分体中的非姐妹染色单体常常发生交叉互换

2.课本知识点总结补充

1、减数分裂的特点

同源染色体彼此分离，分别向细胞的两极移动发生在

减数第一次分裂时期。减数分裂过程中染色体的减半发生在 减数第一次分裂 。

每条染色体的着丝点分裂，两条姐妹染色体也随之分开，成为两条染色体发生在

减数第二次分裂时期。

在减数第一次分裂中形成的两个次级精母细胞，经过减数第二次分裂，形成了四个精细胞，与初级精母细胞相比，每个精细胞都含有数目减半 的染色体。

初级卵母细胞经减数第一次分裂，形成大小不同的两个细胞，大的叫做

次级卵母细胞 ，小的叫做 极体 ， 次级卵母细胞 进行第二次分裂，形成一个大的 卵细胞 和一个小的 极体 ，因此一个初级卵母细胞经减数分裂形成一个