六年级下册第五单元集体备课及课时备课

六年级下册第五单元集体备课与课时备课

一、单元教材分析

本组教材围绕“科学精神”这一专题编写的。《跨越百年的美丽》赞美了居里夫人对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。《千年梦缘在今朝》重点了“神舟五号”的成功发射，载人航天的千年梦想终于实现，赞扬了中国科学家热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神；《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。《我最好的老师》认识到了科学精神的另一个侧面——独立思考和独立精神。

二、单元教学目标

1、拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合学生学习的国内外名人名著；

2、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟人物的思想品质，

3、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

4、激发学生探索求新、创造发明的精神，树立实事求是、坚持真理的正确态度。

三、教学用具

多媒体课件 与课文相关的文字和图片资料

一些科学家的传记或其他科普作品。

四、教学时间

教学本组教材可用11～13课时。精读课文4——5课时，略读课文2——3课时，“口语交际.习作”3课时，“回顾.拓展”2课时

五、教学方法 讲读法 自读自悟法

教学重点：

理清作者的行文思路，把握文章的主要内容；能联系上下文理解课文中含义深刻的句子。

教学难点：

体会文章首尾照应的表达方法。

教学切入点

以学生感兴趣的科学家的故事或航天、核能等作为切入点，课堂教学与课外阅读活动相结合，语文知识与其他学科整合。

教学创新点：

课堂教学与课外阅读名人传记和科普作品相结合

教学疑点：

小学阶段的议论文，上到什么程度才算适度？

教学练点：

整理自己的习作集，写好目录和“编者的话”

教学措施：

1、教师从整体上把握本组教材的特点，融会贯通。

2、引导学生阅读名人传记和科普作品，使课内外阅读有机结合。

3、抓重点语句和具体的描写引导学生理解课文。

4、引导学生把本组课文学到的文章的结构特点运用到自己的习作中。

18 跨越百年的美丽

一、学习目标：

⒈学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

⒊整体把握课文的思想内容，初步感知居里夫人的道德力量和理想光辉的感人事迹。。

二、教学重点难点：

重点理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

三、课前准备：

⒈教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。

⒉鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

四、教学方法：讨论法 自读自悟法

五、课时安排： 2课时

六、教学过程：

第一课时

一、图片导入，激发兴趣。

１、（课件示：居里夫人照片）师：同学们，你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗？看着这幅画像，你觉得可以用什么最贴切的词语来形容她？ (板书:美丽) 3．课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。

二、走近居里，感受美丽。

１、引导阅读：同学们，看到这个题目《跨越百年的美丽》，你有一定有很多的问题吧，比如：什么样的美丽能跨越百年啊？这里的美丽光指外貌长得好看吗？等等，请大家带着心中的疑问和对居里夫人的敬佩之情，认真地阅读课文，边读边思考，居里夫人的美丽表现在哪里？请从文中画出有关语句。把你感受深的句子读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受。

２、学生自由阅读课文。

三、细读探究课文，理解“美丽”内涵

1．认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。

2．根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。

⑴品读下面语句，感受居里夫人的外在美。

玛丽•居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。 引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。

⑵深入探究，领悟居里夫人的内在美。相机出示有关语句。

①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。

②这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

引导学生理解这句话的意思，体会居里夫人执著的信念与追求。

③她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。

从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。

④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。

五、回读通览课文，理解题目含义

1．请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年？

六、自主完成作业，课外拓展阅读

1．写会本课生字新词，摘抄自己喜欢的语句。

2．阅读爱因斯坦的《悼念玛丽•居里》原文。

作业：熟读课文

第二课时

一、听写生字新词，回顾全文，导入新课。

1．听写下面词语：

冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效

2．同桌互查，自我改正，教师指导普遍存在问题。

3．说一说课文主要写了什么内容，哪些地方给你留下的印象最为深刻。

二、标划词句，回答质疑。

1．请同学们再来认真阅读课文，想一想是否还有不懂的问题，在课文中作出标记。

2．提出不懂的问题，也可以提出感兴趣的问题与同学们一起进行探究。

3．共同探究：具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家？ 三、欣赏品析课文，感悟表达方法

1．你认为课文中哪些语句特别好，作出标注。

2．交流自己喜欢的语句，说明理由，并练习有感情地朗读有关语段。

教师相机出示有关语句，引导学生细细品味，体会作者在遣词造句上的特点。

3．感悟课文的写作手法。上节课老师让大家试写居里夫人，列出写作提纲，现在对照你的提纲，想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学习借鉴之处、

四、回归主题，拓展美丽

1、居里夫人身上众多的美丽深深打动了我们，现在你知道真正的美丽是什么了吗？知道这种美丽为什么能跨越百年了吗？（生交流）

2、小结: 还记得这句话吗?——“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”！是啊，外在的美是短暂的、易逝的，只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的坚定执著，为科学献身，淡泊名利的美丽将牢牢铭记在我们内心。我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人,激励一代又一代的科学家在科学的道路上继续探索前行，所以这样的美丽应该可以跨越更长的时空，可以跨越——(千年),跨越——(万年)。那真是一种永恒的美丽啊！

3、课外阅读：课外读一读课文阅读链接中爱因斯坦的《悼念玛丽•居里》，有条件的同学还可以看看一本叫《居里夫人》的课外书（详细地介绍了她的一生），在阅读中你可以把优美的词语记录下来，也可以把自己的感受跟别人分享，还可以把读完后的感受写下来。

五、课外拓展阅读，自由进行习作

作业超市，任选一题。

1．继续搜集有关居里夫人的资料，写一篇有关居里夫人的短文，可以按照原来拟定的提纲写，也可以结合自己阅读《跨越百年的美丽》和爱因斯坦写的《悼念玛丽•居里》后所受到的启发，重新构思并完成作文。

2．搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹，仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。

板书设计：

跨越百年的美丽

外在美 美丽端庄

执着的探究精神

内在美 执着的信念与追求

巨大贡献

淡泊名利

19* 千年梦圆在今朝

一、学习目标： ⒈认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

⒊通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

⒋感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

二、教学重难点：

通过自读自悟，理解课文内容。。

三、课时安排：

1课时

四、课前准备：

⒈课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。

五、教学过程：

一、播放多媒体课件，导入新课。

1．学生交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。

2．今天这节课就让我们一起跨越历史的长河，去追寻数千年的中华飞天梦。（补充课题）指名读，齐读。

3． “千年梦”指什么？“圆在今朝”又指什么呢？请同学们快速默读课文，用“﹏﹏”划出能解释课题的句子。