语文课堂教学中提高小学生注意力的有效策略研究

语文课堂教学中提高小学生注意力的有效策略研究

第一篇：语文课堂教学中提高小学生注意力的有效策略研究

摘 要：科教兴国是国家为了应对时代发展提出的重大战略，小学生教育如今受到社会各界重视，然而由于小学生年龄小，自律能力不足，导致语文课堂教学中普遍存在注意力不集中的现象，因此新形势下，迫切需要提高小学生在语文课堂上的注意力。本文主要从教学方式、载体、模式等多方面入手来论述解决该问题的有效方法，从而促进小学语文课堂教育的质量，提高小学生语文素养水平。

关键词：语文；课堂教学；注意力；策略研究

小学语文教育内容比较简单，适合小学生的心智发展，所以小学生教育中成绩好坏主要取决于课堂学习的注意力，这不仅和学生自身性格特点、学习态度有关，还和教师的教育方法、理论引导等紧密相关，因此新型的小学语文教育改革倾向于提高小学生课堂注意力，真正将注意力看成是保证课堂教学质量的基础，大力推进小学语文教育事业的发展。

一、创造良好、轻松的学习环境，营造课堂氛围

1.注重教师引导

教师在小学生课堂教学中充当着重要角色，教师可以通过适当的引导，调动同学们的学习注意力，例如，语文教学中的诗歌朗诵部分可以使用新媒体技术来播放相关的音频资料，利用生动形象的声音、图片来吸引学生们的注意力，既丰富了教学内容，同时也抓住学生眼球，提高了课堂教学效率。

2.创建优良学习环境

新形势下，多媒体技术发展迅速，小学课堂教育可以利用新媒体技术进行教学工作，这样有利于教师活跃课堂气氛，可以帮助学生们集中注意力听老师进行讲课。例如，在教室内安装合适的多媒体设备，以其为载体，连接网络进行教学，为同学们创建一个优良的学习环境，拥有先进的教学手段，丰富的教学内容，这都有利于学生学习、思考，一旦学生感兴趣，注意力集中，将很大程度上激发学生学习语文知识、语文意境等综合素养。

3.师生互动缓解严肃气氛

传统的教学为了更好地管束学生，课堂上十分严肃，导致同学们情绪低沉，影响教学质量。教师应该加强同学生们之间的交流，有知识、情感多方面之间的交流与互动，课堂上，教师应主动缓解压抑的气氛，调动同学们的学习积极性，集中学生们的注意力。例如，教师可以根据实际教学情况，组织集体讨论活动，选择积极并符合语文教育的讨论课题来丰富课堂，鼓励同学们积极发言，增进教师同学生之间的关系，这为以后的教学工作奠定了坚实基础。

二、采用科学、创新的教学方法

为了应对时代要求，小学生语文教育的教育方法也应进行一些必要的变革，积极学习国内外先进的教学手段，并有机结合我国小学生的学习特点制定一套新型的教学方法；在传统的教学工作中，师生之间的交流互动特别少，主要是依靠老师自身讲课来进行语文教学，这极其不利于小学生思维的扩展，同样也严重抑制了小学生学习语文知识的积极性。新型的教学手段是以原有教学方法为基础，在其上进行创新丰富，以学生作为教育活动的主人公从根本上调动小学生的注意力。另外摒弃传统的书本教学，在不脱离新课程标准的基础上，要加强学生语文知识的积累，综合性的提高语文素养。

例如，一、可以在课堂上播放语文教学课件，利用适当的视频、图片、声效等内容来吸引同学们注意力，之后再通过趣味的教学来彻底激发学生学习的激情。

二、教师主动带领同学们做课堂活动，这样一来可以保证同学们在教学活动中学习注意力的投入，二来，小学生年龄小，容易学习疲劳，适当的课堂活动可以有效环节学习压力，减轻大脑疲劳，提高学习效率。

三、创建合理的奖励措施，小学生还处于儿童阶段，对事物的好奇心很强，教师可以采用奖励制度来辅助教学，利用一些小奖品，在课堂中设立问答环节，提高同学们的注意力，调动同学们参加教学活动的积极性，达到理想的教学效果。 四、小组比拼的教学手段，主要利用的是学生们的比赛心理，先将同学们分成若干个小组，定期在课堂上进行小组比拼，例如，成语接龙，诗歌默写，填词造句等等活动，学生们为了集体的荣誉，会积极参与活动，集中注意力学习语文知识。类似的教学手段还有许多，需要我们不断探究，发掘更多的提高小学生注意力的有效策略，推动我国教育事业的发展。

三、提高教学团队的教育水平

小学生心智不够成熟，自制力不足，因此教师在小学生教学工作中起着至关重要的作用，当今，仍有部分教师教育水平层次不够，不够重视小学生语文课堂上的注意力问题，认识不到真正影响学生学习兴趣的问题所在，这就需要定期对教师进行语文专业教育内容以及教学方法的培训，提高自身语文综合素养和教育能力，提升教师在学生心目中的地位，用教师的自身魅力去吸引学生的注意力。例如，我湖南省的教育水平在全国不属于前列，在组织教师学习培训时可以选择去江苏、山东等教育大省，系统学习名校的教育方法，着重学习其提高学生注意力的有效方法，从而提高我校语文教师团队的教育水平，提升教学质量，推动教学事业的发展。

四、结语

小学生正处于智力发展时期，研究表明，注意力是影响其智力的发展的重要因素之一，因此迫切需要提高小学生课堂学习的注意力，上文论述的解决策略均是针对实际教学工作中遇到的相关问题研究提出的，对集中小学生语文课堂上的注意力有显著的效果。文章对小学教育方法、模式、以及教师等方面进行了具体分析和探究，有利于提高小学生语文课堂上的注意力，同时对小学整体的教育事业都有很大的推动作用。

第二篇：浅谈科学课堂教学中提高小学生学习能力的策略方法

浅谈科学课堂教学中提高小学生学习能力的策略与方法

（盘龙区滇源镇麦地冲小学：朱勤荣）

科学课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，是教师依据科学课程标准的理念与基本要求，根据学生的具体情况，对教学内容进行再创造的过程，是学生共同发现问题、进行探索、获取知识的过程。在科学教学中，教师应掌握并运用各种策略方法，以提高小学生学习科学的有效性。

一、激发学生探究的兴趣，让学生主动参与。

兴趣是学生最好的老师，激发和保持儿童好奇心是引发学生科学探究活动的不竭动力，学生对探索事物的兴趣、好奇心和求知态度将会直接影响整个课堂教学的效果。因此，提高学生的兴趣，应从教师的教学过程的设计、教学内容的选择、问题的提出为出发点。教师备课要精心设计教学过程的各个环节，通过小魔术、小竞赛、小实验和游戏等活动，给学生以悬念和激情，调动学生的想象力，吸引学生的注意力，让学生积极主动参与科学探究活动。如：在教学五年级《空气的热胀冷缩》一课时，开始上课时设计一个小实验——“奇妙的喷泉”进行导入，让学生观察到由于空气的热膨胀使水从玻璃尖嘴中喷出的奇妙现象，进而引发学生探究空气热胀冷缩的兴趣和欲望，营造一个探究氛围很浓的教学环境，让学生积极主动参与教学活动。

二、注重培养学生的问题意识，让学生亲近科学

发现和提出问题是进行探究的前提，学生如果不能提出有价值的问题，就不能进行探究活动。在当前的课堂教学中，教师启发、引导学生提出问题的意识明显增强，教师不仅要引导学生自主地提出自己的问题，还要注意引导学生对提出的问题进行必要的整理，提出更有利于科学探究的问题。其实，教师组织学生对问题进行分析整理，这不仅有利于让学生提出更多有价值的问题，同时也是对学生乐于提问这一行为的肯定和鼓励，从而也能进一步激发学生提问题的积极性。例如：《岩石会改变模样吗》一课，课题就是一个具有探究性的问题，要组织学生针对这一主题，寻找一些具有价值的子问题进行探究。如，学生会问：岩石变化的原因是什么？为什么中下游河床上的岩石是圆的、滑的？岩石每时每刻都在经历风化作用，为什么校园里的石碑没有碎裂呢？„„这些问题的提出具有很强的探究性，也有利于学生亲身走进科学，进而完成科学活动的探究。

三、重视动手操作，让学生体验科学 科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的探索活动组成；科学课的学习就是让学生去参加，经历一个个观察、研究、认识和探究活动。所以，科学课更应重视学生的动手操作和实验教学，让学生在动手的同时激发思维力和想象力，让学生动手做科学，而不是用耳听科学。教师需要注意的是，在探究学习过程中，动脑和动手都是非常重要的，不能厚此薄彼，如在准备材料和具体的实验操作中，需要学生动手，而在让学生提出问题、进行猜想、设计实验方案、分析实验现象、得出科学结论以及进行反思时都要让学生动脑。在该动脑的时候一定要启发学生的思维，开动他们的脑筋，不能让动手占据

动脑的时间。所以在让学生利用有结构的材料进行探究的过程中，不仅要让他们动手操作，更要组织学生在动手操作前先动脑进行猜想、预测，在实验后进行研讨解释，这样才能体现出探究的本质，才能更加有效地培养学生的科学素养。如：教学《动滑轮和定滑轮》一课时，先让学生猜想、预测动滑轮和定滑轮各有什么作用，再分组讨论怎样开展实验，最后进行动手实验操作，得出结论。这样既发展了学生的思维，又培养了学生的动手能力，才能全面培养学生的科学素养。

四、强调自主探索，让学生再“创造”

科学探究活动是科学课的活力所在，探究教学也就自然成为科学教学的关键、学生学习的主要方式。探究活动作为科学的根本，也是科学学习的核心，最大的特点就是要求课堂教学要向学生提供充分的探究机会，使他们在充实快乐的探究过程中体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度，实现科学知识的再“创造”。如：在《种子的发芽实验

（一）》一课中，学生根据原有生活经验猜测绿豆种子的发芽需要肥料，这就是一种质疑、一种发现、一种再“创造”，学生有了质疑，才会自主动手设计实验进行探究，经过观察、记录、分析，最终发现种子的发芽是不需要肥料的，这也是一种走近科学的再“创造”。

五、注重生活应用，让学生实践科学

科学源于生活又服务于生活，生活中处处有科学。在教学中，教师应常让学生运用所学的知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践掌握所学到的知识，感悟科学学习的价值所在。要让学生用科学的眼光去看周围的事物，想象身边的事情，拓展科学学习的领域。培养学生“用科学”的意识，可以从以下几方面去做：

1、用科学的眼光去观察；

2、用科学的知识去说明

3、用科学的方式去分析

4、用科学的思想去处理。例如，学习了《斜面的作用》后，组织学生解释：为什么山区公路要修建成“S”形的？让学生在解决实际问题的同时，体会科学知识与生活的联系，感悟科学学习的价值。

在科学教学中，恰当的运用这些策略、方法可以极大的提高小学生的学生能力，提高课堂教学的有效性，取得事半功倍的效果。因此，教师应多分析、多思考，总结出更有用的科学教学策略。

第三篇：在课堂教学中提高小学生计算能力课题研究教案

简便计算•教案设计

教学内容：

加减法简便计算． 教学目标：

1、掌握加减法的简便计算方法；

2、灵活地掌握计算技巧和策略；

3、培养学生灵活的思维能力。教学重点：

加减法的简便计算方法． 教学难点：

简便方法的理解． 教学准备：

多媒体课件． 教学过程：

一、情境引入

我们每天在学习，在看书．小明有一天在看《格林童话》，他对我说：“这本书我昨天看到66页，今天又看了34页．”你知道他还剩下多少页没有看吗？

学生汇报：要知道还剩下多少页，就必须知道这本书共有多少页？

如果老师告诉你这本书有234页，你可以怎样计算呢？ 学生独立列式． 汇报：234－66－34