【道德与法治】三年级上册道德与法治《我的责任》教学设计

1 人教版三年级上册《我的责任》教学设计

《我的责任》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第二节。这一节是在学习第一节“我是谁”，体验了不同场合下的角色变化，观察、思考了不同角色应有不同社会表现的基础上，进一步引导学生增强责任意识，知道自己对家庭、对集体、对社会应承担的责任，也为第三节“我能做好”，指导学生积极承担某项任务，感受认真履行职责完成任务的愉悦做铺垫。

教材先列举了一些个人、家庭、学校的事情给学生提出一个“这些事情该谁做”的问题；接着列了一个表，让学生思考后，将自己认为能做的事情写出来，以使学生明确责任；然后针对有时孩子自己想做、家长不让做的现象，以及学生中有时不知道该做什么的问题列几种情况，进行行为引导：教育学生自己的事情，能做的应该自己做；不会做的事情学着做。家中、学校、社会的事情大家都来做，从而使学生形成一定的责任感。最后设计了“我给自己找岗位”的活动，将课上的研讨付诸实践。它体现了课程标准中，帮助学生参与社会，学习做人的核心理念。

【学情分析】

现在大多数学生是独生子女，有的家长过于溺爱孩子或者是望子成龙心切，代孩子整理书包，帮助孩子洗脚等，家长包办过多，孩子的角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中所应当承担的责任。在班级我们经常可以看到学习用具随便放在桌面上而没有收回文具盒、随地丢垃圾等，这些情形既反映出学生对自己的行为，没有养成自我服务意识，又反映了学生没有养成自我负责的习惯，缺乏责任心。当然孩子有时也表现出各种尝试的愿望，他们想自己洗头、帮家人干家务……这正是一种责任心的萌芽。可由于孩子的自理能力较差，家长不够放心，因而扼杀了孩子萌发的责任心。那么，如何最大限度的保护孩子的责任心，针对孩子的现实问题，让他们感悟自己的责任，增强责任意识，激励他们承担责任的积极性，学会做人，在本课的教学活动中就显得尤为重要。

【活动目标】

认识目标：

1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。

2、热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。

情感目标：

增强责任意识，知道怎样做才是一个有责任心的人。

行为目标：

1、知道自己对自己、对家庭、对社会应承担的责任。

2 2、自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情学着做,家里的事儿帮着做，学校的事儿争着做，社区的事儿参与做。

【重点难点】初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做,热心参与家务劳动、学校和社区的一些活动，并能主动承担一项任务。

【设计思路】

1、努力调动和利用儿童已有的生活经验。通过自身的观察、调查、了解等活动和互相交流，扩大他们的经验，深化他们对责任意识的感悟。

2、创设情境、体验、合作式教学：针对孩子的现实问题，从学生原有的生活体验出发，在创设生活情景，把学生在家庭、学校、社会中经常见到或者经历过的场面呈现给学生。通过角色扮演、小组合作等多种方式，让学生在这种“准真实生活”模拟中学习，在“亲历、体验”中，使学生的情感与行为体验不断丰富，自我认识不断加深,从而感悟自己的责任，明确自己的责任，刺激他们承担责任的积极性。

3、拓展教学时空，组织生活实践。引导学生学习承担责任，给自己找岗位，发放《做一个有责任心的人》岗位计划表，订计划，指导学生课后承担任务，完成任务。使品德课真正与生活接轨起来，真正做到回归生活、为生活服务。

【活动过程】

活动一、引入话题，感知责任

1、（课件出示一张卧室的图片）看，这是老师邻居家方方小朋友的房间，你们喜欢吗？谁能说说方方的房间哪些地方收拾得特别好。

2、猜猜，这么整洁的房间是谁整理的？

3、像收拾房间、整理书包、打扫教室等，这些事该谁做呢？是谁的责任呢？这就是我们今天要讨论的话题。（板书：我的责任）

4、请大家跟我一起读课题——《我的责任》

活动二、创设情境，明确责任

（一）承担自己的责任

1、有个叫亮亮的小朋友，他的房间乱糟糟的，经常叫奶奶帮他整理，每天早上准备去上学时，常常发现书桌上还摊着昨晚写作业时的作业本、课本、文具散落的到处都是，总是大声喊:妈妈，快点，来不及啦！我的书包还没整理呢！（出示课件画面）

2、看到这个画面，你了解到了什么？这些事情谁来做？你想对他说什么？

3、师小结：是呀，自己的事情应该自己做（板书：自己的事情 自己做）

（二）家庭中承担责任

1、课前调查

昨天，老师已经布置大家回家观察记录一天中，家里人都做了哪些事儿，都完成调

3 查任务了吗？（出示调查表）

妈妈 爸爸 奶奶 爷爷

为你做了哪些事

还做了哪些家务活

2、咱们先来交流一下，你的家人一天都为你做了哪些事儿？

（1）指名自由说。

（2）一天中家里人为我们做了这么多事，真是不调查不知道，一调查吓一跳。这些事当中有哪些是我们自己要做的，是我们自己的责任？请你在调查表中画上红花。

（3）小组内交流自己要做的事，小组长汇总小组内同学自己要做的事儿并汇报。

（4）小结：是呀，像整理书包、整理房间等这些都是我们自己的事儿，就应该自己做。

3、每天，咱们家中还有哪些其他家务？分别都是谁做的？咱们接着交流。

（1）指名自由说。

（2）家务活真是多啊，而且这些活儿每天都还要重复做。课件出示：饭桌脏兮兮的谁来做？

（3）爸爸妈妈又要上班，又要做家务，这样辛劳，你有什么想法？说说你想帮着做什么呢？

（4）作为家庭中的一员，家务活也要学着做、帮着做。（板书：家里的事 帮着做）调查表中还有哪些家务活虽然没做过，但是也想学着做、帮着做的，请打上“√”。指名说。

（5）小结：同学们真能干，相信有了你们的帮忙，爸爸妈妈会轻松很多。通过刚才的学习，我们明白了：自己的事自己做，家里的事帮着做，因为这是我们的责任。

4、师：自从亮亮听了大家的劝告，他也明白这个道理，做到了自己的事情自己做，家里的事情帮着做，咱们去瞧瞧吧。（课件出示）

5、可是他想帮着做事的时候，有的时候也会遇到这样烦恼。

（1）（出示“帮助奶奶择菜”“自己洗头的”的图片）遇到这样的情况该怎么办呢？

（2）你们也遇到过类似的情况吗？你是怎么解决的？谁愿意来演一演？

（3）指名演一演，讨论、交流。

（4）小结：看来同学们都已经能体谅到爸爸妈妈、爷爷奶奶的辛苦了，会做的事情自己做，不会做的事能学着做，这证明我们虽然小但也有责任感。让我们大声对爷爷奶奶、爸爸妈妈说一声：“爷爷奶奶，爸爸妈妈，我已经长大了，别说我小，我能行！”

4 6、轻松一刻：播放儿歌《别说我小》，学生跟着边打节奏边读儿歌。

（三）、在学校中承担责任

1、有个叫姗姗的小朋友，她可真懂事，自己能做的事自己做，家里的事帮着做，到了学校，来到班级，她也想为班集体做点事，可是，不知该干什么？她可烦恼了，我们帮她出出注意吧！（出示课件）

2、谁来说说我们可以为我们的学校、班级做些什么事呢？

3、指名自由说，

4、小结：是呀，校园环境卫生、班级布置、班级卫生等这些事儿都是谁在做？对，都要我们来做，因为这些都是我们学生的责任。

5、平时自己还能为学校或班级做些什么事儿，承担什么责任呢？

6、小结：学校的事儿，不分彼此，争着做。（板书：学校的事 争着做）因为这也是我们的责任。咱们班获得“文明班级”，咱们学校被评为“文明学校”，就是每一个同学都能在自己的岗位上尽职尽责共同努力的结果。

（四）在社会中承担责任

1、放学了，走出学校,回到社区,走向社会,我们的角色又变成了一名小业主、小公民。虽然我们还小，但是身在社会这个大家庭中，我们也可以参与其中尽职尽责。（板书：社区的事情 参与做）你瞧，这几个同学利用周末在清扫街道，清洁街道两旁的宣传栏，到社区发放宪法宣传单，到高铁站去做税法宣传，给街道两旁的小树浇水等等，许多社区的事，我们都可参与做，大家想一想，你平时为社区做了那些事？

2、社会是个大家庭，不同的角色有不同的责任。你看，医生看病，为我们解除病痛，治病救人是医生的职责。因为有了警察，社会治安更稳定了，维护治安稳定是警察的职责。老师教我们知识，还告诉我们做人的道理，教书育人是老师的职责。把信件及时无误地送到人们手里，成为邮递员的职责。社会为每一个人都赋予了各种各样的角色,也正因此,我们便必须承担起各种各样的责任。

活动三、拓展延伸 感悟责任

1、如果有人缺乏必要的责任心将会怎么样呢?

出示课件:

假如医生给病人开错了药……

假如清洁工不认真打扫卫生……

假如警察在岗亭里聊天……

2、社会上的每一位公民都需要责任心。否则,我们的生活将变得一塌糊涂。

3、这节课我们通过调查访问、讨论交流、表演等方式明白了：自己的事情自己做，家里的事情帮着做，学校的事情争着做，社区的事情参与做，因为这都是我们的责任。

活动四、寻找岗位 实施责任

5 所以，同学们以后可以定期给自己找个合适的岗位，并做好计划书，然后按计划做好自己的岗位工作，让我们都来做一个有责任心的人。

《做一个有责任心的人》岗位计划表

我给自己找的岗位

我计划这样做

[板书设计]

我的责任

自己的事情自己做

家里的事情 帮着做

学校的事情 争着做

社区的事情 参与做