五年级除数是整数的小数除法（三）数学教案

3.2 除数是整数的小数除法 （教案）人教版五年级上册数学

当我站在讲台上，面对着一群充满好奇和期待的五年级学生，我知道，我即将带领他们进入一个全新的数学世界——除数是整数的小数除法。

一、教学内容

今天我们将学习人教版五年级上册数学的第三章第二节，内容主要包括除数是整数的小数除法的运算方法。我会通过具体的例题，让学生理解并掌握计算过程。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望学生能够掌握除数是整数的小数除法的运算方法，能够独立完成相关题目的计算，并理解其背后的数学原理。

三、教学难点与重点

本节课的重点是让学生掌握除数是整数的小数除法的运算步骤，难点则是如何让学生理解小数点在计算过程中的移动规律。

四、教具与学具准备

我已经准备好了PPT和相关的练习题，以及学生在课堂上需要使用的计算器。

五、教学过程

六、板书设计

我会将除数是整数的小数除法的运算步骤和例题写在黑板上，以便学生能够清晰地看到并理解每一步的计算过程。

七、作业设计 作业题目：1. 23.5除以2的结果是多少？2. 36除以1.2的结果是多少？答案：1. 23.5除以2的结果是11.75；2. 36除以1.2的结果是30。

八、课后反思及拓展延伸

课后，我会反思今天的教学效果，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了除数是整数的小数除法的运算方法。同时，我也会思考如何拓展和延伸学生的知识，让他们能够更好地应用所学知识解决实际问题。

重点和难点解析

一、教学内容的选取与呈现

我选择了人教版五年级上册数学的第三章第二节作为本节课的教学内容。这一部分的内容涵盖了除数是整数的小数除法的运算方法。在呈现教材内容时，我力求将抽象的数学概念与学生熟悉的生活情境相结合，通过具体的例题让学生去感受和理解小数除法的实际意义。例如，我使用了“平均分蛋糕”的实例来引入除数的概念，让学生明白除法是一种分配和均等的方法。

二、教学目标的明确

我的教学目标是希望学生能够掌握除数是整数的小数除法的运算方法，并能够独立完成相关题目的计算。同时，我还希望学生能够理解小数点在计算过程中的作用和规律。在设定教学目标时，我特别强调了“理解”的重要性，因为只有理解了小数点背后的数学原理，学生在遇到复杂题目时才能游刃有余。

《除数是整数的小数除法》说课稿

老师们好！

今天我说课的内容是人教版小学数学五年级上册第三单元第一课时《除数是整数的小数除法》。现在我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材分析

《除数是整数的小数除法》是九年制义务教育第二学段数与代数领域的内容，是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法，小数的意义和性质等基础上进行学习的。本节课也是整数除法意义上的进一步扩展，也将为今后学习小数除以小数、小数四则混合运算打下基础。因此，学生掌握本节课的内容有重要的意义和作用 。

二、说学情分析

学生已掌握整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法等知识，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。

根据教材内容，结合学生的心理特征和认知结构，制定教学目标如下：

1、知识与技能：使学生理解算理；掌握算法并能正确地进行计算。

2、过程与方法：在探究算法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。

3、情感态度和价值观：使学生体验所学知识与现实生活的联系，能解决生活中简单问题。

教学重难点：

教学重点是引导学生掌握小数除以整数的计算方法。理解商的小数点要与被除数的小数点对齐是本节课的教学难点。

教法、学法：

《课标》指出，教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上。在这一教育理念的支撑下，本节课我采用的教学方法是情境教学法、引导发现法和迁移类推法 。

另外，数学学习不是单纯的解题训练。教学中，我力求通过让学生自主探究、合作交流来经历笔算过程，掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

三、说教学设计

依据教材特点及学生认知规律和发展水平，设计了这样六个教学环节，力求为学生提供自主、开放的学习空间。

环节一：复习旧知。

首先，请学生笔算下面这道题，并让学生说说是怎样进行竖式计算的。让学生明确，每次除的被除数和商是多少个百、多少个十和多少个一，为后面理解小数除法的算理做好准备。

小学五年级数学教案——除数是整数的小数除法教案

教学目标1．使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法．2．通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力．教学重点理解并掌握除数是整数的小数除法法则和计算方法．教学难点正确理解 “补0继续除 ”的道理．教学过程一、复习列竖式在练习本上计算90.72÷24

262.8÷18订正时请同学说一说计算过程．二、新课（一）揭示课题

“除数是整数的小数除法 ”（二）教学例2永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台．现在拖拉机的台数是原来的多少倍？1．读题并列式117÷36=2．尝试计算3．针对学生存在的困难 “除到被除数的末位还有余数 ”等组织学生讨论解决．4．继续完成解答过程5．练习，列竖式计算25.5÷6

86÷166．师生共同总结： “除数是整数的小数除法的计算法则 ”（三）教学例30.056X0.15＝1．学生尝试解答2．全班共同订正，解决问题3．交换因数的位置，进行验算4．比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？三、质疑调节（一）今天这节课你都学到了哪些新的东西？1．除到被除数的末尾仍有余数怎么办？2．在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？（二）对于今天学习的知识还有什么问题？四、巩固练习（一）判断下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正．24÷15=16

1.26÷28=0.7（二）列竖式计算．32÷5

6.6÷4

610÷16

37.5÷617.92÷32

1.26÷28

16.8÷28

1.35÷27（三）讨论：在什么情况下得到的商比1小？什么情况下得到的商比1大？五、课后作业（一）张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机．张村今年有电视机的家庭是去年多少倍？（二）一个机械化养鸡场的产蛋量，平均每只每年产蛋294个．如果按照每16个蛋重1

1 《除数是整数的小数除法》教学设计

责任学校 十街乡中心小学 责任教师 王会芳

【教学内容】

人教版小学数学五年级上册第24～25页例1、例2、例3及相应练习的内容。

【教材分析】

《除数是整数的小数除法》是人教版小学数学五年级上册第三单元第一课时的内容。

【教学目标】

1、知识目标：结合具体事例，经历自主解决问题和学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。

2、能力目标：理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数的小数除法。

3、情感目标：积极自主数学学习活动，发展推理能力，并渗透转化思想，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

【教学重、难点】

教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

教学难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。

突破重难点设想：让学生在已有的基础上通过自己探究总结出计算的方法。

【教学媒体】

多媒体课件、答题纸一张、一支红色彩笔

【教学过程】

教学内容及教师活动 学生活动 设计意图

一、创境激疑

（一）复习铺垫

1、小数的性质是：小数的末尾添上0或去掉0，小数的（大小不变。）

2、计算108÷36=，说说你是怎样算的？

(二)揭题明标

1、随着人们健康意识的增强，跑步逐渐成为增强体质、强健体魄的全民健身运动。看看王鹏他们在干什么？（课件出示主题图）

2、导入：你发现了什么？（被除数是小数，除数是

指名口答

说算法

明确目标

复习旧知识，为学习新知识作准备，为本节课奠定基础。

激发学习兴趣。 2 整数）。这节课我们一起来学习有关《除数是整数的小数除法》的知识。

二、互动解疑

（一）学习例1

1、观察主题图，出示例1：王鹏坚持晨练，计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？。

（1）从图中你能得到哪些信息？提出哪些问题？

（2）如何列式？

（3）你会算吗？先在练习本上试着自已解决，再与同伴交流算法。

2、小组交流，探讨并汇报算法。