从生活中学会成长

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在生活中学语文，从　语文　课本中学会生活　

◎卞毅古　

笔者担任初中语文的教学工作，　二十三年来摸索出一套　

“在生活中学语文，从《语文》课本中学会生活”的教学方　

法，在教学实践中，发现这一办法行之有效，现具体阐述。　１．引导学生善于观察街头巷尾建筑物广告牌上的商业、　

公益广告，并及时把它记录下来，把《语文》课本中学到的　

修辞，活学活用。这种方法记得牢，学得快，理解透彻、形　

象、生动、丰富的语言使学生进一步巩固掌握了语文课本中　

学会的修辞，并且能灵活地应用在自己的生活、学习、实践　

当中去，做到在日常生活中不知不觉地学会了语文。　

例如：　、　

①商品广告语：建筑是凝固的音乐，是会唱歌的房子。　

（比喻、拟人修辞兼用）　

②广告：蚂蚁搬家，随叫随到。——Ｘ××搬家公司　

（拟人修辞）　③建筑：［地安全警示语：种下安全的种子，开出幸福的　

果实。（拟人兼比喻，比喻、拟物修辞）　

当考试试卷中应用文部分要求写出一则公益广告时，学　

生会得心应手写下来。为将来长大成人走向社会，打下了写　

作基础，掌握了一门写作技能。　

２．引导学生善于积累日常生活中的词汇和语言，在不知　不觉中学会了丰富语言，积累词汇，为综合性学习，写作打　

下了基础。　例如：学生爱玩手机，手机中的祝贺生日、感恩节、春　

节、新年贺语等等短信，五花八门，眼花缭乱，有的写得感　

情丰富自然真挚，非常叫绝，可以称得为清词丽句，语言艺　

术，但必须强调有些语占粗鲁低级，不规范，引导学生学会　

筛选。　

在积累词汇，丰富语言的同时也不知不觉地学会了发短　

信，而且能在语文测试卷中的应用文写作的部分发短信（占　

卷面分数５分）的答题中，学生会轻而易举拿下此题，并不丢　

失分数。　

现摘抄一一则短信：　理想不论远近，行动就好：财富不论多少，知足就好；　

身体不论胖瘦，健康就好；心境不论宽窄，乐观就好；短信　

不论先后，祝福就好！　（排比修辞的运用）　

３．引导学生从《语文》课本中学会生活。学习语文不能　

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让学生在生活中学会生活

作者：屈军

来源：《中学政史地·教学指导版》2012年第12期

前不久，作为全市初中优质课的评委，我有幸观摩了～等奖获得者杜老师执教的《思想品德》八年级上册（教育科学出版社）《千里之堤，溃于蚁穴》这节课。课堂上一个精彩的片段使教学峰回路转，并在结束前掀起了一个新的高潮。

（学生在杜老师的主导下，完成巩固练习和课堂小结后，时间还剩5分多钟，评委们都为杜老师感到遗憾。因为前面教学活动及其环节的实施确实精彩，而这样的结尾太过草率。就在大家以为他弄错了时间的时候，屏幕上展示出了本节课最后一个环节：“课堂延伸”，即布置作业。）

课堂延伸：为下一课时的模拟法庭活动做准备。

1.案例：2011年11月16日，甘肃庆阳正宁县榆林子镇小博士幼儿园的校车发生交通事故，共死亡21人，伤43人。两名副县长、教育局长、交警队队长等人已经停职调查。

2.确定模拟扮演的角色：审判长、审判员、书记员、原告团（3至5人）、原告律师、被告（多名）、被告律师（多名）等，要求每一个同学必须选择参与其中的任何一个角色，学习和了解各角色的职责。

3.庭审准备。进一步了解此案，复习、查找与此案审判有关的法律知识。

4.观摩庭审现场，布置模拟法庭。

5.关注、讨论此案的进展，把终审结果与同学们的审判结果进行对比。

杜老师这个精彩的设计，出乎大家的预料，不仅使课堂教学“柳暗花明又一村”，而且起到了画龙点睛之效。究其原因，主要是这个案例选得好，当时事故刚发生不久，社会关注度较高。同时，也充分体现了新课程改革提出的一个重要理念“生活即教育”，也体现了思想品德课堂“基于生活”、“为了生活”的宗旨。生活是五颜六色、丰富多彩的，思想品德教学有了这股源头活水，自然也就会生动形

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从生活中学会捕捉习作素材

作者：陈艳

来源：《小学生作文辅导·上旬刊》2018年第04期

大家知道，小学生的生活是丰富多彩的，有很多事情可以书写，但是实际情况却恰恰相反，有很多学生在写作时不知如何下笔，而且文字表达能力较差。部分学生一谈到写作文，就愁眉苦脸、唉声叹气、苦思冥想，不知写啥。即使发現有东西可以写，也不知怎样才能写好，真是“茶壶里的饺子，有口倒不出”。究其原因，学生对自己的生活熟视无睹，缺乏用心观察的能力，不善于用笔表现生活。

俗话说，生活是作文的源泉，没有生活就没有作文。叶圣陶先生也曾讲过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。”在我们农村，天地广阔，有取之不尽的习作资源，为此，在写作教学中，我们应该积极引导学生从生活入手，用心去观察，擦亮眼睛，打开思路，从生活中学会捕捉习作素材，切身感受到生活处处是作文。下面就结合工作实践，谈谈几点体会。

一、走出教室，接触自然

新课标指出：“教师要有目的、有计划地组织学生接触自然，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”为此，我们可以积极鼓励学生，多到外面走走看看，亲近自然环境，走出教室，认真感受。

例如，春天到来时，组织春游活动，欣赏美景，同时设计好路线，事先布置好习作要求。来到田野中，欣赏美丽景色。瞧，放眼望去，到处是一片生机勃勃的景色。蓝天白云、草儿青青、野花绽放、杨柳依依、河边波光粼粼……或组织学生放放风筝、徒步春游，野外绘画素描等。通过这样的情境创设，立足生活之中，学会欣赏身边的一草一木，一花一景，找到写作的快乐，把印象最深的地方写清楚，感动的内容表达出来。

二、了解民俗，感受风情

在农村，风情民俗特别多，到处流传。可以通过阅读、观看视频等途径，了解春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的起源、习俗，过节时可以组织一些丰富多彩的文体活动。通过这些节日，使学生认识和领会传统文化，明确不同的节日里有不同的文化。习作教学中，认真组织交流，切实培养学生珍视和热爱生活的情感，喜欢与他人分享节日的快乐，逐步感受传统节日深厚的文化底蕴。

第３期　２０１０年３月　中小学教学研究　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｆＯｒ　ｐｒ；ｍａｒｙ　ａｎｄ　Ｍｉｄｄｌｅ　Ｓｃｈｏｏｌｓ　

在生活体验中得到感悟在感悟中学会生活　

王明艳　

（阜新市阜蒙县务欢池镇中心小学，辽宁阜新１２３１０７）　

新课程要求关注每一位学生的成长、发展学生丰富　的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价　

值取向。因此，在课程实施过程中，要有意识创设情境，　利用生活事件、运用生活问题等去引导学生，让他们在　生活体验中得到感悟，在感悟中进一步学会生活。　

一、在引导中走进生活　新课标主要是通过学生直接参与的丰富多彩的活　

动与行为实践实现的，在这样的教学中，教师不再是知　

识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是学生活动的　

支持者、合作者、指导者，是引导、激发和深化学生活动　

的人。学生更多地通过实际参与活动，而非仪仅依靠听　

讲来学习。在教学时，要以学生的生活为基础，组织、安　排教学内容的要求，尽　把学生日光引到课本以外的　

五彩缤纷的生活世界中去，从而引导学生感受生活，学　

习做人，把道德寓于学生的生活中，使良好的品德在学　

生的生活中形成。例如：教学《我们的地球妈妈》一课　时，首先安排在课前，先让孩子采访爷爷、奶奶，了解家　乡以前的小河、树林、植被、工厂的情况，上课伊始，播　

放如今家乡的小河、树林、植被、工厂的情况，通过今昔　

对比让孩子们说说我们的生存空间有哪些变化，孩子　很快说出自己的观察与体会，从而使学生懂得只有爱　

护地球妈妈，我们才能生活得更好。　二、在转变中学会生活　新课标指出：《胎德与生活》课程是以学生的生活　

为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的学生　为目标的活动型综合课程。这就要求教师通过各种活　动，力求学生真正“活”起来，“动”起来。在教学《夏天，我　

们注意什么》一课中，首先让学生进行交流，谈谈剥　夏天　

的感受，说出喜欢夏天或不喜欢夏天的理由，不喜欢的　

同学说说在夏天会遇到哪些麻烦？同学们会说出在夏天