《雷雨》教学设计15篇

《雷雨》教学设计15篇

《雷雨》教学设计15篇

作为一名教学工，时常需要预备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我收集整理的《雷雨》教学设计，欢迎阅读与保藏。

《雷雨》教学设计1

教学目标：

1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨后自然界消逝的不同景象特点，激发同学观看大自然的爱好。

2、能流利有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、通过情境模拟，激发同学学习语文的爱好。

教学重点：

图文结合，知道雷雨前、雷雨后的自然景象特点。

教学难点：

通过朗读表现雷雨前后的不同景象。

课前预备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，激发爱好

1、呈现板书，回忆梳理

师述：上节课我们学习了《雷雨》一课，知道课文写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景色，并且重点感受了雷雨中的景象。

2、全班表演，激趣导入

（1）激趣：聪慧的孩子们，你们能表演雷雨时的景象吗？

（2）全班在老师引领下表演

（首先，生把小手放在桌子上敲打表演打雷，师说“打雷喽。”生把纸拿起来抖动表演下雨，师说“下雨喽。”接着，两组敲桌，两组抖纸，表演雷雨交加，师说“大风来了”，生一边抖动一边吹纸。）

三、研读课文，多元感悟

1、感受雷雨前景象

（1）生自由朗读1—3自然段，边读边思考：雷雨前的景象是怎样的？

（2）沟通，预设：

树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。

①想象说话：是啊，为什么蝉都不叫了呢？蝉儿们，你们怎么了？（闷）

②比较句子

A、出示：树上的叶子不动，蝉不叫。

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

B、沟通：你发觉了什么？你宠爱哪句？为什么？

C、想象，这样闷热的天气中，你会有什么感觉，还有别的动物呢？他们会有什么反应呢？用上“一……也……”练习说话

突然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ①情境模拟，同学表演“树枝乱摆”

②体会“风大”

③用朗读呈现“风大”

④一阵大风吹来，还会消逝怎样的情景呢？

想象说话：

A、出示：突然，一阵大风吹来，。

B、同桌沟通

C、指名说

⑤想象说话：蜘蛛是怎么逃的？

⑥情境理解为什么不用“逃”“跳”等，而用“垂”？

⑦指导书写：垂逃

⑧同桌争辩：它为什么要急连忙忙地逃走啊？

⑨指导朗读,读出蜘蛛的可怕

闪电越来越亮，雷声越来越响。

①课件演示雷声越来越响

②范读——指名读——齐读

③比较句子

A、出示：

闪电亮，雷声响，雨下大了。

闪电越来越亮，雷声越来越响，雨越下越大了。

B、用“越……越……”练习说

④齐读 （3）有感情地齐读第1—3自然段。

2、感受雷雨后景象

（1）出示雷雨后的图

（2）生谈感受

（3）指导朗读：雨停了，一切都这么美，那么我们应当带着什么心情来朗读描写雷雨后的第7、8自然段呢？

（4）指名同学读→全班齐读

（5）句式练习

①出示：池塘里水满了，青蛙也，雨也停了

②指名说，评议

③完成作业本28页第四题

（6）学问拓展

①多媒体出示几组美丽的彩虹,同学欣赏.

②了解彩虹形成的缘由

四、总结谈话，拓展阅读

1、老师小结

2、拓展阅读《夏天》

夏天

夏天的午后，太阳像一个大火球。

柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!” 风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨开心地下了起来。

下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天际挂起了一道彩虹。

柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多兴奋。

湖边，有人乘凉，有人闲逛 。石拱桥上走着一队学校生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的学校生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。

板书设计：

前越、、、、越、、、、、

15、雷雨中渐渐地，渐渐地

后、、、、、也、、、、

《雷雨》教学设计2

一、教学要求：

1、默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

2、会认本课生字，会写本课生字。

3、有留心观看天气的爱好，能写观看日记。

二、教学重难点：

1、学习生字、新词，初步熟识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特点。 2、有感情地朗读课文。

3、能按确定挨次观看图画，培育观看力气，有留心观看天气的爱好，能写观看日记。

三、课前预备：

生字、词语卡片，本课插图。

四、教学过程：

（一）导入

同学们，雷雨是我们在日常生活中经常消逝，你们平常留意过雷雨吗？雷雨天是什么样呢？今日我们一起来学习《雷雨》，板书课题。

（二）初读课文，了解课文内容

1、初读课文。（自由读，读准字音，找诞生字词）

2、默读课文思考：课文有几个自然段？标出来（8）它是按前、时、后的挨次描写的，谁能来分一分。（1—3、4—6、7—8）

（三）学习课文，理解内容

1、①结合日常生活中观看到的，听到的，感觉到的景象，说说雷雨前大自然怎么样？（天气昏暗，天气闷热，刮起大风，闪电，打雷）

②课文中是怎么样向我们介绍的呢？指名读第一自然段。说说雷雨前有什么特点？（天气昏暗，天气闷热）

③指名读其次自然段，说说雷雨前还有什么特点（风大）你是从哪里体会到风大？（从突然、吹起树枝乱摆、蜘蛛从网上垂下来，逃走了）

④齐读第三自然段，说说雷雨前还有什么特点？（闪电亮、雷声响）指导朗读“闪电越来越亮，雷声越来越响”越来越说明闪电亮的程度和雷声响随着时间而加大。

⑤女生齐读（1—3）自然段，试着说雷雨前的景象。（雷雨前，天气昏暗，天气闷热，狂风大作，电闪雷鸣，预示着大雨即将来临）

2、“哗哗哗，雨下起来了”雷雨中的景象又是怎么样的？我们一起来学习课文其次部分（4—6）

①看图1，说一说雨中的样子。

②课文是怎么样描写的？（指名读）

（雨中，开头雨特别急，特别大，后来越来越大，窗外的一切都看不清了，最终雷雨由大到小，由急到缓）

③指导朗读。

（“哗哗哗”读得要重，停顿短一点，表明雨下得急，下得大。“渐渐地”说明雷雨由大到小，由急到缓，有一段时间，要读得稍慢一些。

3、雷雨后的情景又是怎样的？我们一起学习第三部分（7—8）

(1)指导朗读，句号停顿，清晰读出雨过天晴景象的赞美之情。

(2)齐读课文，读出雷雨后的美。

（四）、总结

这是一篇写景的课文，生动形象地向我们介绍了雷雨前、中、后的不同自然景象，大自然中有许多美景，需要我们留心观看，希望同学们做个学习中的有心人，养成留心观看的好习惯，随时将观看到的东西记录下来，学会写观看日记，为今后的写作打下良好的基础。

（五）、板书设计 雷雨前

18、雷雨 雷雨中美

雷雨后

18. 《雷雨》课后反思

王玉兰

一、说教材

《雷雨》是二班级下册第五组“走进大自然”中的一篇课文。《雷雨》这篇课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，语言生动漂亮，内容条理清晰，插图形象生动，同学在看插图读文字的过程中把看图与读文有机结合起来去感受，雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点，激发同学的学习爱好和观看自然现象的欲望。

二、说教学目标

1.会认“压”等4个生字。2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观看天气的爱好。

三、教学重难点

1.培育观看力和想象力，养成留心观看事物的习惯。

2.弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后自然现象的变化挨次。

3.了解雷雨的特征。

四、说教法、学法 1、我运用“先学后教”的方法让同学自主学习，通过联系自己的生活实际，用自己的语言雷雨的不同景象，在学习过程中，启发

同学选择自己宠爱的方式，读文充分体现同学的自主性，把学习的主动权还给同学。

2、运用朗读教学法，让同学在朗读中感悟，在教学本文时，紧扣重点和难点，发挥同学的想象，指导同学朗读课文，在朗读中，理解感悟课文。享受雷雨为我们的生活增加的乐趣。

五、说教学过程

我在教学课文的过程中，通过对字、词的复习让同学进一步的把握了生字。在本课中利用问题来贯穿全文的教学，在解决问题的过程中让同学领悟课文。利用有感情的朗读课文来让同学进一步体会到雷雨前、雷雨中、雷雨后的变化过程。

总结

在组织教学上还欠缺，对于这点，在今后的教学中，我将加以改进。还在整个教学过程中存在许多问题，望各位老师给于宝贵的建议，在以后的教学中不断改进。

《雷雨》教学设计3

课文分析：

本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清晰地开放陈述，三部分特征鲜亮，写景细致逼真，引人入胜。

学习目标 基础性目标：

1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。

2、理解课文内容，读懂每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然景象。

３、能正确、流利地朗读课文。

进展性目标：

1、培育依据确定挨次观看自然现象的爱好和力气。

2、有留心观看天气的爱好，能写观看日记。

2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观看天气的爱好，能写观看日记。

课前预备

1.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。

2.生字词卡片。

第一课 时

联系生活，揭示课题

夏天的午后，常常会消逝雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？

（老师确定同学的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）

初读课文，识字学词

1.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡察，有重点地对