一年级《100内的加减法》数学教案

6和7的加减法

教学目的

1．使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。

2．初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。

3．培养学生间的合作意识。

教学重难点

6、7的加减法正确迅速的计算

教学过程

一、情境创设，课题引入

1．情境一（出示图片）

师：多么美丽的景色呀，在这幅图中，你看到了什么？一共有几个小朋友？来了两个小朋友后又是几个小朋友？ 你怎么知道的？

根据学生说板书算式：4+2=6

2．情境二：

在这幅图上的中间，看到了吗？一个叔叔正在采摘向日葵，看他已经摘了几个，原来一共有多少个呢？你是怎么知道的

根据学生说板书算式：7－3＝4

二、新授

1．请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式（拿出6个）

谁来说说你们组写出了几个加法算式？

还有不同的算式吗？教师引出减法算式。

2．师：这里有7朵小红花，发给同学们，摆一摆，可以组成什么算式。

学生独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？

3．分组活动

分组摆学具并写算式

三、练习

1．在田字格里写算式

教师演示，学生在下面一起写。只写半格注意书写整洁

2． 看下面的图，小熊和河马应该代表数字几呢？你能根据算式判断出来吗？

学生小组讨论，作出结果。 四、生活应用

爸爸给聪聪一个任务：要聪聪根据衣柜中衣挂的个数到商店购买，凑成十个给熊伯伯。下面就是聪聪完成任务的过程，老师可以边演示课件，边让学生在下面计算，共同完成任务。

五、小结。

10的加减法

总课时数：

授课时间：

教学目标

1、通过复习让学生进一步熟悉l0的组成。

2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。

3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。

教学重点：主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。

教学难点：运用10的组成，完成10的加减法。

教具、学具准备

圆圈图片、数字卡片。

教学过程

一、复习10的组成。

师生对口令。

二、新授。

1、出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。

问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?

问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？

学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=10

10-1=9、10-9=1

学生齐读算式。

2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。

问：你们会用四道算式表示呢?

学生写出相应的算式，教师板书：8+2＝lO 2+8＝10

l0-2＝8 10-8＝2

学生齐读算式。

3、问：你们能看图写出四道算式吗?试试看!

打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。

①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。

(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流) ②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。

7+3=10 3+7=lO l0-7=3 10-3=7

6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6

4、想一想。

出示：5+5＝口 10一5＝口

请全班同学用手指来表示出得数。

将书上的算式补充完整。

三、巩固练习

1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成l0。

让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。看谁最快找到自己的朋友？

第八单元总复习第2课时

学习内容 复习100以内数的加减法 学校

备课日期 审核人 备课人

学

习

目

标

1．知识与技能：通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算知识。

2．过程与方法：提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。

3．情感、态度与价值观：培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。

学习重点、难点 对知识进行整理，回顾计算方法、区分各个类型计算的方法。

学法指导 合作交流，巩固练习

学 习 过 程

一、导入新课：

1、复习20以内加、减口算题，100以内加减口算题。

14-5＝ 16-9＝ 13-4＝

12-8＝ 11-6＝ 9-6＝

3+5＝ 7+4＝ 5+8＝

学生口答完。

小组讨论怎样算的？

汇报结果：

1．两位数加、减一位数(不进位、不退位)。

2．两位数加、减一位数(进位、退位) 。

3．两位数加、减整十数。

小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数， 两位数加、减整十数，两位数加、减一位数．都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能直接相加、减。

2、复习100以内的笔算。

（1）复习笔算两位数加，减应注意什么?

讨论，交流汇报。

应注意三点：①数位对齐；②从个位算起；③进位加法，个位满10向十位进l，退位减法，个位不够减，从十位退1当10，与个位上的数合起来再减。

（2）只有加、减法的两步式题，应从左往右按顺序计算。

二、练一练：

1、你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？

31+6＝□7 75-6＝□9 74-20＝□4

54+9＝□3 37-8＝□9 35+30＝□5

大海边

教材分析：

本单元是以海边活动为素材，借助孩子们喜欢的捉螃蟹、摆贝壳、参观水族馆、游览标本馆、购买海洋纪念品等一系列活动，借助故事串引发问题串，从而引导学生对100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、笔算，100以内数的加减混合运算；用100以内数的加减法解决简单的实际问题。

学情简析：

学生对于两位数加、减两位数有一定的认识，但是对于加、减的方法，多数学生没有掌握，特别是学生的知识基础和计算能力差异较大，因此教学时这部分是一个难点。

教学目标：

1、在解决具体问题的过程中，学会两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算方法，并能正确进行相应的计算；在具体情景中认识小括号，认识小括号的作用；会进行100以内数的两步加减混合运算；结合具体实例，进行简单的估算。

2、经历探索100以内数的加减计算方法的过程，体验算法的多样性，感受计算过程的合理性。

3、在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识；初步学会表达、交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。

重点难点：

重点：两位数加减两位数的口算和笔算的方法。

难点：笔算两位数加减两位数。

教学策略：

充分利用教材中海边活动情境，引导学生提出相应的数学问题，组成具有逻辑联系的“问题串”。

让学生在解决问题的过程中，学会计算方法。同时教学中鼓励学生利用多种学具进行直观操作，鼓励算法的多样化。

课前准备：

教学媒体： 计算机，挂图

预习：看一看

教师活动 学生活动

第一课时

一、情境导入

同学们，你们赶过海吗？谁能说一说你是怎样赶海的？

二、讲授新课

1、这里也有几个小朋友在赶海，我们一起去看一看他们怎样赶海的。（出示信息窗口一）

谁能说一说小朋友们怎样赶海的，他们都做了些什么？

根据这幅图，你想知道些什么？

2、我们先来解决“小朋友一共捉了多少只虾？”这个问题。

这个问题可以怎样解决？