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浅谈特殊儿童教育诊断与评估在教学中的应用
作者：汪培培
来源：《作文成功之路·教育新干线》2019年第01期
【摘; 要】特殊儿童的诊断与评估是特殊儿童教育康复的一个重要依据。本文结合特殊儿童教育诊断与评估的基本内容，就其在特殊儿童教育中的应用进行分析，指出病史诊断方面的评估已经作为学生管理的重要依据，心理测量和前期接受教育的情况，是细化特殊儿童教育内容，对其进行个性化教育的一个重要依据。通过研究，希望能够就特殊儿童教育诊断与评估在教学中的应用提供一些帮助和启示。
【关键词】特殊儿童; 诊断; 评估
特殊儿童教育不同于普通儿童教育，在教育当中必须详细的了解每个学生的特点，在此基础上制定针对性的教学策略。在这一过程中，教育诊断和评估是不可缺少的手段，运用这一理论可以掌握每一个特殊儿童的成长和发育情况，为制定教学策略提供准确的依据。
一、指出病史诊断方面的评估已经作为学生管理的重要依据
特殊儿童在成长的过程中，很多都是因为疾病导致自己的身体发育出现问题，并且很多疾病可能伴随其一生，在教学当中必须详细的了解其疾病治疗及在生活当中应该注意的问题，这样才能避免教学活动对其身体健康造成负面影响。在教学当中，并可以利用特殊儿童教育诊断与评估中的病史诊断，对学生的健康状况作出评价，分析在日常教学手段当中那些行为可能会对学生的疾病诊疗及康复造成负面影响。病史诊断主要针对家族史、疾病史、儿童生长发育的基本情况等进行。在评价的过程中，需要的与其父母保持密切的沟通与联系。比如说一些精神疾病的特殊儿童的同时可能会伴有癫痫，在生活当中就不能让其受到较大的刺激，尤其是不能受到惊吓，一旦出现可能会导致其癫痫发作等。在教学当中，教师使用语言与特殊儿童进行沟通的时候，还要注意自己的语言和举止，不要出现过激的行为。另外，生长发育的基本情况主要考察其身体是否满足学习强度的要求，如果说本身的疾病就比较严重，甚至无法控制自己完成学习，在这种情况就需要采取其它更加灵活的教育手段。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
- 百度文库
11 儿童孤独症的诊断、临床表现及干预方法
浙江省嘉善县集爱母婴健康中心 李健
一、概念与起源
儿童孤独症也称儿童自闭症，是一类起病于3岁前，以社会交往障碍、沟通障碍和局限性、刻板性、重复性行为为主要特征的心理发育障碍，是广泛性发育障碍中最有代表性的疾病。广泛性发育障碍包括儿童孤独症、Asperge氏综合征、Rett氏综合征、童年瓦解性障碍、非典型孤独症以及其他未特定性的广泛性发育障碍。目前，国际上有将儿童孤独症、Asperge氏综合征和非典型孤独症统称为孤独谱系障碍的趋向，其诊疗和康复原则基本相同。
孤独症无种族、社会、宗教之分，与家庭收入、生活方式、教育程度无关。据欧美各国统计，约每1万名儿童中有2-13例。目前，估计在我国约有50万左右孤独症患儿。本症多见于男孩，男女比例为2.6-5.7：1。
1943年Kanner最初加以描述。并称之为"情感接触孤独障碍"。当时他报告的11例均在婴儿出生后就起病，故称为婴儿早期孤独症。以后，他和其他学者观察更多病例后，发见有些患儿开始一、二年发育尚正常，以后才起病。现今一般人将起病年龄定为30月以内。
由于孤独症起病如此之早，征状奇特和预后严重，故引起学者的广泛兴趣及社会的关注。美国、英国、加拿大等国家设有孤独症专门学会、办有专门杂志，并且从社会、心理、神经生理、生化、遗传等多方面作了深入探讨，写了不少专著和文章。
二、诊断
儿童孤独症主要通过询问病史、精神检查、体格检查、心理评估和其他辅助检查，并依据诊断标准作出诊断。
1.询问病史。
首先要详细了解患儿的生长发育过程，包括运动、言语、认知能力等的发育。然后针对发育落后的领域和让家长感到异常的行为进行询问，注意异常行为出现的年龄、持续时间、频率及对日常生活的影响程度。同时，也要收集孕产史、家族史、既往疾病史和就诊史等资料。问诊要点如下：
5教育新干线【摘 要】
特殊儿童的诊断与评估是特殊
儿童教育康复的一个重要依据。本
文结合特殊儿童教育诊断与评估的
基本内容，就其在特殊儿童教育中
的应用进行分析，指出病史诊断方
面的评估已经作为学生管理的重要
依据，心理测量和前期接受教育的
情况，是细化特殊儿童教育内容，
对其进行个性化教育的一个重要依
据。通过研究，希望能够就特殊儿
童教育诊断与评估在教学中的应用
提供一些帮助和启示。
【关键词】
特殊儿童 诊断 评估
特殊儿童教育不同于普通儿
童教育，在教育当中必须详细的了
解每个学生的特点，在此基础上制
定针对性的教学策略。在这一过程
中，教育诊断和评估是不可缺少的
手段，运用这一理论可以掌握每一
个特殊儿童的成长和发育情况，为
制定教学策略提供准确的依据。
一、指出病史诊断方面的评估
已经作为学生管理的重要依据
特殊儿童在成长的过程中，
很多都是因为疾病导致自己的身体
发育出现问题，并且很多疾病可能
伴随其一生，在教学当中必须详细
的了解其疾病治疗及在生活当中应
该注意的问题，这样才能避免教学
活动对其身体健康造成负面影响。
在教学当中，并可以利用特殊儿童
教育诊断与评估中的病史诊断，对
学生的健康状况作出评价，分析在
日常教学手段当中那些行为可能会
对学生的疾病诊疗及康复造成负面
影响。病史诊断主要针对家族史、
疾病史、儿童生长发育的基本情况
等进行。在评价的过程中，需要的
与其父母保持密切的沟通与联系。
比如说一些精神疾病的特殊儿童的
同时可能会伴有癫痫，在生活当中
就不能让其受到较大的刺激，尤其
是不能受到惊吓，一旦出现可能会浅谈特殊儿童教育诊断与评估在教学中的应用
江苏省南通市通州区特殊教育学校 汪培培
导致其癫痫发作等。在教学当中，
教师使用语言与特殊儿童进行沟通
的时候，还要注意自己的语言和举
止，不要出现过激的行为。另外，
生长发育的基本情况主要考察其身
体是否满足学习强度的要求，如果
说本身的疾病就比较严重，甚至无
法控制自己完成学习，在这种情况
就需要采取其它更加灵活的教育手
特殊儿童教育诊断与评估
特殊儿童教育诊断与评估
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特殊儿童教育诊断与评估
特殊儿童教育诊断与评估
一 名词解释
第一章
诊断：医学方面；了解病情后对病人的病症及其发展情况作出判断。
特教方面；分析研判会影响特殊需要儿童学习成果的任何生理问题、心理过程或行为
表现及其原因，以便为进一步的教学策略计划的制定及辅导治疗提供依据。
评估:教育方面；指使用测验和其他测量手段测量学生成就和行为，以便作出教育性决定的过程。
特教方面；评估包括各式各样的评鉴、估计、评价以及判断出有关特殊需要学生需求的技术和程序.特别强调，调整过程以符合个别学生的特殊需求而不是试着让学生符合特别的评估程序。
教育诊断与评估：为特殊需要儿童的教育服务的诊断与评估。诊断需要在评估的基础上进行判断，同时评估又包含有诊断的含义，二者之间有重叠，难以严格区分。
测量：是决定学生能力表现或成就水平的过程，在特教评估过程中扮演着重要的角色，测量有多种形式，测验只是其中的一种，还有行为观察、晤谈、填写评定量表、填写检核表以及临床评定等。
测验：是一种特定形式的诊断程序，是较大评估过程的一部分,是用一组问题来产生一组分数或一些其他的数字结果。特教工作者要依赖许多形式的测验来评估特殊需要学生的现有水平和存在问题,包括标准化测验和教师自编的非标准化测验。
生理状态：即身体检查与医学诊断，包括儿童的健康状况，如视力、听力、语言功能及家庭与个人病史等，通常由儿童本人、家长及医生提供评估资料。对生理状态的检查，可分为【1】一般性的健康检查（身高、体重、呼吸、脉搏和血压、感觉、神经系统的检查）【2】病史询问（询问儿童母亲的妊娠史、询问儿童的出生史、儿童父母的亲缘关系及家族史、儿童的生长发育史)【3】针对性的特殊检查(血液检查、尿味检查、染色体检查、X线检查、CT检查、脑脊液检查）三个方面。
