第三节 电阻：导体对电流的阻碍作用
执教人：焦元乡初级中学 王卫军
学习
目标 知识目标：
1．知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质；
2．知道电阻的单位及其换算关系；
3．理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
过程方法：
1．探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。
2．学习研究问题的一种方法──控制变量法。
情感目标：激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。
学习
重点 电阻的概念 学习难点 影响电阻大小的因素
教学
方式 演示法、观察法、讨论法 课型 实验探究
教具与媒体 接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段、酒精灯、投影仪
教
学
程
序
内容与教师活动 学生活动 设计依据
一、创设情境，引入新课（6min）
【实验导入】用电池、灯泡、开关、导线组成一个简单电路，闭合开关，观察灯泡亮度；换一个规格不同的灯泡，再次观察灯泡的亮度，发现灯泡变暗了。
为什么电压一样，这个灯泡却变暗了呢？看来同样是灯丝，有的灯丝容易导电，有的却不容易导电，今天我们就研究导体的这种差异。
二、进入新课，科学探究
（一）导体和绝缘体（4min）
1．导体：容易导电的物体叫做导体。
学生回答
师生讨论解决
突出实验教学，激发学生兴趣和探究的欲望
2．绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。
3．导体和绝缘体的各自用途举例。
（二）电阻（5min）
【问题】为什么铜导线与铁导线的用途不同呢？同是导体为什么它们导电能力又有不同呢？
板书：电阻是导体对电流的一种阻碍作用。
通过分类确定研究的对象，逐步引入新问题
（三）电阻的单位和换算（5min）
1．电阻的符号：R；电路图中的符号是。
2．电阻的单位：欧姆，简称欧，符号“Ω”。
常用单位：千欧（kΩ），兆欧（MΩ）
1 kΩ=103Ω；1 MΩ=106Ω
《电阻：导体对电流的阻碍作用》教案
【教材分析】
《电阻：导体对电流的阻碍作用》是教科版九年级物理上册第四章第三节的内容，是继电流、电压之后的第三个重要物理量。本节知识的探究要依据前面电流、电压之间的关系，电流表的使用等知识。而正确理解电流、电压、电阻之间的关系是学好下一章《欧姆定律》的前提。本节知识主要包括导体、绝缘体、电阻的概念，影响导体电阻大小的因素等，是初中物理电学部分的重要一节。
【教学目标】
1. 知识与技能
（1）知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体。
（2）知道电阻及其单位，知道决定电阻大小的几个因素。
2. 过程与方法
围绕决定导体电阻大小的因素，组织学生讨论改变电阻大小的方法，培养学生应用物理知识解决实际问题和解释物理现象的能力。
3. 情感、态度与价值观
培养学生动手能力和观察能力，激发学生学习物理知识的兴趣,同时教育学生学习欧姆不懈努力探究的精神。
【教学重点】
电阻的大小与哪些因素有关。
【教学难点】
理解导体的电阻是导体本身的一种性质。
【教法学法】
教师采用引导学生自主合作探究的实验法，在课堂教学中，既发挥教师的主导作用又突出学生的主体地位，充分调动和激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆实践，勇于创新，使学生的主体参与意识和参与能力在教与学的实践活动中不断发展和提高，使学生真正成为学习的主人。
【教学准备】 插座、插头、白炽灯、电线等及多媒体课件。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 教学功能
引发动机 师：同学们，我们常用的导线是由铜制成的，他们都是可以导电的，那么你们知道玻璃导电吗？
学生观察导线，
质疑 通过与生活联系紧密的一个小问题来激发学生的学习欲望，让学生带着问题走进课堂。
自主探究
讨论引导 1、利用制作的器材让学生观察白炽灯从亮到不亮的过程，如果想知道其中的奥妙，一起走入第四章，第三节电阻：导体对电流的阻碍作用的学习。
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3.电阻：导体对电流的阻碍作用
教学目标
知识要点 课标要求
1.物体的导电性 知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；知道电阻的单位，能进行电阻的不同单位之间的变换
2.探究决定电阻大小的因素 理解电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，能根据决定电阻大小的因素判断比较不同导体电阻的大小
3.电阻器——重要的电子元件 知道滑动变阻器的构造和原理；知道滑动变阻器上所标规格的含义。会用滑动变阻器改变电路中的电流；知道电阻箱的构造，会读出电阻箱的示数
教学过程
情景导入
我们常见的导线是用什么材料做成的呢？为什么多数用铜或铝，而不用铁呢？我们学习了这节内容就知道其中的道理了。
合作探究
探究点一 物体的导电性
1、动手做一个导电性检测器
（课文P63图4-3-2所示）
2、演示实验：鳄鱼夹M、N之间分别接入铜线和橡胶，后闭合开关。要求同学们观察灯泡发光情况和电流表的示数。
提问：实验说明了什么？
（学生：铜线对电流阻碍作用小，容易导电；橡胶对电流阻碍作用大，不容易导电。）
学生利用身边的一些材料，如塑料尺、木片、小刀、硬币、铅笔芯、盐水、油等
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继续进行实验。
3、通过观察，教师引导学生归纳出导体和绝缘体
点拨：有的物体容易导电，如铜线、硬币、铅笔芯、盐水等；
有的物体不容易导电，如橡胶、塑料尺、木片、油等。
归纳总结：导 体：容易导电的物体。
绝缘体：不容易导电的物体。
4、阅读观察课文P63图4-3-3，从常温下一些物质导电和绝缘能力的排列顺序，同学们有什么发现？
5、教师点拨肯定后，简单介绍半导体。
6、如何理解导体和绝缘体没有绝对界限？
拓展：①导体和绝缘体是根据导电能力来区分的，区别仅仅在于“容易”和“不容易”导电，而不能理解为“能”“不能”导电，在一定条件下导体和绝缘体可以相互转化（概念中标着重号）。②好的导体和绝缘体都是重要的电工材料（举例说明）。
第3节 电阻：导体对电流的防碍作用
【教学目标】
一、知识与水平
1.知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体。
2.知道电阻及其单位，知道决定电阻大小的几个因素。
3.知道滑动变阻器的构造、原理和使用方法。
经历多个“动手做”和“实验探究”过程，增强动手实践水平，理解控制变量和类比物理研究方法。
三、情感、态度与价值观
增强动手、观察水平，激发学生学习物理知识、理解物理与技术的联系的兴趣。
【教学重点】
通过实验探究理解电阻的大小与哪些因素相关。
【教学难点】
用滑动变阻器改变电路中的电流。
【教学突破】
让学生经历探究影响电阻大小的因素的过程。通过课件与实物相结合，让学生了解滑动变阻器的原理、结构及使用方法。
【教学准备】
◆教师准备
自制的PPT课件、电线(铝制和铜制的各一条)、电缆线、电话线、闭路线、接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段、滑动变阻器、电阻箱、调光台灯、半导体收音机一台、电位器等。
◆学生准备
电线(铝制和铜制的各一条)、导线、电缆线、电话线、闭路线、小灯泡、电池、电流表、开关、电阻定律演示器(横截面积相同的镍铬合金丝、锰铜合金丝、铁丝等)、铅笔芯、滑动变阻器。
┃教学过程设计┃
第1课时
教学过程 批注
一、观察提出问题，引入新课。
出示预先准备的各式各样的电线，问：这是什么东西？
生：电线、导线、电缆线、电话线、闭路线……
师：请大家从导线的截面观察，能够获得哪些信息？
生：电线芯是用容易导电的金属来做的；电线芯的外面包了一层橡胶或塑料。
师：现在请同学们剥开导线的绝缘外皮，看一下导线的芯到底是用什么材料做成的。
生：是用铜或铝做的。
师：大家见过用钢、铁做芯的导线吗？
学生交流讨论。
学生讨论交流一段时间以后，教师提出问题：是否是不同材料的导电性能不同？然后让学生动手做一个“导电性检测器”，了解一些常见器材的导电性能。
