电阻对电流的阻碍作用

第三节 电阻：导体对电流的阻碍作用

执教人：焦元乡初级中学 王卫军

学习

目标 知识目标：

1．知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质；

2．知道电阻的单位及其换算关系；

3．理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。

过程方法：

1．探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。

2．学习研究问题的一种方法──控制变量法。

情感目标：激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。

学习

重点 电阻的概念 学习难点 影响电阻大小的因素

教学

方式 演示法、观察法、讨论法 课型 实验探究

教具与媒体 接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段、酒精灯、投影仪

教

学

程

序

内容与教师活动 学生活动 设计依据

一、创设情境，引入新课（6min）

【实验导入】用电池、灯泡、开关、导线组成一个简单电路，闭合开关，观察灯泡亮度；换一个规格不同的灯泡，再次观察灯泡的亮度，发现灯泡变暗了。

为什么电压一样，这个灯泡却变暗了呢？看来同样是灯丝，有的灯丝容易导电，有的却不容易导电，今天我们就研究导体的这种差异。

二、进入新课，科学探究

（一）导体和绝缘体（4min）

1．导体：容易导电的物体叫做导体。

学生回答

师生讨论解决

突出实验教学，激发学生兴趣和探究的欲望

2．绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。

3．导体和绝缘体的各自用途举例。

（二）电阻（5min）

【问题】为什么铜导线与铁导线的用途不同呢？同是导体为什么它们导电能力又有不同呢？

板书：电阻是导体对电流的一种阻碍作用。

通过分类确定研究的对象，逐步引入新问题

（三）电阻的单位和换算（5min）

1．电阻的符号：R；电路图中的符号是。

2．电阻的单位：欧姆，简称欧，符号“Ω”。

常用单位：千欧（kΩ），兆欧（MΩ）

1 kΩ=103Ω；1 MΩ=106Ω

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3.电阻：导体对电流的阻碍作用

教学目标

知识要点 课标要求

1.物体的导电性 知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；知道电阻的单位，能进行电阻的不同单位之间的变换

2.探究决定电阻大小的因素 理解电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，能根据决定电阻大小的因素判断比较不同导体电阻的大小

3.电阻器——重要的电子元件 知道滑动变阻器的构造和原理；知道滑动变阻器上所标规格的含义。会用滑动变阻器改变电路中的电流；知道电阻箱的构造，会读出电阻箱的示数

教学过程

情景导入

我们常见的导线是用什么材料做成的呢？为什么多数用铜或铝，而不用铁呢？我们学习了这节内容就知道其中的道理了。

合作探究

探究点一 物体的导电性

1、动手做一个导电性检测器

（课文P63图4-3-2所示）

2、演示实验：鳄鱼夹M、N之间分别接入铜线和橡胶，后闭合开关。要求同学们观察灯泡发光情况和电流表的示数。

提问：实验说明了什么？

（学生：铜线对电流阻碍作用小，容易导电；橡胶对电流阻碍作用大，不容易导电。）

学生利用身边的一些材料，如塑料尺、木片、小刀、硬币、铅笔芯、盐水、油等

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继续进行实验。

3、通过观察，教师引导学生归纳出导体和绝缘体

点拨：有的物体容易导电，如铜线、硬币、铅笔芯、盐水等；

有的物体不容易导电，如橡胶、塑料尺、木片、油等。

归纳总结：导 体：容易导电的物体。

绝缘体：不容易导电的物体。

4、阅读观察课文P63图4-3-3，从常温下一些物质导电和绝缘能力的排列顺序，同学们有什么发现？

5、教师点拨肯定后，简单介绍半导体。

6、如何理解导体和绝缘体没有绝对界限？

拓展：①导体和绝缘体是根据导电能力来区分的，区别仅仅在于“容易”和“不容易”导电，而不能理解为“能”“不能”导电，在一定条件下导体和绝缘体可以相互转化（概念中标着重号）。②好的导体和绝缘体都是重要的电工材料（举例说明）。

电流：电荷的定向移动叫做电流，电流常用I表示。电流分直流和交流两种。电流的大小和方向不随时间变化的叫做直流。电流的大小和方向随时间变化的叫做交流。电流的单位是安（A），也常用毫安（mA)或者微安(uA)做单位。1A=1000mA,1mA=1000uA。

电流可以用电流表测量。测量的时候，把电流表串联在电路中，要选择电流表指针接近满偏转的量程。这样可以防止电流过大而损坏电流表。

电压：河水之所以能够流动，是因为有水位差；电荷之所以能够流动，是因为有电位差。电位差也就是电压。电压是形成电流的原因。在电路中，电压常用U表示。电压的单位是伏（V），也常用毫伏（mV）或者微伏（uV）做单位。1V=1000mV，1mV=1000uV。

电压可以用电压表测量。测量的时候，把电压表并联在电路上，要选择电压表指针接近满偏转的量程。如果电路上的电压大小估计不出来，要先用大的量程，粗略测量后再用合适的量程。这样可以防止由于电压过大而损坏电压表。

电阻：电路中对电流通过有阻碍作用并且造成能量消耗的部分叫做电阻。电阻常用R表示。电阻的单位是欧（Ω），也常用千欧（kΩ）或者兆欧（MΩ）做单位。1kΩ=1000Ω,1MΩ=1000000Ω。导体的电阻由导体的材料、横截面积和长度决定。

电阻可以用万用表欧姆档测量。测量的时候，要选择电表指针接近偏转一半的欧姆档。如果电阻在电路中，要把电阻的一头烫开后再测量。

欧姆定律：导体中的电流I和导体两端的电压U成正比，和导体的电阻R成反比，即I=U/R

这个规律叫做欧姆定律。如果知道电压、电流、电阻三个量中的两个，就可以根据欧姆定律求出第三个量，即

I=U/R，R＝U／I，U＝I×R

在交流电路中，欧姆定律同样成立，但电阻R应该改成阻抗Z，即I＝U／Z

电源： 把其他形式的能转换成电能的装置叫做电源。发电机能把机械能转换成电能，干电池能把化学能转换成电能。发电机、干电池等叫做电源。通过变压器和整流器，把交流电变成直流电的装置叫做整流电源。能提供信号的电子设备叫做信号源。晶体三极管能把前面送来的信号加以放大，又把放大了的信号传送到后面的电路中去。晶体三极管对后面的电路来说，也可以看做是信号源。整流电源、信号源有时也叫做电源。

导体对电流的阻碍作用

1 / 6 教学设计:

初中物理教科版九年级上册第四章“探究电流”中的第三节

课题:电阻：导体对电流的阻碍作用

课 时: 一课时

设 计 人:

工作单位:

联系电话:

导体对电流的阻碍作用

2 / 6 电阻：导体对电流的阻碍作用

教材内容分析：

《电阻和变阻器》是初中物理教科版九年级上册第四章“探究电流”中的第三节内容。本节内容主要由“电阻”、“电阻的大小与哪些因素有关”和“电阻器”三部分组成，本课是前面电流、电压学习的应用，是后面欧姆定律学习的基础，起承上启下的作用。

为尽可能体现出“探究的意义在于发现和提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、应用与创新”等新课程理念，结合实际条件和情况，对教材做如下处理：

第一环节：导入新课。

第二环节：学习、探究与发现。

第三环节：实践与创新。

第四环节：拓展与延伸

学生情况分析：

1、中学生有很强的求知欲，在学习中时常表现出很大的困惑和疑问，正是这些思想和认知问题驱动学生去追求知识、探索真理。

2、初三学生经过近二年半新课程理念的熏陶及一年多物理新教材的学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，同时也具备一定的实验设计能力及操作能力，但科学探究的真正意义是什么？学生还不甚明了，有必要加强探究学习的指导。

教学目标 知识与技能 1、探究“电阻的大小与哪些因素有关”和“变阻器”。2、认识到电阻是导体本身固有的一种属性，理解“电阻的大小与哪些因素有关”。3、学会使用“滑动变阻器改变电路中的电流、电压”。

过程与方法 1．通过做“电阻的大小与哪些因素有关”和“变阻器有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法─探究法。

2．科学探究的常用方法—转换法和变量控制法。 导体对电流的阻碍作用

3 / 6 情感态度与

价值观 1．通过亲身的体验和感悟，初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，使学生获得感性认识，为后续学习打下基础。