1 人教版六年级数学下册百分数（二）一课时：折扣练习题
一、填空。
1、商店有时降价出售商品，叫（ ），通称（ ）。
2、几折表示( ),也就是( )。 打几折就是指（ ）是（ ）的（ ）。八折就是指现价是原价的( )% 。
3、五折=（ ）% 七五折=（ ）% 95%=（ ）折 60%=（ ）折
现价=（ ）×（ ） 原价=（ ）÷（ ）
4、一件商品打七折销售，比原价便宜了( )% 。如某商品每件售价72元，打七折后是（ ）元钱。
5、一件商品打九折，就是说只卖原价的（ ）%。把（ ）看做单位1。所以现价＝（ ）×90% 。
6、一双皮鞋原价560元，这双皮鞋打八五折后的价钱是（ ）元。
7、一件商品以原价的七五折出售，把（ ）看做单位1，现价比原价降低了（ ）℅。
8、一种电脑原价12500元，降低750元出售，这台电脑打了( )折。
9、商店促销，买四送一，这就是打( )折销售。
10、6÷（ ）= 53 =（ ）（小数）=（ ）℅=（ ）折
二、只列式不计算。
（1）一种裤子原价每条80元。现在打九折出售，每件售价多少钱？
（2）一种裤子现在打九折出售，现在每条卖45元，原价是多少钱？
（3）一种裤子原价每条50元，现在每条45元，你知道商场正在打几折出售吗？
（4）一种裤子原价每条50元，若打九折出售，现在每件售价比原来便宜多少钱？
（5）一种衣服打九折出售后可以比原来节省5元，这件衣服的原价是多少钱？
2 三、解决问题。
1、一件儿童服装，原价120元，商店为了促销打八五折销售，打折后的价钱是多少元？
百分数利息、折扣问题
学生 学校 年级 小 六 次数
科目 数 学 教师 日期 时段
课题 百分数利息、折扣问题
教学重点 能够理解本金、利息、利率的含义，并且能进行相关的计算
教学难点 学生能够在掌握利息、本金、利率等知识基础上进行相关复杂实际应用
教学目标 1.了解储蓄的含义；
2.理解本金、利率、利息的含义；
3.掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息；
教
学
步
骤
及
教
学
内
容
一、作业检查
检查作业并指点问题
二、教学内容：
知识点1：利息问题
知识点2：折扣问题
三、课堂小结
利润＝本金利息 利息＝本金×利率×时间
利润＝定价(售价)－成本(进价)
利润率＝成本利润×100％＝(成本售价-1）×100％
定价＝成本×(1＋利润率) 成本＝定价÷(1＋利润率)
四、作业布置
管理人员签字： 日期： 年 月 日
课题：百分数利息、折扣问题
【教学内容】
知识点1：利息问题
【税前利息】
例1、李明把500元钱按三年期整存整取存入银行，到期后应得利息多少元？
练习1、妈妈每月工资2000元，如果妈妈把半年的工资全部存入银行，定期一年，如果年利率是2.89％，到期她可获税后利息一共多少元？
2、李华有1000元钱，打算存入银行两年，可以有两种储蓄方法，一种是存二年期的，年利率是5.94%；另一种是先存一年期的，年利率是5.67%，第一年到期再把本金和利息取出来合在一起，再存入一年。选择哪种办法得到的利息多一些？多多少元？
【税后利息】
例1、根据国家税法规定，个人在银行存款所得的利息要按5％的税率缴纳利息税。例1中纳税后李明实存期（整存整取） 年利率
一年 3.87％
二年 4.50％
三年 5.22％
得利息多少元？
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《购物中的折扣问题》教学设计
教学内容：教科书第12页例5及“做一做”，练习二第13题。
教学目标：
1．通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
2．通过两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3．使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣。教学准备：多媒体课件，投影仪等。教学重点：理解购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额。教学难点：理解“满100减50”与“五折”的区别。
教学过程：
（一）复习旧知，引入新课师：“一件物品打九折出售”表示什么意思？生：表示这件物品的实际售价是原价的90%。师：生活中，是不是所有的优惠都是以“几折”来表示的呢？生：不是，有时是买二送一，或者满100减20。师：购物中优惠的形式有很多种，我们要做一个精明的小买家。今天，我们就来研究购物中的折扣问题。（板书：购物中的折扣问题）
（二）引导探究，解决问题
1．呈现信息，提出问题。出示：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。师：根据这些信息，你能提出什么问题？学生提问题，教师板书：在A、B两个商场买，各应付多少钱？哪个商场更省钱？
2．分析问题，理解题意。学生自主读题，理解题意。师：题目给出的数学信息中，哪些是关键的？生：A商场的优惠方式是打五折；B商场的优惠方式是“满100元减50元”；妈妈要买的裙子标价230元。师：怎样理解“满100元减
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50元”？生：商品的价钱满了100元就减50元，有几个100就减几个50。师：不足100的部分呢？怎么办？生：不减。
3．独立思考，尝试解决。师：请同学们独立思考，看能否解决黑板上的这两个问题。
《购物中的折扣问题》教学设计
卢龙县潘庄镇富申庄小学 毛新春
教材分析：本节课是六年级下册教材第二单元百分数（二）中的最后一课，本单元的内容，生活实用性非常强，而本节课是在学习了折扣、成数、税率、利率之后，应用折扣知识解决生活购物中比较复杂的实际问题。可见，本节课是本单元学习内容的升华，真正体现了在生活中学数学，用数学知识解决生活中的实际问题，拉近了数学与生活的距离。
教学目标：
㈠深入理解折扣的含义，在促销中选择最佳消费方式。㈡能运用百分数应用题的解题特点来解答有关折扣中
的比较复杂的应用题。
㈢通过形式多样的购物模拟练习，培养学生应用数学知识解决实际问题的兴趣。
教学重点:通过形式多样的购物模拟练习，能正确解决购物中复杂的折扣问题培养学生应用数学知识解决实际问题的兴趣。
教学难点：准确理解“满100元减50元”的促销方式，合理选择消费方式。
教学方法：情景模拟法、小组合作法等。
教学内容：六年级数学教材12页，例5，“做一做”及练习二部分习题，应用折扣知识解决购物中的实际问题。
教学过程：
一、创设情境，复习导入
今天是星期日，平时爱睡懒觉的小明很早就起床了，为什么呢？因为今天是5月的第二个星期日，同学们知道是什么节日吗？（母亲节）。为了表达对妈妈的感恩之情，小明准备去超市给妈妈买一条漂亮的裙子？（为小明的孝心鼓掌）。到了超市，首先映入眼帘的是“OPPO手机全场八折出售”，这是什么意思呢？（表示这件物品按原价的80%出售）。小明接着向前走，到了酸奶区，只见货物架子上非常醒目的写着：买二送一，什么意思啊？（生答）。这时候小明心想：打折的方式真多啊，待会儿给妈妈买裙子的时候，我要好好的算算，千万不能上当。你觉着小明怎样?(生答)。没错，小明很聪明，想的很对，在我们实际的生活购物中，商家为了刺激我们消费，绞尽脑汁会采用多种形式的优惠方式，所以，我们要做一个精明的消费者。今天，我们就和小明一起来研究应用折扣解决复杂的购物问题。
