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最新2023版初中语文课程标准引言本文档旨在介绍最新2023版初中语文课程标准。
该标准是为了提高语文学科教学质量，培养学生的语文能力和素养而制定的。
目标和原则- 目标：通过研究语文课程，使学生能够熟练运用语言表达自己的思想和情感，增强语言文字的理解和运用能力。
- 原则：注重学生的研究兴趣和实际需求，培养学生的语文素养和综合能力。
课程内容1. 语言文字的基本知识和技能- 认读汉字和生字的方法- 正确使用词语和句子的结构- 培养表达意思和感情的能力2. 阅读和理解- 阅读各种文本材料，理解文章主题和中心思想- 提高阅读的速度和准确性- 掌握阅读策略和技巧3. 写作和表达- 培养写作的兴趣和能力- 练写作不同类型的文章和作文- 提高表达思想和感情的能力4. 口语交际- 提高听说能力，培养口头表达的能力- 研究规范的语言和交际方式- 提高交际的技巧和能力5. 文化传承与拓展- 研究和了解中华文化的基本知识和价值观- 探索文学、历史和传统文化- 弘扬优秀的文化传统和精神教学要求1. 关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和评价方式。
2. 培养学生的自主研究和合作研究能力。
3. 开展具体的实践活动和课外拓展。
4. 培养学生的创新思维和问题解决能力。
5. 加强师生互动和教育育人的渠道。
评价和考核1. 通过综合评价，包括学科考试、作业和实际表现等。
2. 引导学生自我评价，培养学生的自我调节和持续研究能力。
3. 注重课堂和课外表现的评价。
4. 提供及时的反馈和指导。
总结2023版初中语文课程标准旨在提高学生的语文素养和综合能力，注重培养学生的表达能力和思维能力。
教师应根据标准要求，采用多样化的教学方法和评价方式，关注学生的个体差异，培养学生的自主研究和合作研究能力，提供及时的反馈和指导。
通过这一课程标准的实施，我们相信初中学生的语文水平将得到全面提高。
以上是对最新2023版初中语文课程标准的简要介绍。
详情内容请查阅相关正式文件。
解读语文新课标2023心得体会〔实用5篇〕篇一：解读语文新课标2023心得体会经过对2023年初中语文新课标的仔细研读，我有以下几点感悟：1、强化素养导向。
本次新课标不仅强调“核心素养”，更为实现三维目的与人的开展的统一性问题，进一步提出了“素养型课程目的”，它具有理论性、情境性、整合性、反思性等特征，需要学生在理论中达成。
2、聚焦学习任务。
新课标根据内容整合程度建构了三个层面的学习任务群体系，从根底到开展再到拓展，六大学习任务群中每一个都贯串义务教育四个学段，使得学习任务群形成了一个有机整体。
3、注重学业质量。
本次新课标增加了“学业质量”的有关内容。
语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就详细表现特征的整体刻画。
四个学段的语文课程学业质量标准之间互相衔接，表达学生核心素养开展的进阶，为核心素养评价提供了根据。
篇二：解读语文新课标2023心得体会相较2023版课程标准，“新课标”增加了“学业质量”的相关内容。
以前语文主要考什么、分段性是比拟模糊的，如今，语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就详细表现特征的整体刻画。
基于学业质量标准来设计作业，能完好地、充分地反映核心素养要求，能更精准地、有进阶地编写作业内容，能更多样地、有创意地编写作业内容。
新时代的作业思想与大单元教学理念是一致的，这就要在大概念、大目的的引领下，形成大的进阶性的任务群。
从学业质量内涵的表述维度来看，大单元作业设计就是以核心素养为主要维度，在大目的形成的学习情境中，以作业为支架，开展语文理论活动，综合描绘学生语文学习的关键表现和开展程度。
篇三：解读语文新课标2023心得体会非常有幸聆听了xx大学xx教授关于《语文课程标准》的解读的讲座。
xx 教授的这次培训主要就是从这五个方面逐一讲解新课标的变化。
比照新旧课程标准，最让我印象深入的是课程内容有了很大的改变，课程内容主要以学习任务群组织与呈现。
2023年初中语文新课标培训的心得体会〔通用6篇〕篇一：2023年初中语文新课标培训的心得体会通过学习新课程标准，我对语文课程标准有了新的认识，为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的开展，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，我们老师必须根据新课程理念对每一堂课认真考虑，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。
在已往的教学中，有局部老师将整个教学过程设计为灌和填的流程，久而久之，课堂就成为了一潭死水。
而《新课程标准》那么强调：老师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。
因此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法点燃这把火，激发学生潜在的才能，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来。
让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正表达在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。
要做到这一点，老师必须做好如下准备：一、深钻课程标准，领会课改精神。
语文课程标准，有意识地把语文素养凸现出来。
语文素养内涵丰富，它以才能为核心，是语文才能和语文知识、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的交融。
因此本次课改不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感，形成乐观向上的人生态度放在首位。
同时，还要培养学生学生感觉观察、体验、参与社会生活的才能，培养学生的创新才能和综合运用才能。
这就是要求老师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲。
在活动中，让学生自觉去获取知识。
二、充分运用多媒体教学辅助手段。
为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭老师的语言和行为动作是无法完全到达效果的。
多媒体教学辅助手段可以给学生以详细形象，有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象详细化，使学生在体会、感悟中获取新知。
初中语文新课程标准心得篇一语文课程标准（2023年）令人震惊与振奋的地方有很多，其中最刺激语文教师的地方莫过于“学习任务群”了。
“学习任务群”是什么？怎样设计学习任务群的教学？值得我们深入研究。
近日反复阅读新课程标准，并学习一些专家的解读，我发现“守正创新”是认识与设计“学习任务群”的必要态度。
“守正”就是守住教育的本质，守住该坚持的教育理念。
不能因为课程标准变了，就把过去的科学理念、优秀做法，全盘否定。
“创新”就是与时俱进，学习先进教育理念，用好先进教学手段，创新教法、学法，创新评价办法。
守正就是守住育人之心。
很多教师认为此次课程标准变化之大，出乎意料。
其实，只要关注国家教育方针，了解最新教育理念，就会知道，这次课程标准的变化是在意料之中的。
从2023年全国教育大会的召开，到2023年“双减”政策的发布，近年来党中央、国务院密集出台关于基础教育的政策文件，一再强调必须明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，必须坚持“为党育才，为国育人”，必须坚持“立德树人”教育方针，必须实现“培根铸魂、启智增慧”教育目标。
从其中一种程度来说，2023版新课标的推出，正是纠正越来越偏的应试教育方向，改良越来越严重的内卷教育生态。
让教育回归育人的轨道，落实立德树人的根本任务。
“学习任务群”由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。
强化学生学习的主体性和实践性，有利于在真实情境中完成“立德树人”和“提升语文核心素养”的根本教学目标。
“学习任务群”的设置，能较好地实现语文教学从“知识本位”转向“素养本位”，由“育分”转向“育人”。
守正就是守住求变之思。
当前世界已进入智能时代，而教育却仍然是工业时代的教育。
菜市场的阿姨都已使用网络支付，而我们的教育却仍然是老师讲台上讲，学生课桌上学。
人们生活、学习、工作方式已发生根本性的变化，学生的成长环境也发生巨大的变化，但我们的教学方式却仍然没有变，甚至很多老师还在满堂灌，还在不停地刷题。
2023初中语文新课标部编版心得体会（通用6篇）初中语文新课标部编版心得体会1版的《义务教育语文课程标准》在网上发布的第一天，我就制作了纸质版《课标》先睹为快。
每天捧读的同时，心想：什么时候能有解读课标的培训呢？想着想着，竟令我生出“日日思君不见君”的惆怅。
有幸能听义务教育语文课程标准修订组组长、语文学科专家郑国民教授在4月30日上午讲解《<义务教育语文课程标准（版）>主要内容和变化》的讲座，一解我的“相思”之苦！听完讲座，对照两本《语文课程标准》，对我的冲击是非常大的！不管是从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等方面都有不同程度的变化。
例如，的课程总目标跟版对照比较，我发现新增了两个内容：一是提出要建立文化自信，二是要求要培养学生的审美创造能力。
由此发生的变化是课程目标的改变。
版的课程目标是围绕“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面进行设计的。
而版的课程标准已经改变为从“识字与写字”、“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“梳理与探究”这四个方面设计教学目标，以此达到提升学生核心素养能力的目的。
这几年来，我们一直在积极倡导提升学生的核心素养，现在，我们终于在版的课程目标中找到了核心素养的明确定义。
“义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
”也就是说，核心素养包括四个方面：一、文化自信二、语言运用三、思维能力四、审美创造。
这四个方面是一个整体，无法割裂开来单独实现。
学生的思维能力、审美创造、文化自信都必须以语言运用为基础，在学生的语言经验发展过程中得以实现。
在这次的听课中，我感受最深的是“课程实施”中“教学建议”体现的四大特点。
一、彰显育人性《课程标准》建议要“立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向。
”那如何才能彰显以文化人的育人导向呢？这又必须从如何培养学生的核心素养出发，回到了我们前面提到的教学目标中，从每一节课具体落实“识字与写字”、“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“梳理与探究”四大目标，去整体提升学生的核心素养，以达到“以文化人”的育人导向。
初中语文新课程标准2023版调整与改革
初中语文新课程标准2023版有许多新的变化和调整，包括以下几个方面：
调整写作要求，注重培养学生的写作能力和表达能力。
新课程标准强调学生应该能够写出有思想、有深度、有创意的文章，同时注重学生在写作过程中的独立思考和创新能力。
加强文学教育，注重培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
新课程标准增加了文学作品的阅读量，要求学生能够深入理解文学作品，并能够对其进行分析和评价。
更新教育理念，注重培养学生的创新能力和实践能力。
新课程标准强调学生在学习过程中的主动性和探究性，鼓励学生通过合作、探究、实践等方式来提高自己的语文素养和能力。
增加综合性学习活动指导和综合性学习活动训练，让学生更好地掌握综合性学习活动技巧。
这有助于学生将语文知识与其他学科知识相结合，提高综合运用能力。
调整教材内容，注重培养学生的阅读能力和口语交际能力。
新课程标准增加了阅读材料的数量和质量，要求学生能够掌握一定的阅读方法和技巧，同时注重学生在口语交际中的表达和沟通能力。
总的来说，初中语文新课程标准2023版注重培养学生的语文素养和综合能力，鼓励学生在学习过程中主动探究、合作实践，提高学生的创新能力和实践能力。
同时，也注重教师在教学中的引导作用，帮助学生在学习过程中更好地掌握知识和技能。
2023年初级学校新的语文课程标准目标- 提高学生的语文素养和综合运用能力- 培养学生的阅读、写作和口语表达能力- 强化学生的语言规范和文化意识教学内容1. 课文阅读：引入多样化的文本，包括经典文学作品、现代文化材料和实用文本，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
2. 写作训练：注重培养学生的写作思维和表达能力，包括日记、作文、小说等不同类型的写作训练。
3. 口语表达：鼓励学生参与口语交流，提高口语表达能力和听力理解能力。
4. 语言规范：强调语言规范和正确用词，培养学生的语言表达准确性和规范性。
5. 文化传承：传授民族文化和传统价值观，培养学生的文化意识和认同感。
教学方法1. 多媒体教学：运用多媒体技术，增强学生的研究兴趣和互动性。
2. 合作研究：组织学生进行小组合作研究，促进合作与交流。
3. 实践活动：组织课外阅读、写作比赛、演讲比赛等实践活动，提升学生的实际运用能力。
4. 个性化教学：根据学生的不同需求和兴趣，灵活调整教学内容和方法。
5. 情感教育：注重培养学生的情感态度和价值观，引导学生积极向上的人生态度。
评估方式1. 课堂表现：考察学生的课堂参与度、阅读理解和写作表达能力。
2. 作业评定：评估学生的作业完成情况和写作质量。
3. 考试评测：设立定期考试，考察学生的语文知识掌握和综合应用能力。
以上是2023年初级学校新的语文课程标准，旨在培养学生的语文素养和综合运用能力，提高他们的阅读、写作和口语表达能力，并强化语言规范和文化意识。
教学内容包括课文阅读、写作训练、口语表达、语言规范和文化传承。
采用多媒体教学、合作研究、实践活动、个性化教学和情感教育等教学方法。
评估方式包括课堂表现、作业评定和考试评测。
2023初中语文新课标解读的心得体会范文（通用8篇）初中语文新课标解读的心得体会1从前我几乎没有读过，现在却觉得像尚方宝剑一样的，就是《初中语文新课程标准》。
没有读《课标》，怎么能知道给学生教什么呢？带着这样的认识，我认真读了《课标》。
这段时间对新课标的学习，使我对语文教学的新要求，有了比较直观的理解，也为下一步的教学提供了新的思路。
我思考的第一个问题：什么才对学生终身有益呢？除了听说读写、探究思索等心理能力外，文化素养应是一种更加可以让人终身受益的东西。
文化可以深入到学生的灵魂，建构世界观，重塑心灵。
文化人格是人格的深层结构，是个体全部生活的精神之“根”。
我们的语文教学应当有这样的理念，应当为学生的终身发展打下坚实的精神底蕴，才能真正实现对学生价值观的培养。
都说“工具性与人文性的统一”，是语文课程的基本特点，是与其他学科有着本质区别的地方。
但是如果把一篇__的解读把“工具性”无限制的放大，那势必上成了自然科学，抹煞了语文文字的深刻内涵，摒弃了优秀文化对学生的熏陶感染，再也谈不上提高道德修养和审美情趣。
同样的道理，如果单单着眼于“人文性”，只注意分析作品里的思想情感，而不顾语言文字运用的方法技巧，只注重文本内容对学生的影响，那又上成了思想品德课和道德讲堂，丢弃了“语文课程也是实践性课程”这一基本理念。
所以，我们的语文课必须上出语文味来。
它要培养人在思想情感方面的发展，培养学生提高人文素养这方面的价值，当然它也要让学生在语文课程中获得知识，提高能力。
最近在准备赛教，特别害怕文言文的教学，当时唐老师告诉我，无论哪一种文体，都必须是工具性与人文性的统一，既要让学生思想情感受到熏陶感染，又要培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。
这种对教师的引领、导向，是完全顺应新课标的精神的。
于是，在具体的教学过程中，我将文言文的“文言并重”和“诵读为主”作为主线来设计教学，完成对文言文的教学任务，落实双性目标。
鼓励学生自主阅读、鼓励他们自由表达，倡导自主、合作、探究的学习方式，重视学生的独特感受，教师只是适时的点拨引导，通过合作学习解决阅读中的问题。
初中语文新课程标准解读范文六篇新课程标准下初中语文作业的设计与评价初中语文潘月华光阴荏苒，转眼间我就在实验中学工作了三年。
在这三年的初中语文教学过程中，我一直在思考一个问题：在新课程标准下语文作业该如何设计与评价？随着课程改革的不断推进，新的教学观、新的学生观、新的质量观给我们的教育注入了新的生命和活力，语文课堂的教学结构也随之发生变化。
而在中学阶段，随着学生的认知能力、思维能力的增强，我们教师也应不断发展创新，采用更先进的理念进行教学，特别是布置给学生的作业，更要紧跟时代，不断前进。
下面，结合传统中学语文作业布置中存在的主要问题，以及这几年来在初中语文教学实践中的一些想法，从以下几面入手，谈一谈我的观点和看法。
一是基础知识中，设计合理的听说读写的技能性作业。
语文教学并不能只停留在基础知识的积累上，还应根据课文内容设计合理的听说读写的技能性作业，培养学生的语文素养。
所以除了上课时的引导之外，在课后也应该有意识地加强这方面的培养。
比如在教完朱自清的《春》之后，我布置了朱自清的《匆匆》、《荷塘月色》等美文，作为课后的作业让学生阅读欣赏，使学生了解“美文”这一概念；讲到鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，我又将鲁迅的《朝花夕拾》里的其他篇目介绍给大家，要求学生课后作为欣赏作业阅读，使学生对鲁迅的散文有一个全面系统的认识。
二是因材施教，不同学生分层次布置作业。
传统语文教学“一刀切”的情况比较严重，老师布置作业全班一个模式，要求一样，内容一样。
这就导致某些语文基础较差的学生不能完成相应任务，一些语文素养较好的学生又觉得没有发挥的空间。
我的做法是因材施教，根据不同学生的具体情况，有针对性地分层次地布置作业。
这个学期我布置课文背诵时，就尝试着用了这种方法。
给每个小组长都印有一份背诵表格，包括课内背诵和课外背诵，成绩好的能在学期结束前完成全部的背诵任务，程度差的只能完成课内的。
通过这个学期的实践，我发现原来一些语文基础较差的学生，背诵的积极性提高了不少。
2023初中语文新课标解读随着教育改革的不断深入，初中语文课程标准的修订与实施成为了教育界关注的焦点。
本文旨在深入解读2023年初中语文新课标，分析其特点、内容与实施建议，以期为一线教师和教育研究者提供有益的参考。
一、背景与特点2023年初中语文新课标是在国家全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的背景下制定的。
相较于以往的课程标准，2023版呈现出以下特点：1.立德树人：强调语文教育的德育功能，注重培养学生的社会主义核心价值观。
2.能力为重：突出语文实践能力的重要性，要求学生具备实际运用语言文字的能力。
3.整体规划：对初中三年的语文课程进行整体设计，注重各学段之间的衔接。
4.注重创新：鼓励教学方式、评价方式的创新，以适应时代发展的需要。
二、主要内容1.课程目标2023版新课标从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度出发，提出了明确的课程目标。
要求学生不仅能够掌握基本的语文知识，还能够在实践中运用这些知识，形成良好的语文学习习惯，提高人文素养。
2.课程内容课程内容涵盖了阅读、写作、口语交际和综合性学习等四个方面。
在阅读方面，注重经典文学作品的学习，强调阅读方法的指导和阅读能力的提升；在写作方面，鼓励学生自由表达，培养其观察、思考和表达能力；在口语交际方面，注重实际情境中的交流与沟通；在综合性学习方面，强调跨学科的学习与实践活动。
3.实施建议新课标提出了以下实施建议：(1)重视课程资源的开发与利用：教师应积极开发课程资源，利用网络、图书馆、博物馆等各种资源，丰富学生的学习内容。
(2)倡导自主、合作、探究的学习方式：教师应引导学生自主学习、合作学习、探究学习，培养其独立思考和合作精神。
(3)优化评价方式：建立多元评价体系，注重形成性评价和终结性评价的有机结合，发挥评价的激励作用。
(4)加强师资培训：提高教师的专业素养和教育理念，使其更好地适应新课标的要求。
三、实施建议与展望1.强化实践与应用教师在实际教学中应注重语文知识的实践与应用，通过丰富的活动和情境创设，使学生能够学以致用。
初中语文新课程标准心得篇一语文课程标准（2023年）令人震惊与振奋的地方有很多，其中最刺激语文教师的地方莫过于“学习任务群”了。
“学习任务群”是什么？怎样设计学习任务群的教学？值得我们深入研究。
近日反复阅读新课程标准，并学习一些专家的解读，我发现“守正创新”是认识与设计“学习任务群”的必要态度。
“守正”就是守住教育的本质，守住该坚持的教育理念。
不能因为课程标准变了，就把过去的科学理念、优秀做法，全盘否定。
“创新”就是与时俱进，学习先进教育理念，用好先进教学手段，创新教法、学法，创新评价办法。
守正就是守住育人之心。
很多教师认为此次课程标准变化之大，出乎意料。
其实，只要关注国家教育方针，了解最新教育理念，就会知道，这次课程标准的变化是在意料之中的。
从2023年全国教育大会的召开，到2023年“双减”政策的发布，近年来党中央、国务院密集出台关于基础教育的政策文件，一再强调必须明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，必须坚持“为党育才，为国育人”，必须坚持“立德树人”教育方针，必须实现“培根铸魂、启智增慧”教育目标。
从其中一种程度来说，2023版新课标的推出，正是纠正越来越偏的应试教育方向，改良越来越严重的内卷教育生态。
让教育回归育人的轨道，落实立德树人的根本任务。
“学习任务群”由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。
强化学生学习的主体性和实践性，有利于在真实情境中完成“立德树人”和“提升语文核心素养”的根本教学目标。
“学习任务群”的设置，能较好地实现语文教学从“知识本位”转向“素养本位”，由“育分”转向“育人”。
守正就是守住求变之思。
当前世界已进入智能时代，而教育却仍然是工业时代的教育。
菜市场的阿姨都已使用网络支付，而我们的教育却仍然是老师讲台上讲，学生课桌上学。
人们生活、学习、工作方式已发生根本性的变化，学生的成长环境也发生巨大的变化，但我们的教学方式却仍然没有变，甚至很多老师还在满堂灌，还在不停地刷题。
教学方式的陈旧，有教育评价机制的问题，但更多是教师观念的问题。
不少老师认为只要中高考存在，我们的刷题教学就改变不了，教育内卷就停不下来。
确实中高考暂时是取消不了的，2023版课程标准里面对学业水平考试还做了专门的规定。
但不能因此认为教育就没有变化，就不能变化。
考试虽然存在，分数虽然还是学业评价的主要指标。
但新课程标准的制定，尤其是学习任务群的设置，标志着考试配方已不再是昨天的配方，分数含量已不再是昨天的含量。
好比女人的美，有的美是天生丽质，不施粉黛的美，敢于素面朝天。
而有的美是浓妆修饰的美，经不住阳光，也经不住时光，只要卸了妆，就上不了台面。
学习任务群，以任务为导向，以学习项目为载体，以学生的语文实践活动为主线，整合学习内容、学习方法、学习资源。
利于开展情境教学，利于开展研究型、项目化、合作式学习。
学习任务群的设计，是激发学生内在潜能，启智增慧，获取“天生丽质”的分数，而不是靠刷题，靠补课撑起的“浓妆”的分数。
以“素养本位”的考试成绩，不再是死记硬背的分数，而是在识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中展现的素心素养的分数。
语文课程标准（2023年）要求我们坚持创新导向，坚持与时俱进。
老师要有求变之思，让自己的教育理念，教学方式跟上社会发展的新变化，科技进步的新成果。
守正就是守住语文之道“文以载道、以文化人”是语文课程的特色，工具性与人文性是语文课程的基本特点。
无论是单篇教学，还是学习任务群，无论是部编版教材人文主题与语文要素的“双线组元”，还是将来的人文主题和学习任务群“双线并行”，都必须坚守语文本色，即在语言运用中培养学生核心素养。
语文课程标准（2023年）明确了语文核心素养的四大内涵是：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。
但同时也强调，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础。
离开了语言运用，核心素养就成了无源之水，无本之木。
学习任务群也是如此，无论学习任务群多么丰富或多么复杂，都要始终以语言运用为基础。
以“守正”前提，再追求“创新”。
“创新”才不会偏离方向，才不会瞎折腾。
“守正”是传承，“创新”是发展。
创新就是创新学习方式。
语文课程标准（2023年）明确了立德树人的内涵，即培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人，培养学生具有适应未来发展正确的价值观、必备品格和关键能力。
标志着语文教育应由“知识本位”转向“素养本位”。
要落实这一任务，就必须改变学习方式。
语文课程标准（2023）在课程理念部分的第四条指出：“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式的变革。
”在教学建议部分的第四条指出：“关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革。
”“学习任务群”之所以叫“学习任务群”而不是“教学任务群”，即说明要突出学习，要“以学生的学习为中心”。
“学习任务群”以学生学习活动作为课堂教学的中心，教师应自觉、主动地激发和促进学生主动学习，学会学习。
“情境”“任务”“实践”“活动”应该成为语文学习的主线。
目前使用的部编版语文教材，八九年级每学期都设有一个单元的活动探究单元，在具体的语文实践活动中提升语文实践能力，培养学生语文素养。
今后则可能在每一个单元都要设置真实的情境，具体的实践活动。
如果把这一单元看成是“文学阅读与创意表达”的学习任务群，学习方式则有这样的情境与任务：“俗话说‘十里不同音，百里不同俗’，阅读本单元课文，制作他乡民俗卡。
振兴家乡，是我们每个人的责任。
请了解家乡的民俗，探究本单元民俗写作的方法及语言特色，创作一篇介绍家乡民俗文化的文章。
”这种学习方式的重点是设置一个核心任务，依托学习任务整合学习内容、学习方法与学习资源，注意学生自身的探究与思考。
从而突出语文学习的情境性和实践性。
创新就是创新教学设计。
细读课程标准的这些表述，我们不难发现，今后的语文课堂教学设计要突出大单元的教学模式，要构建“基于情境、问题导向、深度思维、高度参与”的课堂教学模式，要重视情境教学，探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。
以七年级上册第六单元“联想与想象”单元为例。
假设也做为学习任务群来教学，则可以这样设计。
任务一：感知，快速阅读单元课文，根据你感兴趣的程度给课文排序，并各用一句话来评说四篇文本。
任务二：研读，仔细研读《皇帝的新装》，分析其想象的荒诞性与合理性，以及童话的特点。
任务三：比读，比较阅读《皇帝的新装》、《天上的街市》、《女娲造人》和《寓言四则》，区分想象的类型，明确四种体裁在想象上的不同特点；发挥想象改写或自编寓言。
任务四：拓读，阅读《女娲造人》以及相关的中西方创世纪神话和造人神话，感受中西方文化差异。
任务五：写作，学校《写作舫》杂志以《十年后》为题征集稿件，请发挥想象，为杂志写一篇稿子。
这样的设计把群文做为一个整体，实施单元整体教学，较好的体现了学习任务群的综合性、实践性、情境性。
站在学生学的角度去设计教学，有利于激发学生探究问题、解决问题的兴趣和热情，在语文实践活动中培养学生核心素养。
创新就是创新评价方式一线老师不愿意改变教学方式，就是害怕考试考不出好分数。
所以评价方式不改，学习任务群就没办法实施。
为此语文课程标准（2023年）特别增加“学业质量”部分，为核心素养的评价提供基本依据。
在课程实施部分的评价建议中，对终极性评价的“学业水平考试”做了明确的说明。
强调学业水平考试命题原则：要坚持素养立意、坚持依标命题、坚持科学规范。
强调命题要求“应以情境为载体”“命题材料的选取要具有时代性、典型性和多样性”“问题或任务是题目的主体部分。
”以2023年浙江省金华市中考语文试卷结构为例：一、构筑语答家园[活动一]推敲字音字形[活动二]撷取诗文精华[活动三]探索汉字奥秘二、阅览多彩生活[活动一]文学名著阅读与研讨[活动二]科技资讯发布与应用[活动三]代诗文阅读与赏析三、表达自我认识[活动一]社会短评[活动二]自我表达金华市的语文中考，整张试卷都是在真实的情境中，在一系列的学习任务群里，这样的中考试题将促进语文学习任务群的有效实施。
创新学习方式、教学设计、评价方式。
将促进学-考-评的一致性。
这也是课程标准（2023年）的重要理念。
课程标准前言部分指出：“课程标准注重实现‘教-学-评’一致性”。
“学什么”就“考什么”，避免了当前教学“过头”“过深”的弊端，能较好的解决“为什么教”“教什么”“教到什么程度”的问题。
也能解决“学什么”“怎么学”“学到什么程度”的问题，能较好的解决当前教育内卷的问题。
守正是守住本质，守住初心，守住不该变的。
创新是创新理念，创新教法，在创新中求变。
愿我们广大语文教师都能守正创新，行而不辍，把育人蓝图变为现实。
初中语文新课程标准与解读篇二光阴荏苒，白驹过隙，转瞬间，已是4年过去。
逝去的4年也是我在教学领域履行中学三级教师职责，勉力耕耘、不断进取的4年，现总结如下：过去的4年中，我一直担任初中语文、政治教学。
在实践过程中，我认真加强师德修养，提高道德素质。
认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规；严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为。
对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长做到：主动协调，积极沟通；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。
在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。
要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：1、课前准备：备好课。
认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。
了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。
考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。
同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。
3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，帮助整理衣服。
从赞美着手，所有的"人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
