《丰富多样的情绪》教学设计《丰富多样的情绪》教学设计（精选5篇）《丰富多样的情绪》教学设计篇1总体设计意图:当我们把课程理解为“知识”时，它就像圣经一样，显得那样权威，不容我们有一丝冒犯和亵渎。
但当我们把课程理解为“体验”“活动”时，它又显得是那样的开放，大度和民主。
所以在设计本节时没有照搬教材，而是以学生的生活作为构建课程的基础，精选大量与学生生活经验相关的材料，提供大量生活场景，设计了一系列学生自主参与的，多种多样的活动，让学生在活动中体验丰富多样的情绪，在活动中感悟情绪的产生和作用，以达到教学效果，从而诠释“课程即体验”的理念。
课标要求理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态；教学目标：（1）知识目标：通过教学，让学生了解情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。
(2)能力目标:举例分析情绪的表达；培养学生在生活中的积极情绪，克服消极情绪。
（3）情感态度价值观目标：树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。
在实际生活中克服消极的情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
教学重点：情绪对人会产生不同的作用。
教学难点：情绪的含义教学策略：活动、举例、讨论、比较方法，通过各种情景体验，来调动学生学习的积极性和主动性，让学生在自己的动手、动口、动脑中体验情绪。
教学过程环节一：导入新课：（公开课）今天许多领导和老师来到我们教室，听我们的课,同学们有什么感受？（学生回答紧张、害怕等等）老师：老师也感到紧张、激动，心里也有些惴惴不安，有这么同行来指导听课，很怕自己讲不好。
紧张、高兴、害怕等这些代表情感体验的词语，反映的就是人的情绪。
这节课，就让我们共同走进丰富多样的情绪世界。
设计意图：由于“情绪”的概念对学生来说比较抽象，难以理解,提供真实的生活场景，让学生有真实的情绪体验，有利于激发学生学习本课的兴趣，从而达到教学目的。
（二）学习新课、活动一、情境再现（多媒体展示）：《身边的故事》：早上小明起床晚了，怕上学迟到，被老师批评，急急忙忙往学校赶；上课了，老师公布了考试成绩，当听到自己的成绩很高，非常高兴；下课后同学又和他吵架，小明很生气，与同学吵了起来. 学生分析得出：高兴、兴奋、恐惧、害怕、气愤、生气等老师总结:学生所说的这些感受，都是人的情绪的表达。
在我们的日常生活中，随时随地都会有情绪，所有的活动都会打上情绪的烙印。
正是在这个丰富多彩的情感世界里，人们品味着生活的滋味。
（板书）情绪万花筒设计的意图：设计的小明的生活情景话题有点“凑巧”，但来自学生日常生活或者学生所熟悉的事情，从而使学生有话可说、有情可演。
活动二:情绪词典据统计，与情绪相关的词有近1000个。
让学生说出与情绪有关的单词。
【活动1】:单词接力游戏。
给每一组发一张白纸，看哪一组列出了最情绪化的单词，并在小组比赛中展示。
时间是5分钟。
(根据各组情况，老师做出适当评价)【活动2】：对号入座——学生将展示的描绘情绪的词语分组归类。
（学生得出的结论）情绪的类型：喜、怒、哀、惧（板书）师：人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种情绪状态。
如惊喜、悲愤、百感交集等等。
[活动3]：（表情接力游戏）抽签选一组中的一行同学，同学与同学之间不能用言语，只能做表情。
由第一位同学开始表演一种表情（喜、恕、哀、惧抽取），再逐个传递，看他们表现出的情绪有无误差。
设计意图：①小组竞赛，激发学生的探索热情，同时也体验到“情绪的变化”。
在查找情绪的词语的过程中学生处于“喜”的状态。
而在老师宣布比赛结果时，又会出现“几家欢乐，几家愁”的局面。
在这时可适时引导，让同学们观察周围同学的表情，分析产生的原因，作用。
于是，顺势产生下一个话题“情绪产生的原因及作用”，这样不仅教学结构紧凑，环环相扣，也达到了“生态式教育”的效果。
②情绪表演，让学生在活动中体验丰富多样的情绪，在活动中感悟情绪的产生和作用，以达到教学效果。
活动三：投影：（情境问题探究学习）1.小红是一个非常胆小的女孩儿，虽然平时学习成绩很好。
可每到考试，她都感到非常紧张，以至于非常简单的问题都答不上来。
2.李明是一名乒乓球运动员，他非常自信，心理素质好，虽然球技不是非常高，但却能经常获奖。
3.一位病人被误诊为癌症以后，非常绝望，什么活也干不动了，只是等着死期的到来。
后来医生又查出他得的并非“绝症”，于是他惊喜万分，来了精神！干什么都有劲儿了。
4、观看《黛玉葬花》分析黛玉英年早逝的原因？问题：1、以上几个人物有哪些不同情绪2、这些情绪对人的行动、身体健康起到了哪些作用？同学们各抒已见，充分表达自己的意见，师总结后请同学们回忆情绪对自己的精力、活动效率、水平发挥的影响，填写下表：情绪对正常水平发挥的影响情绪对身体健康的影响积极情绪精力充沛，思维活跃，效率高，能有超水平发挥心情舒畅能防病治病，使人健康长寿消极情绪精力不足，思维迟钝，效率低，发挥失常降低人体的免疫力，容易致病讨论:你参加比赛或考试时紧张吗？对你的正常表现有影响吗？结论:过高或过低的情绪状态都不利于正常水平。
只有情绪状态适中，才会达到最高境界。
因为过高过低的情绪都不利于大脑皮层优势兴奋区的建立。
只有适度的情绪状态才能让人保持兴奋和对任务的警觉。
(三)自我评价提问你认为这节课最大的收获是什么？你觉得这一课有哪些问题没有想通，或者发现了哪些新问题(投影)结束语：祝愿大家天天都有好心情！放歌曲《快乐歌》，在歌声中结束本节课学以致用：回顾自己上周体验过的情绪，分析其中最难忘的一次，从中总结出经验和教训，并在班会上进行交流。
（形式不限，可以是文章、诗歌、小品等）《丰富多样的情绪》教学设计篇2教学设计东山县康美中学沈云生一、教学目标1、知识目标：(1)认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；(2)理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
2、能力目标：能够适当表达个人情绪，努力发挥情绪的积极作用。
3、情感、态度、价值观目标：引导学生正确认识和评价自己的情绪，树立正确的情绪态度，乐观地面对学习、生活，做一个情绪健全的人。
二、教学重难点1.重点:(1)认识情绪的丰富性和多样性，了解情绪的四种基本类型；(2)了解情绪对人的不同影响。
2、难点：理解情绪的含义三、学情分析初中阶段恰是学生的“青春逆反”阶段，这一阶段的学生情绪较冲动、不稳定、不成熟、自控力较差。
而这一阶段又是学生身心发展的关键时期，如何启发、引导学生正确认识身心变化的特点，学会调控情绪，培养和保持乐观心态，这对于学生的健康成长，具有重要的意义。
这一框题的内容就是帮助学生认识情绪的多样化，引导中学生做情绪的主人，顺利度过这一关键时期，形成乐观向上的心态，从而培养健全人格。
四、课标要求1、理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态；2、让学生通过本课认识到四种基本情绪类型和复杂情绪，深刻认识到情绪的作用，学会辨别积极和消极情绪，并能有效调控情绪，建立积极乐观向上的情绪。
五、设计理念依据“体验、探究、感悟”课题，以学生为主体，从学生全面发展的需要出发，注重学生的心理体验和感悟。
通过开展系列活动，引导学生体验、探究、感悟、交流，合作学习。
根据学生需要对教材大胆地进行再创造，密切联系学生生活和社会生活，给学生创设积极的情境，让学生主动参与教学；使之在质疑、探究、讨论、归纳和活动体验、感悟中去建构知识，并在思想上有所触动和提高，最终真正实现道德践行。
围绕本课的重点和难点，我抓住九个字万花筒、双刃剑、神奇果进行教学设计，万花筒代表情绪的多样性构成了人类丰富多彩的生活，包含了情绪的含义和基本类型，设计了“你做我猜”游戏、情境表演和情绪词语接龙这三个环节，突出重点，突破难点。
双刃剑代表不同的情绪对我们的生活产生不同的影响，包含了积极和消极情绪，积极和消极影响，设计了情境问题探究、收集事例和填表这三个环节，突出重点。
神奇果代表要学会管理情绪，保持良好的情绪，设计了出谋划策这一环节，进行拓展延伸。
六、教学方法通过系列活动，引导学生体验、探究、感悟、交流，合作学习，多媒体辅助教学七、课前准备拟订分发给学生《学案导读》，内容包括三天《情绪日记》、情景问题探究、收集古今中外不同情绪不同作用的事例，寻找人生快乐秘决。
八、教学流程教学环节教师活动设计设计意图创设情境导入新课谈话式导入新课：师：同学们，大家见到有这么多的老师来听课，谁愿意说一说自己现在的心情是怎样的？生答（略）活动：“你做我猜”游戏（投影）师：我们来做个“你做我猜”游戏，缓解一下紧张害怕的心情怎么样？［游戏内容：每个小组派两名表演能力比较强的同学参加，一人用动作（不能发出任何声音）比划出一种情绪的词语；另一同学猜出该四字词语（捧腹大笑、抱头痛哭、目瞪口呆、咬牙切齿）。
限时一分钟。
］老师:在笑声中，老师感觉学生们紧张的心情放松了很多。
现在，老师采访刚表演的同学，告诉我们他们在生活中有没有笑得很开心，咬牙切齿，哭得很伤心，目瞪口呆。
你当时的心情是怎样的？答案(略)师：像同学们说的，高兴、生气、伤心、害怕……这些都是我们的情绪感受。
在我们成长的过程中，我们有着丰富多样的情绪感受。
今天我们就来一起感受《丰富多样的情绪》。
对话导入拉近了师生之间的距离。
通过游戏，激发学生学习兴趣，在游戏的情境中体验情绪，引导学生自主参与教学过程，同时增强了教学针对性。
你演我演体验情绪活动一：《情绪日记》（投影）翻开《学案导读》，说说你近三天来的《情绪日记》，体验到哪些情绪感受。
你知道为什么会产生这些情绪吗？（同桌讨论）老师:学生说的这些感受，是人的情绪的表达。
在我们的日常生活中，人们在这个丰富多彩的情感世界中，享受着生活的滋味。
那么，什么是情感？回答(略)情绪是人的心理活动的重要表现，它来源于人的内心需求是否得到满足。
(投影)活动二：学生情境表演《身边的故事》（投影）师：在我们的生活中每天都会发生许多故事，让我们一起走进《身边的故事》。
［学生情境表演：小彤起床，发现自己长出了青春痘，很自卑；上学了，遇到同学夸奖她的衣服漂亮，心情顿时很高兴；上课了，老师公布了考试成绩，当听到自己的成绩很低，而且老师要找家长时，她很害怕；此时同学又和她吵架，小彤很生气，与同学吵了起来。
］师:萧统在故事中几个环节表现出来的不同情绪，能否用一个合适的画面，用一个小脸书来表现？（投影）喜、怒、哀、惧图片。
老师:看这些图片，你能用一个词概括图片中表达的情绪吗？(Xi怒哀恐惧)活动三：情绪词语接龙（投影）［要求：全班分为四组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，看哪组想到的词语又多又准。
规则：每组限时一分钟。
］师小结：（肯定深化）通过以上活动，我们明白了情绪一般可分为四大类型：喜、怒、哀、惧。
