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教材名称高中语文教材版本语文版执教王雪峰学习对象高一学生教材分析本文选自语文版高中语文必修三第三单元第十一课，是精读课文。
学情分析(1)学生具有一定的合作、交流、探究能力。
(2)初中以及高一上学期学过小说题材的作品，对小说并不陌生，具有一定的阅读和鉴赏的能力。
教学目标◆知识与技能了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
◆过程与方法自主、合作、探究的语文学习方式作为本文学习的主要方法◆情感态度与价值观学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感教学重难点◆重点学习课文运用外貌、语言、动作和心理等描写方法来反映人物性格特征的写作技巧。
◆难点培养学生多角度个性赏析文本以及归纳和评价等综合能力。
教学策略选择与设计运用多媒体辅助教学，通过对宝黛初会视频内容的播放，让学生对文本内容有一个更加感性的认识。
在整体把握文章的基础上，通过个性赏析的方式让学生充分发挥主体地位，施展个性的空间。
教学环境资源准备教学环境：多媒体教室资源准备：电脑投影仪黑板教学过程导入——人物分析——总结鉴赏小说人物形象的一般方法——研讨小说《红楼梦》的主题教学环节教师活动学生活动设计意图导入开口不谈红楼梦,读尽诗书也枉然。
引出《宝黛初会》的人物形象回忆小说人物激发兴趣人物分析引出主要人物贾母、王夫人、王熙凤、黛玉和宝玉让学生找出描写的句子探究归纳他们的人物形象培养学生自主、合作、探究的语文学习方式研讨小说《红楼梦》的主题胡适先生认为，《红楼梦》是一部爱情小说；毛泽东则认为《红楼梦》是一部政治著作。
请你探究讨论小说《红楼梦》的主题培养学生鉴赏、归纳、评价等综合能力教学流程导入：俗话说:”开口不谈红楼梦,读尽诗书也枉然。
”一部《红楼梦》不知为多少读者倾倒,引来无数学者竞相的研究与争论不休。
这节课我们就来分析一下《宝黛初会》的人物形象。
一、人物分析。
请学生根据上节课作业，分别介绍“我眼中的……”，同学可以依据不同的评价标准对人物形象进行不同的评价，并鼓励争论。
1《宝黛初会》教学设计鄢陵县一高韩鹤太教学目标：（展示2）1.在对林黛玉、贾宝玉的人物形象的不同认知中分析其形象，学习作者刻画人物的方法。
2.在品读中感受宝黛二人与“现实世界”的冲突（重难点）。
教学过程：一、情景导入林黛玉走进了贾府，遇到了一段刻骨铭心的爱情，这段爱情让两个年轻人在贾府内东奔西突，最终没能突破封建藩篱的桎梏，留下的是世人的扼腕叹息。
那么，这段爱情从一开始就注定是悲剧吗？今天我们就继续来学习《宝黛初会》（板书），来探究一下宝黛的情与悲。
首先看题目“宝黛初会”，“会”怎么理解？是“会面、见面”的意思，也就是说，宝玉和黛玉是初次见面，初次见面的宝黛是一个什么样的情状呢？这节课，我们着重通过不同人眼中的林黛玉和贾宝玉来分析其形象人物形象，并分析造成他们爱情悲剧的根源。
在此之前，我们来学习一个阅读方法。
（展示）二、文本探究——宝黛初会1.（展示3）阅读指导：寻读又称查读，是一种快速阅读技巧。
它是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其它无关部分则略去不读的快速阅读方法。
运用这种方法，读者就能在最短的时间内掠过尽可能多的印刷材料，找到所需要的信息。
2.（展示4）在进入文本分析人物形象之前，我们来回顾一下塑造人物形象的方法。
3.找出集中描写宝黛初会的段落。
（13—14）（找到即可，不读）4.（展示5）宝黛初会时二人的反应有什么异同？找出二人初见时神态描写的句子。
（生读）黛玉一见，便大吃一惊，心下想道：“好生奇怪，倒好像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”宝玉看罢，因笑说：“这个妹妹我曾见过的。
”（神态、语言、心理）（二人感觉相同，似曾相识，这是心有灵犀，但反映不同，一个“笑”，一个“惊”）（板书）那么，这两句话改动一下，行吗？改成：宝玉一见，便大吃一惊，心下想道：“好生奇怪，倒好像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”黛玉看罢，因笑说：“这个哥哥我曾见过的。
沈阳市第三十五中学对话课堂导学案课题：《宝黛初会》科目：语文序号：设计人：张洪香备课组长：陈娟年级主任：张宝东使用时间：学生班级：学生姓名：1沈阳市第三十五中学生本课堂导学案【使用说明及学法指导】自主学习【学习目标】1．了解《红楼梦》与曹雪芹，熟悉与节选部分相关的情节；2．理清文章的写作思路，分析小说的基本情节结构；3．掌握文中一些生字生词的读音，以及一些词古今词义的不同。
【学法梳理】小组合作探究【学习过程】第一课时【知识链接】1．中国四大著名古典长篇小说是：《》、《》、《》、《》。
2．了解作者和《红楼梦》：曹雪芹（1715—1763），名，字，号。
《红楼梦》，又名《》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。
《红楼梦》的后四十回为清人所续。
研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为”兰桂齐芳”，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。
3．相关情节：《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第回，是全书序幕的一个组成部分。
《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。
它们之间既有联系，又各有侧重。
因此，为了学习《林黛玉进贾府》，就有必要对前五回的内容，作一概要的了解。
第一回是开篇。
先用“”、“”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层。
第二回是交代贾府人物。
通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。
第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。
第四回是展现小说更广阔的社会背景。
通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。
同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。
《林黛玉进贾府》教案洛阳市第四十六中学语文组上官璐璐【教学目标】分析把握文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点。
【教学重难点】1、分析主要人物的性格特点，刻画人物的主要方法。
2、让学生正确认识《红楼梦》这部古典名著的反封建的重要意义。
【教学过程设计】一、［导语设计］播放《枉凝眉》带学生进入情境。
清人说过这么一句话：“开言不谈《红楼梦》，读尽诗书亦惘然”。
平日里我们隔着大观园高高的围墙倾听里面的欢声笑语，倾听里面的歌声与哭泣，今天，我们跟着林黛玉一起走进贾府，走进那个深深的庭院，走进那个似海的侯门。
二、学习目标这节课，我们通过一些问题的讨论来分析把握小说中的几个主要人物的形象。
三、整体感知，过渡引导1、大家知不知道林黛玉为何进贾府？原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。
贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。
林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。
2、作者的写作技巧非常高超，一开始并没有对小说中的人物一一介绍，而是在第三回中通过黛玉的一双慧眼让他们登场！那林黛玉进了贾府，我们读者最期待她见到的是谁？（引出人物——贾宝玉）四、贾宝玉形象分析1、黛玉见到宝玉之前，对宝玉有没有一些了解？又是从哪里了解到的？王夫人和黛玉母亲2、在王夫人和自己母亲口中，宝玉是个什么样的人？王夫人说：“孽根祸胎”、“混世魔王”、“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”黛玉：（听母亲说）“衔玉所生”的表哥“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”3、我们不妨猜猜看，没见面之前，宝玉在黛玉心中是怎样的印象？黛玉心中正疑惑着“这个宝玉不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”4、宝玉终于出场了，于是就有了黛玉眼中的宝玉大段的肖像描写。
在文中的哪一自然段？我们把它找出来，顺便用笔画出来，齐读一遍。
头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦(t āo)，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。
《宝黛初会》教学设计
教学目标：
1.
分析林黛玉、贾宝玉的人物形象，学习作者刻画人物的方法2.
通过品读《西江月》和“宝玉摔玉”的情节去领会宝玉的精神世界（重难点）
教学过程：
一、
情景导入
林黛玉走进了贾府，从此遇见自己一生的知己——贾宝玉。
今天，让我们再次走进课文，学习宝黛初会。
二、
文本探究——宝黛初会
1.
找出集中描写宝黛初会的段落。
（13—14）
2.
宝黛初会时有一个眼神的交会，二人各有何表现？
黛玉一见，便大吃一惊，心下想道：“好生奇怪，倒好像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”
宝玉看罢，因笑说：“这个妹妹我曾见过的。
”
（二人感觉相同，似曾相识，但反映不同，一个“笑”，一
个“惊”）
3.
ppt投影：
宝玉一见，便大吃一惊，心下想道：“好生奇怪，倒好像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”
黛玉看罢，因笑说：“这个哥哥我曾见过的。
”
这样改动一下可以吗？
明确：不可以。
二人的语言行动反映了各自的性格、身份、地位。
黛玉：含蓄委婉，初到贾府，寄人篱下，说话行事步步留心，时时在意。
宝玉：贾母的心肝宝贝，贾府未来继承人，说话行事毫无顾忌。
4.
文章中还有哪些句子表现出林黛玉的“步步留心，时时在意”？
因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。
望舅母容谅。
”
黛玉度其位次，便不上炕，只向东边椅子上坐了。
宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。
”
三、
人物探究——初识黛玉
1.
两人的这一对视如电光火石般震撼了心灵，在宝玉的眼中，看到了一个怎样的林黛玉呢？（请一学生朗读）
两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
肖像描写：轻灵秀气、美貌多情、多愁多病、聪慧敏感
2.
为什么宝玉眼中的黛玉竟然没有任何关于服饰的描写？
明确：黛玉的美不止在外表，更美在精神气质，美在灵秀气韵。
宝玉看黛玉不会关注衣裙妆饰等俗物。
3.
黛玉在贾府见到了那么多人，其他人眼里的黛玉又有什么特点呢？
“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。
”—
—体弱多病
王熙凤：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”——标致美丽
小结：众人看黛玉，是从长辈的角度关心黛玉的身体；
王熙凤夸赞黛玉，是为了奉承贾母。
因此，黛玉之美，只有在宝玉眼中才得到了充分的展现。
四、
人物探究——初识宝玉
1.
宝黛初会，林妹妹在宝玉心里留下了美好的印象，那么宝玉在林妹妹眼里又是什么样子的？
头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。
面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。
虽怒时而若笑，即瞋视而有情。
项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。
——英俊多情的富贵公子
2.
黛玉之前在心里猜想，“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”为什么她对宝玉有这种印象？
王夫人：孽根祸胎，混世魔王
黛玉母亲：极恶读书，顽劣异常
3.文中的《西江月》二词也对宝玉进行了评价，请齐读：无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。
纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。
潦倒不通世务，愚顽怕读文章。
行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！
富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。
可怜辜负好韶光，于国于家无望。
天下无能第一，古今不肖无双。
寄言纨裤与膏粱：莫效此儿形状！
a.你从这两首词中看到了一个怎样的宝玉？
b.这两首词对宝玉的评价是褒赞还是贬低？
小结：从封建社会的卫道士眼中看来，宝玉的确是一个不喜读书，不求上进的无用之人。
他怕读被统治者奉为儒家经典的文章，却爱读《牡丹亭》《西厢记》等弘扬人性的“禁书”。
他不愿走科举之路，不愿意和官场上那些勾心斗角的俗人往来。
而从作者来看，其实是高度赞扬了宝玉的纯真本性。
《西江月》评宝玉，似贬实褒。
ppt投影：
“林姑娘从来说过这些混账话不曾？若他也说过这些混账话，我早就和他生分了。
”
----《红楼梦》第三十二回
可见在鄙弃功名利禄这一方面，宝玉和黛玉的价值观是高度一致的，达成了人生意识上的共鸣。
他们的精神世界是脱离尘俗纷扰的，是纯美干净的。
（ppt展示宝黛共读、黛玉葬花的图片）但是这样纯美的世界，能为外界世俗社会所容吗？五、
合作探究——宝玉摔玉
1.就在这看似平静的初会之时，这两种世界的冲突却一下子表露出来了，宝玉做了一件大家都没想到的事——摔玉。
宝玉为什么会摔玉？
“什么罕物，连人之高低都不择”
“家里姐姐妹妹都没有，单我有，我说没趣；如今来了这们一个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西。
”
(自己有“宝贝”，姐妹们也应该有——追求男女平等)
小结：宝玉生活的时代，是个男尊女卑的时代，这单从宝玉在贾府中的特殊地位就可看出。
我们不妨看看中国的四大名著：《三国演义》是男人的世界，《水浒传》中本来就为数不多的女子，不是不守妇道的潘金莲就是母夜叉孙二娘，而《西游记》中的女子，美则美矣，可大多是妖怪。
只有《红楼梦》中的女子，几乎都是美丽聪颖、冰清玉洁的。
作者曹雪芹借宝玉这一形象，用饱含深情的笔墨谱写了一曲女性的赞歌。
2.宝玉“衔玉而诞”，这种天生的与众不同让贾府众人对他抱有非常大的期望，期望他能够光耀门楣。
这块玉，无形中成为了世俗社会给他的沉重的包袱，束缚了他的自由。
所以，宝玉摔的不仅仅是玉，更是世俗社会给他的沉重的包袱，这
是一次和世俗社会的冲突。
3.
可以这一次冲撞的结果如何呢？
——失败了，在贾母的半哄半劝下又把玉戴上了。
暗示着宝玉高洁脱俗的精神世界终究难和污浊的现实世界抗衡。
六、
小结
今天，我们通过分析宝黛初会的情节，分析了林黛玉和贾宝玉的人物形象，并探究了二人的精神世界。
可是《红楼梦》中的精彩可不仅仅在于此，我们只是想通过今天这节课的学习，为同学们打开一扇窗，让同学们喜欢上《红楼梦》，真正走进《红楼梦》的世界。
