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常见文言虚词在文中的意义和用法文言虚词与文言实词比较，数量尽管不多，但使用频率较高，这是由于其能显示多种语法关系，能表达出特定语境下的语气。
常见文言虚词的考查范畴，近年来有些变化。
高考语文《考试大纲》只保留了18个虚词，即“而”“何”“乎”“乃”“其”“且”“若”“所”“为”“焉”“也”“以”“因”“于”“与”“则”“者”“之”。
综观近几年的高考试题，对文言虚词的考查表达出如下特点：其一，所选阅读材料以外的例句大多取自中学课本；其二，考查角度上，一样要求从意义和用法两方面解题，即要求考生能明白得虚词在不同句子中的含义和语法功能；其三，题型设计上一样是四个选项，要求判定加点词意义和用法的异同。
【技法指导】高考关于文言虚词的题型设计一样要求辨析其意义和用法的异同，考生要答好这类文言虚词辨析题，关键在于平常要加强积存；因此，也须辅之以技巧，以求收到事半功倍之效。
下面笔者介绍一些差不多的方法，供考生参考。
一、词性界定法有些文言词语兼有实词和虚词的双重性质，依照上下文，只要能推断出其词性不一样，那么其用法确信也不同。
如（2021年高考语文北京卷第7题B项）“市人以其异，皆笑之/清不以怠遇其人”，前者为动词，意思是“认为”，后者为介词，意思是“因、由于”。
二、数学代入法如（2021年高考语文浙江卷第18题的C项）“遂得免焉/风雨兴焉”，其中第一句中的“焉”是语气词，不译，“遂得免焉”大意是“因此（法成）得以免罪”；第二句考生熟知，“焉”为兼词，相当于“于之”，从那儿，以此代入第一句中明显讲不通。
三、语法切入法如（2021年高考语文山东卷第10题C项）“金公以御史为参军/以勇气闻于诸侯”是考查这两句的语法结构，第一句的“以御史”修饰“为参军”、第二句的“以勇气”修饰“闻”，两者差不多上偏正结构，语法结构相同，故句中“以”的用法也相同，此处差不多上介词，“凭借、凭……的身份”。
四、语境推断法如（2021年高考语文浙江卷第18题A项）“其唯《易》乎/天之苍苍，其正色邪”，第一句上文的语境是“学不师受，友人劝之，叟曰：‘先圣之言，精义入神者，……’”，大意是“他所学的知识没有经名师传授，友人劝他，胡叟说：‘先圣的言论，精义传神的地点……&rsq uo;”，由此可推断“其唯《易》乎”中的“其”是副词，表揣测语气，相当于“大致、可能”；第二句出自课文《逍遥游》，原文的语境是“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”，其中“正色”与“远而无所至极”两者备选，可见此处的“其”为连词，表选择，可译为“或者、依旧”。
2014年高考文言文复习：常用18个文言虚词的用法和意义贵州印江民族中学施毅敏以一、用法归纳介词表工具、方法等王好战，请以战喻。
《寡人之于国也》奚以知其然也。
《逍遥游》余船以次俱进。
《赤壁之战》用、拿、凭借、依据、按照、用(凭)什么身份等表提宾秦亦不以城予赵。
《廉颇蔺相如列传》把表原因且吾以捕蛇独存。
《捕蛇者说》以其无礼于晋，且贰于楚也。
《烛之武退秦师》因、由于表时间、处所，同“于”武以始元六年春至京师。
《苏武牧羊》在、从表对象，同“与”今以长沙豫章往，水道多绝，难行。
《汉书》（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。
《信陵君窃符救赵》和、跟、率领、带领连词表并列或递进夫夷以近，则游者众……《游褒禅山记》而、又、而且、并且表承接余与四人拥火以入……《游褒禅山记》而、或省去表目的作《师说》以贻之。
《师说》君臣固守，以窥周室《过秦论》而、来、用来、以致表因果古人……往往有得，以其求思之深而无不在也。
《游褒禅山记》因为表修饰木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
《归去来兮辞》地动词皆以美于徐公。
《邹忌讽齐王纳谏》忠不必用兮，贤不必以《九章》认为、以为任用复音虚词以是、是以无以、有以足以以是人多以书假余……《送东阳马生序》臣恐天下有识之士，闻之有以窥陛下也。
（就能够窥测出您的深浅啦）奚足以语文事？（哪里够得上议论文章的事）因此、无法、有机会、够得上注：所谓“提宾”句，就是宾语前置句，在介词提宾句里,宾语必须置于动词之前(宾语前常用“以”（译为“把”“对”)二、练习巩固（一）解释各句中“以”的意义以及用法。
1、以吾一日长乎尔，毋吾以也2、自以寿不得长3、以天下之美为尽在己4、忠不必用矣，贤不必以5、宫之奇以其族行6、如或知尔，则何以哉？7、农民以鬻子者 8、不以物喜，不以己悲9、不赂者以赂者丧 10、以其乃华山之阳名之也11、武以始元六年春至京师 12、余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪13、愿以十五城请易璧 14、请其矢，盛以锦囊15、方其系燕父子以组 16、余船以次进17、物以类聚，人以群分 18、高祖以圣武定鼎19、以资政殿学士行 20、夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
常见的18个文言文虚词解释及例句分析_个文言文虚词[而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之]1、而（一）用作连词。
1．表示并列关系。
一般不译，有时可译为”又”。
2．表示递进关系。
可译为”并且”或”而且”。
3．表示承接关系。
可译为”就”“接着”，或不译。
4．表示转折关系。
可译为”但是”“却”。
5．表示假设关系。
可译为”如果”“假如”。
6．表示修饰关系，即连接状语。
可不译。
7．表示因果关系，8．表示目的关系，（二）通”尔”，用作代词，第二人称，译为”你的”；偶尔也作主语，译为”你”。
（三）通”如”：好像，如同。
【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于”罢了”。
【而后】才，方才。
【而况】即”何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。
【既而】不久，一会儿。
2、何（一）用作疑问代词。
1．单独作谓语，后面常有语气助词”哉”“也”，可译为”为什么”“什么原因”。
2．作动词或介词的宾语，可译为”哪里”“什么”。
译时，”何”要后置。
3．作定语，可译为”什么”“哪”。
（二）用作疑问副词。
1．用在句首或动词前，常表示反问，可译为”为什么”“怎么”。
2．用在形容词前，表示程度深，可译为”怎么”“多么”“怎么这样”。
（三）作语助词，相当于”啊”。
（四）何：通”呵”，喝问。
【何如】【奈何】【若何】表示疑问或反问，译为”怎么样”“怎么办”“为什么”。
【何以】即”以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据”以”的不同用法，分别相当于”拿什么”“凭什么”等。
【无何】译为”不久”“没多久”。
【何乃】译为”怎能”3、乎（一）用作语气助词。
1．表疑问语气。
可译为”吗”“呢”。
2．表示反问语气，相当于”吗”、”呢”。
3．表测度或商量语气，可译为”吧”。
4．用于感叹句或祈使句，可译为”啊”“呀”等。
5．用在句中的停顿处。
（二）用作介词，相当于”于”，在文中有不同的翻译。
①醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
（《醉翁亭记》）（乎：于）②今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣。
夫文言文，古人之言也，其词义深远，虚虚实实，变化莫测。
虚实词者，文言文中之关键也。
虚词者，无实义，而用以联络文句；实词者，有实义，而用以表达思想。
今试举数例，以明虚实词之运用及翻译。
一、虚词例句及翻译1. 例句：孔子曰：“三人行，必有我师焉。
”翻译：孔子说：“三个人同行，其中必定有我可以向他学习的人。
”2. 例句：孟子曰：“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
”翻译：孟子说：“君子之间的交往清淡如水，小人之间的交往甜蜜如酒。
”3. 例句：庄子曰：“吾生也有涯，而知也无涯。
”翻译：庄子说：“我的生命有限，但知识却是无穷无尽的。
”二、实词例句及翻译1. 例句：泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。
翻译：泰山不拒绝土壤，因此能成就它的伟大；河海不拒绝细流，因此能成就它的深邃。
2. 例句：夫君子之行，静以修身，俭以养德。
翻译：君子的行为，以静修身，以俭养德。
3. 例句：青青子衿，悠悠我心。
翻译：青青的衣领，悠长的我心。
三、虚实词结合例句及翻译1. 例句：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
翻译：古人已经骑着黄鹤飞走了，这里只留下空荡荡的黄鹤楼。
2. 例句：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
翻译：问您能有几多忧愁？恰似一江春水向东流。
3. 例句：春风又绿江南岸，明月何时照我还？翻译：春风又使江南岸变得绿意盎然，明月何时才能照见我归来？总之，文言文虚实词的运用及翻译，需要我们深入理解文意，掌握词义，才能准确表达。
在实际应用中，我们要善于结合语境，灵活运用虚实词，以达到准确、生动、形象的表达效果。
高考18个文言虚词用法及例句翻译[而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之］一、【而】(一）、连词1．表示并列关系，可翻译为“又"①蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》）-—螃蟹有八只脚，两只大爪子,（但是)如果没有蛇、蟮的洞穴它就无处存身。
②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关,万夫莫开(《蜀道难》）——剑阁的山势又高又险,一个人把着关口，一万个人也打不进来。
③北救赵而西却秦,此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》)--向北解救赵国,向西击退秦国，这是如同春秋五霸那样的功业。
④永州之野产异蛇，黑质而白章。
（《捕蛇者说》）—-永州的野外出产一种奇异的毒蛇,这种蛇身子有黑色的身子、白色的花纹。
⑤故其国富而兵强 -—国家富裕，军队强盛⑥是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也--我因此写下了这篇记，是因为感叹郦道元（记叙）的(过分)简单，嘲笑李勃的鄙陋罢了。
⑦其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤。
2．表示承接关系，可译为“就”“接着”，或不译①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄。
(《陈情表》）——因此我离开你而旅居长安，以寻求微薄的俸禄。
②置之地,拔剑撞而破之。
（《鸿门宴》） --把它放在地上，拔出剑来将它击碎③人非生而知之者，孰能无惑。
（《师说》) -—人不是一生下来就什么都懂得的,谁能没有疑惑呢？④庄宗受而藏之于庙。
——庄宗接过了（三支箭）就把它们藏在了宗庙里。
⑤有卖油翁释担而立，睨之。
——有个卖油的老翁放下挑着的担子,站在一旁，不在意地斜着眼看他。
3表示转折关系，连接语意转折的词语、句子，相当于现代汉语的“可是”“但是"等①如此之势，而为秦人积威之所劫。
（《六国论》）——有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫。
②予独爱莲之出淤泥而不染。
--我单单喜欢莲花,喜欢它从污泥里生出却不被沾染。
③位尊而无功，奉厚而无劳. —-享有高贵的官位却没有功绩，俸禄那么丰厚他却是不劳而获！④小学而大遗。
-—小的事情要学习，大的事情反而放弃了⑤青,取之于蓝,而青于蓝（《劝学》）——青色是从蓼蓝中提取的，但是比蓼蓝青。
4、表示假设关系,连接主语和谓语，可以翻译为“如果”“假如”①诸君而有意，瞻予马首可也。
(《冯婉贞》) —-诸位如果有意，看我马头的指向就好了.②子产而死，谁其嗣之？ --子产如果死了，谁来继承他？③人而无信，不知其可也。
(《祭十二郎文》）—-人如果不讲信誉那怎么可以呢?④死而有知，其几何离？--死后如果有知觉，那我们的分离还能有多久？5表示递进关系，可以翻译为“并且"或“而且"①君子博学而日参省乎己。
（《劝学》） --君子广泛学习并且每天不断检验反省自己。
②学而时习之，不亦说乎？（《论语》）-—学习知识进而按时温习它,难道不是一件愉快的事吗？③楚怀王贪而信张仪,遂绝齐.（《屈原列传》）--楚坏王贪婪并且信任张仪，于是与齐断绝往来。
④以其求思之深而无不在也。
（《游褒禅山记》）--因为古人思考探求得非常深刻、周密的缘故。
注意：表顺承关系时，连接的是连续发生的事情或动作,这些事情或动作有先后顺序。
如“余闻而愈悲”(《捕蛇者说》）句中“而”连接“闻”和“愈悲”两种情况，是一先一后连续发生的动作行为，从逻辑关系上来看，前后两个词语没有主次之别，是在一个层次上的。
可译为“就”，也可不译.而表递进关系时连接的是两个有递进关系的词或短语，后一部分在意思上比前一部分在程度上或范围上更进一层. 如“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣"（《荀子劝学》) “博学"与“参省”，“知明"与“行无过”之间有一个要求上更难更进一步的关系, 可以译为“并且”或“而且”。
(强调一点，古汉语中并列关系和递进关系不要求区分，所以递进关系译成“并且”是可以的）6、表示修饰关系，把表示动作行为方式、手段、时间等的状语跟中心词连接起来,现代汉语可译为“地”或不译①吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
（《劝学》）（表示动作的频率）-—我曾经整天地思索，（却）不如片刻学到的知识（多).②吾恂恂而起 (表示动作的状态）（《捕蛇者说》）——我就小心翼翼地起来。
③喟然而叹（气）. （表示动作的状态） -—因感慨而深深地叹气.（喟然形容叹气的样子。
）④河曲智叟笑而止之曰。
（《愚公移山》）—-河曲有一个聪明的老头笑着阻止愚公说。
⑤项王按剑而跽曰:“客何为者？—-项羽手握剑柄跪直身子说：“你是干什么的？”⑥填然鼓之,兵刃既接，弃甲曳兵而走.（《寡人之于国也》）--冬冬敲响战鼓，兵器刚一接触，士兵就抛下盔甲，拖着兵器向后逃跑。
7、表示因果关系，连接有因果关系的词语或句子，相当于“因而”、“所以"①不得已而为之。
-—没有办法,因而只能这样做.②遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。
(《病梅馆记》）--阻抑它的生机，拿这样的病梅来谋求高价，因而江苏、浙江的梅花都病残了。
③余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
（《游褒禅山记》）--我也后悔因为跟他出来，而未能极尽游洞的乐趣。
④四时之景不同，而乐亦无穷也。
（《醉翁亭记》）--四季的景色不同因而快乐也是无穷无尽的。
8、表示目的关系,可翻译为“目的是"，“来”，“用来”①缦立远视,而望幸焉。
(《阿房宫赋》)——（她们)久久地伫立着，眺望着，目的是希望皇帝能宠幸光临。
②籍吏民,封府库，而待将军。
（《鸿门宴》）-—登记官吏百姓的户籍,查封官府金库，来等待将军的驾临.(二）通”尔"，用作代词，第二人称，译为”你的（你们的）"；偶尔也作主语,译为”你”（你们)①而翁归，自与汝复算耳。
--你父亲回来，自然会找你算帐的.②某所,而母立于兹。
——这地方，你的母亲曾经站在这儿③余知而无罪也。
--我知道你没罪作代词,“这样”：同是被逼迫,君而妾亦然.（三)、通“如"好像，如同军惊而坏都舍。
-—士兵惊骇的声音如同大房屋倒塌一样。
【固定词组】【然而】在古汉语中，一般是指示代词“然”和连词“而”的连用，“虽然如此,但是"的意思.夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。
（《天时不如地利，地利不如人和》) -—包围着攻打它却不能取胜。
包围着攻打它，必定是得到了有利于作战的天然时运,这样但不能取胜，这是有利于作战的天然的时运不如有利于作战的地理条件的原因。
【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。
①未几而摇头顿足者，得数十人而已（《虎丘记》）——过了会儿摇头、跺脚的人，就有了数十个罢了②闻道有先后，术业有专攻，如是而已.——懂得道理有先有后，技能学业各有专门研究，像这样罢了。
③我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣（《逍遥游》）——我一下子起飞,碰到榆树、檀树之类的树木就停下来，有时如果飞不上去，就掉在地上罢了。
【而后】才，方才。
①臣鞠躬尽瘁，死而后已。
-—贡献自己的全部力量，死了方休②三月而后成.（《逍遥游》）——起码得三个月才行【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思.①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也.而况石乎！--现在把钟和磬放在水里，即使大风浪也不能使它发出声音,何况石头呢②技经肯綮之未尝,而况大軱乎！-—筋脉经络相连的地方和筋骨结合的地方，尚且不曾拿刀碰到过，更何况大骨呢!③臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎（《谏太宗十思疏》）—-我虽是愚人，也知道那是不行的，何况对于明智的人来说呢!【既而】不久，一会儿，后来①既而以吴民之乱请于朝，按诛五人（《五人墓碑记》）——不久以“吴地民众暴乱”事由向朝廷报告，追查下来诛杀了这五个人②既而得其尸于井,因而化怒为悲，抢呼欲绝（《促织》）-—不久从井中打捞上来尸体,（那些人）才转怒为悲，开始哭天抢地，伤心欲绝③既而将诉于舅姑，舅姑爱其子，不能御(《柳毅传》）—-后来我把这情况告诉了公婆，公婆溺爱自己的儿子,管束不住他二、【何】（一）用作疑问代词1．单独作谓语，后面常有语气助词“哉"“也”，可译为“为什么"“什么原因”①何者？严大国之威以修敬也。
（《廉颇蔺相如列传》）——为什么这样呢？为的尊重（你们）大国的威严以表示敬意啊.②予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?（《岳阳楼记》）——我曾经探求过古时品德高尚的人的思想，或许不同于以上两种心情，为什么呢?③齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉?（《六国论》)——齐国不曾贿赂秦国，(可是）最终也随着五国灭亡了，为什么呢？2．作动词或介词的宾语，可译为“哪里”“什么".译时，“何"要后置①豫州今欲何至？（《赤壁之战》) --豫州（先生)，现在打算往哪儿去呢？②大王来何操？（《鸿门宴》）--大王拿着什么过来?③一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？（《触龙说赵太后》）—-一有朝一日您（赵太后）驾崩了，长安君凭什么在赵国立身呢?④而山不加增，何苦而不平？（《愚公移山》）--这两座山却不会再增高加大,还愁什么挖不平呢3．作定语,可译为“什么”“哪”①其间旦暮闻何物,杜鹃啼血猿哀鸣.（李白《春夜洛城闻笛》）—-在这里从早到晚听到的是什么事物的声音?是杜鹃声声啼血，猿猴声声哀鸣.②然则何时而乐耶？(《岳阳楼记》） ---既然这样，那么什么时候快乐呢?③孤之过也,大夫何罪？ -—这是我的错误，大夫有什么罪呵!（二）用作疑问副词1．用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”①何不按兵束甲，北面而事之? ——为什么不解除军队，向他投降呢？②徐公何能及君也?（《邹忌讽齐王纳谏》) -—徐公怎能比得上你呢？③肉食者谋之，又何间焉？——打仗是那些做高官得厚禄的人（肉食者)来策划的，你又何必参与呢？④长夜沾湿何由彻。
—-在这样漫长的夜晚，湿漉漉的，如何才能捱到天亮？2．用在形容词前，表示程度深,可译为“怎么”“多么”“怎么这样”①至于誓天断发,泣下沾襟，何其衰也!(《伶官传序》）--到了割下头发来对天发誓，抱头痛哭，眼泪沾湿衣襟的可怜地步,怎么那样的衰败差劲呢！②青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。
《蜀道难》 --青泥岭上多么曲折，百步九折绕山峦。
(三)何：通“呵”，喝问信臣精卒陈利兵而谁何. -—可靠的官员、精锐的士卒拿着锋利的兵器,盘问过往行人.(谁何：呵问他是谁何。
意思是检查盘问）（《过秦论》）【固定词组】【何若】【何如】【奈何】【若何】表示疑问或反问，译为“怎么样”“怎么办”“为什么”。
①以五十步笑百步，则何如（《季氏将伐颛臾》）-—〔那士兵〕逃跑了五十步的人笑逃跑了一百步的人…那怎么样呢…?②其辱人贱行，视五人之死,轻重固何如哉（《五人墓碑记》--他们使别人感到受侮辱、卑贱的行为，与五个人的死相比较，轻重本来怎么样呢？③沛公大惊，曰：“为之奈何？”（《鸿门宴》)——刘邦大吃一惊，说：“怎样应付这件事呢？"④奈何取之尽锱铢，用之如泥沙。
