教学目的与教学目标

教学目的与目标的区别是什么2010-05-19 14:36:32 chifeilong一、教学目标什么是教学目标。

所谓“教学目标”，是指“与教学或训练有关的，而并非与教育有关的目标，也称行为目标。

”二、教学目标与教学目的的区别与联系教学目标与教学目的的相同之处表现在：第一，二者提出或制定的依据相同。

无论是"教学目的"的提出还是"教学目标"的制定，都必须以教学大纲所限定的范围和各科教材内容所应达到的深度为依据，都必须服从、服务于培养"四有"新人这个总目标。

第二，二者对教学所起的作用相同。

无论教学目的还是教学目标，都是教学过程的出发点和归宿，都对落实教学大纲、制定教学计划、组织教学内容、明确教学方向、确定教学重点、选择教学方法、安排教学过程等起着重要的导向作用。

教学目的与教学目标的不同之处表现在：第一，从制定教学目的和教学目标的依据看，教学目的的提出仅仅依据教学大纲和教材的要求；教学目标的制定除依据教学大纲和教材的要求之外，还要依据教学目标分类理论提供的参照系和本地教学的实际水平。

第二，从确定教学目的和教学目标所着眼的主体看，教学目的是对教师要教什么的说明，着眼于教师的教;是以教师为主体进行描述的，是对教师的活动的一种期望，但其结果是否符合这种愿望，却难以预料和检测。

教学目标则着眼学生学习的结果，是以学生为主体进行描述；是对学生学习行为结果的一种规定，是学生必须达到的要求，它不仅对教师实用，对学生也是必要的、适用的。

第三，从制定教学目的和教学目标时所使用的动词看，对教学目的的描述一般采用"了解、领会、体会"等描述心理过程的内隐体验动词或"掌握、应用"等词语，因而比较抽象、笼统、模糊；教学目的是否达到，不易测量。

而教学目标的描述则多采用"说出、归纳、说明"等表述特定动作的外显行为动词，表义具体，深广度明确，具有可操作性；因而教学目标是否达到。

教育目的、教育目标、培养目标、课程目标、教学目标教育目的是一定社会培养人的总要求。

是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心健康发展的状况确定的。

它反映了一定社会受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是制定教育目标，确定教学内容，选择教育方法，评价教学效果的依据。

教育目的带有方向的含义，表现普遍的、总体的、终极的价值。

教育目标是表明教育内容的结构、组成、阶段及具体的价值，是教育实践和评价活动的直接目标。

教育目标带有里程碑的含义，表现个别的、部分的、阶段的价值。

培养目标是指各级各类学校或各个学段具体应该达到的目标，是根据国家的教育目的和自己学校的性质和任务，对培养对象提出的特殊要求，是总的教育目标的具体化，培养目标必须通过课程目标和教学目标才能实现。

课程目标是学校培养目标在教学过程中的具体化，是指导整个课程编制过程最为关键的准则，它从课程的角度规定了人才培养的具体规格和质量要求，是课程设置的直接目标，是课程计划的重要组成部分，只有确定了课程目标才能确定课程方案，才能确定教学目标。

什么是教学目标?克拉克认为，教学目标是“目前达不到的事物，是努力争取的、向前的、将要产生的事物”。

教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导和评价教学的基本依据，它是具体的教学过程和学生行为的准则，也是学科课程目标与具体教学内容的结合与具体化。

教学目标在每个单元或每节课的教学过程中得到体现。

综上可知，教育目的是培养人的总目标，是一个国家教育工作的长期目标，而教育目标是教育目的的具体化，是可操作的。

培养目标是教育目标的具体化，它的实现要通过各级各类学校的具体操作才能完成。

要实现培养目标，必须靠课程目标的制定和教学目标的制定才能完成，因此，课程目标与教学目标是实现培养目标的核心，教学目标是实现课程目标的具体手段。

（2）教学目标与课程目标的关系教学目标与课程目标两者之间既有联系又有区别。

首先，目标内容方面有许多相通的地方，相对于培养目标来说，二者都是培养目标的具体化，只有通过课程目标和教学目标的实施，培养目标才得以实现。

教师教学工作计划的教学目的一、课程背景本学期，我担任高中生物课程教学工作。

高中生物课程是学生学习生物知识，了解生命科学的基础。

本学期，我们将主要教授生物的基本概念、遗传学、细胞生物学、生态学等内容。

生物学是学习生物科学的重要课程，对学生的科学素养、生命科学素养以及综合素质的提高都有很大帮助。

二、教学目标1. 知识目标本学期，学生要学习的知识包括：生命的起源、生物的基本概念、细胞生物学、遗传学、生态学等内容。

教学目标主要包括：让学生掌握生物学的基本概念和知识，了解生命起源和生物的特点，掌握细胞的结构和功能，了解遗传学的基本概念和原理，了解生态学的基本概念和生态系统的结构和功能。

2. 能力目标教学目标中还包括了培养学生的科学思维能力、综合分析能力、实验操作能力等方面的培养。

例如，在课程中，我们将通过实验教学，培养学生的实验设计和操作能力；通过案例教学，培养学生的综合分析能力；通过科学研究，培养学生的科学思维能力。

3. 情感目标我们还将在教学中培养学生的学风和情感态度，包括培养学生的坚毅的毅力，培养学生的勇气和信心，培养学生的勇于求知和创新的精神等。

三、教学内容与方法1. 教学内容本学期，我们将重点讲述生物学的基本概念、生物的特点、细胞生物学、遗传学、生态学等内容。

生物学的基本概念主要包括：生物的起源、生物的组成、生物的特点、生物的分类、生物的演化等。

细胞生物学的内容主要包括：细胞的结构、细胞的功能、细胞的代谢过程等。

遗传学的内容主要包括：遗传的基本概念、遗传的规律、遗传的机制等。

生态学的内容主要包括：生态系统的结构、生态系统的功能、生态平衡的维持等。

2. 教学方法教学方法主要包括：实验教学、案例教学、讨论教学、示范教学等。

通过实验教学，学生可以更好地理解生物学的相关知识；通过案例教学，学生可以更好地理解生物学的实际应用；通过讨论教学，学生可以更好地掌握生物学的基本概念和原理；通过示范教学，学生可以更好地掌握实验操作技能。

教学计划培养目标以及教学目的一、培养目标的定义与重要性培养目标是教学计划的核心部分，指明了教育活动希望通过教学过程实现的长远目标和方向。

培养目标不仅体现了教育的基本理念和教育目标，也为教师制定教学内容、选择教学方法和评估教学效果提供了方向性指导。

知识与技能的掌握：培养学生对学科知识的系统掌握与运用能力，帮助学生建立坚实的知识基础。

能力的培养：注重学生实际操作能力的提升，如解决问题的能力、独立思考的能力和合作沟通的能力。

创新与探索的精神：激发学生的创新意识，鼓励他们在学习中主动探索新知识、新方法，从而提升创造力和探索精神。

明确培养目标能够帮助教师设定教学方向，制定符合学生发展需要的教学内容，并为教学活动的评估与改进提供依据。

教师在制定教学计划时，应充分考虑学生的现阶段水平与未来发展的需求，将这些需求转化为具体的培养目标，并通过有针对性的教学活动来实现这些目标。

二、教学目的的定义与应用教学目的是教学计划中的另一个重要部分，指明了在特定的教学活动中希望达成的具体任务和短期目标。

教学目的是培养目标的具体化，是实现培养目标的具体步骤和手段。

教学目的的设定需要具体、明确，并与教学活动的实际内容紧密关联。

知识传授：明确课程中要传授的核心知识点、概念和理论，确保学生能够掌握这些基础知识并能够在实际问题中加以应用。

技能训练：设定具体的技能训练目标，包括学生在课堂上应该完成的操作任务、实践活动以及技能测试等。

学习方法的指导：帮助学生掌握有效的学习方法和策略，如如何进行自主学习、如何组织学习资料、如何进行学习反思等。

评估与反馈：通过制定明确的评估标准，设定学生在学习过程中应达到的具体要求，并提供反馈以帮助学生改进学习效果。

教学目的的设定应当具体、可测量、可操作，并具有明确的时间性。

教师在制定教学计划时，应根据课程的性质和学生的学习需求，确定短期目标，并在教学过程中不断调整和优化教学方法，以确保这些目标的实现。

三、培养目标与教学目的的关系层级关系：培养目标是整体性的、长期的教育目标，而教学目的是具体的、短期的任务目标。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------教学目的与教学目标的区别：教学目的与教学目标的区别：教学作为人类社会中有目的的实践活动，在对它进行研究时，是不能回避和掩盖其鲜明的目的性的。

相反地，只有对教学目的进行深刻的认识，才能使教学实践有效地取得预期的效果。

一、教学目的所谓教学目的，就是教学过程结束时所要达到的结果，或教学活动预期达到的结果。

它是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的、总体的要求，制约着各个教育阶段、各科教学发展趋势和总方向，对整个教学活动起着统贯全局的作用。

教学目的与教育目的之间存在着不可分割的联系，教学目的是教育目的在教学领域的体现，在方向性质上二者是一致的；但其内涵和外延又不等同，教育目的除包含教学目的外，还包含有非教学目的，也就是说，通过教学活动并不能实现全部的教育目的，尽管教学目的是教育目的的重要组成部分。

在我国，教学工作的根本目的是使学生掌握一定的知识、技能并获得身心各方面的良好发展。

在教学实践中，它是通过具体化为教学基本任务而实现的。

我国教学工作的基本任务主要有以下几个方面：（一）引导学生掌握系统的科学文化基础知识和基本技能技巧1 / 9向学生传授系统的文化科学基础知识，并进行基本技能、技巧的训练，是教学的中心任务。

它是实现其他教学任务的基础。

所谓知识，就是人们对客观事物的现象和规律的认识成果，是人类在长期实践过程中获得的关于生产、社会生活等的经验的科学概括和总结，它通常是以事实资料、概念、原理、规律等基本形式表现出来。

科学知识是人类在前人基础上继续认识世界和改造世界的有力武器。

所以培根说知识就是力量。

中小学向学生传授的知识，应当是自然和社会科学中为现代生产和科学文化发展所必需的基础知识。

教学目的和教学目标的区别教学目的和教学目标是教育教学的两个重要概念，它们在教学过程中发挥着不同的作用。

教学目的是教学中需要达到的总体效果，是对教学的整体要求和期望的表述。

教学目的强调教学的总体导向，它具有以下特点：1. 整体性：教学目的是对教学效果的总体描述，它涵盖了教学的全过程。

教学过程是一个循序渐进、层层递进的过程，而教学目的则是对这个过程的总体要求的表达。

2. 宏观性：教学目的是对教学整体效果的描绘，它要求学生在整个学习过程中能达到一定的水平。

教学目的对学生的要求是一个总体化的描述，体现了学生在知识、能力、态度等多方面的发展要求。

3. 趋势性：教学目的是对未来教学效果的设想，它根据学生本身的发展规律、学科的特点和社会的需求来确定，具有一定的前瞻性和导向性。

教学目标是教学过程中需要达到的具体成果，是对每个教学环节的要求和期望的表述。

教学目标强调教学的具体执行，它具有以下特点：1. 具体性：教学目标是对每个教学环节的具体要求的描述，它包含了学习的内容、学习的方式、学习的条件等方面的要求。

教学目标要求学生在每个教学环节中达到一定的水平。

2. 微观性：教学目标是对教学效果的具体描绘，它要求学生在每个学习任务中能够实际做到一些事情。

教学目标对学生的要求是一个具体化的描述，体现了学生在特定的学习任务中的发展要求。

3. 一致性：教学目标是教学过程中各个环节的衔接，它在整个学习过程中起到了连接的作用。

教学目标要求每个学习任务必须有一定的连贯性和衔接性，使得学生能够逐步实现教学目标。

总的来说，教学目的强调教学的总体导向，它是对教学的总体要求和期望的表述；而教学目标强调教学的具体执行，它是对每个教学环节的要求和期望的表述。

教学目的是教学效果的总体描绘，具有整体性、宏观性和趋势性；而教学目标是教学效果的具体描绘，具有具体性、微观性和一致性。

在实际的教学工作中，教师应该根据学科的特点和教学的需要，合理地确定教学目的和教学目标，以保证教学的效果和质量。

语文教学目的和教学目标（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, experiences, planning plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!语文教学目的和教学目标语文教学目的和教学目标(最新)关于对语文教学目的和教学目标，本文将围绕语文教学目的和教学目标，语文教学二维目标，语文课中如何明确教学目标，如何落实语文教学目标，语文教学活动的最终目标，进行解答论述，希望对你有所帮助。

初中历史教案教学目的
一、知识目标：
1. 掌握中国古代几个重要历史时期的发展轨迹和历史事件。

2. 了解每个历史时期的社会结构、政治体制、经济状况、文化风貌等方面的基本知识。

3. 掌握相关历史人物和事件的主要内容、影响等。

二、能力目标：
1. 能够分析并比较不同历史时期的异同之处，形成对历史发展规律的理解。

2. 能够进行历史事件的归纳总结，形成自己的历史观点。

3. 能够通过历史故事和事件，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

三、情感目标：
1. 培养学生对历史的浓厚兴趣和热爱，增强对中华文化的自豪感和认同感。

2. 培养学生对于历史事件和历史人物的敬重和思考，形成正确的历史价值观。

3. 塑造学生积极乐观的历史态度，懂得从历史中吸取教训，不断进步。

教学内容重点：
1. 课程安排：围绕中国古代各个重要历史时期展开教学，包括夏商周、秦汉、唐宋等朝代。

2. 重点内容：突出政治、经济、文化等方面的发展变化，归纳每个历史时期的主要特点和
重要事件。

教学计划的目标和目的引言：教学计划是教师为了提高教学效果而制定的指导性文件。

一个好的教学计划能够帮助教师更好地组织课堂教学，达到教学目标，促进学生的综合能力发展。

因此，教师在制定教学计划时应该明确目标和目的，并结合实际情况进行合理的活动安排和教材使用。

一、教学目标的设定教学目标是教师为了学生能够达到的一定程度的知识、能力和情感目标而设定的。

教学目标应该明确具体，有助于学生的学习和发展。

在设定教学目标时，教师应该考虑学生的年龄、学习情况、兴趣等方面的因素，确保目标的可行性和具体性。

二、教学计划的目的教学计划的目的是为了实现教学目标，提供一个有序、有计划的教学过程。

通过教学计划，教师可以合理安排教学中的内容、方法和评价，确保教学过程的连贯性和有效性。

同时，教学计划还可以帮助学生理解学习的重要性，激发学习的兴趣和动力。

三、活动安排与教学计划目标的关系活动安排是教学计划的重要组成部分，它是为了实现教学目标而设计的一系列教学活动。

在活动安排中，教师应该结合教学目标，选择合适的教学方法和学习资源，为学生提供丰富多样的学习体验。

通过有针对性的活动安排，教师可以更好地引导学生学习，提高学生的学习效果。

四、教材使用与教学计划目标的关系教材是教学的重要依托，它是实现教学目标的工具和资源。

在教学计划中，教师应该合理选择教材，确保其与教学目标的契合度。

教材的内容、结构、难度等方面应该与学生的学习需求相匹配。

同时，教师还可以根据教材的特点，合理设计教学活动，促进学生的主动学习和积极参与。

结语：教学计划是教师有效教学的基础。

通过明确教学目标和目的，合理安排活动和使用教材，教师可以提高教学效果，促进学生的全面发展。

因此，教师应该重视教学计划的制定和落实，不断完善和优化自己的教学过程，提升教学质量。

只有如此，才能更好地培养学生成才的种子，为社会的发展做出贡献。

教学目的与目标的区别是什么2010-05-19 14:36:32 chifeilong一、教学目标什么是教学目标。

所谓“教学目标”，是指“与教学或训练有关的，而并非与教育有关的目标，也称行为目标。

”二、教学目标与教学目的的区别与联系教学目标与教学目的的相同之处表现在：第一，二者提出或制定的依据相同。

无论是"教学目的"的提出还是"教学目标"的制定，都必须以教学大纲所限定的范围和各科教材内容所应达到的深度为依据，都必须服从、服务于培养"四有"新人这个总目标。

第二，二者对教学所起的作用相同。

无论教学目的还是教学目标，都是教学过程的出发点和归宿，都对落实教学大纲、制定教学计划、组织教学内容、明确教学方向、确定教学重点、选择教学方法、安排教学过程等起着重要的导向作用。

教学目的与教学目标的不同之处表现在：第一，从制定教学目的和教学目标的依据看，教学目的的提出仅仅依据教学大纲和教材的要求；教学目标的制定除依据教学大纲和教材的要求之外，还要依据教学目标分类理论提供的参照系和本地教学的实际水平。

第二，从确定教学目的和教学目标所着眼的主体看，教学目的是对教师要教什么的说明，着眼于教师的教;是以教师为主体进行描述的，是对教师的活动的一种期望，但其结果是否符合这种愿望，却难以预料和检测。

教学目标则着眼学生学习的结果，是以学生为主体进行描述；是对学生学习行为结果的一种规定，是学生必须达到的要求，它不仅对教师实用，对学生也是必要的、适用的。

第三，从制定教学目的和教学目标时所使用的动词看，对教学目的的描述一般采用"了解、领会、体会"等描述心理过程的内隐体验动词或"掌握、应用"等词语，因而比较抽象、笼统、模糊；教学目的是否达到，不易测量。

而教学目标的描述则多采用"说出、归纳、说明"等表述特定动作的外显行为动词，表义具体，深广度明确，具有可操作性；因而教学目标是否达到。