《松鼠》课堂实录

布丰《松鼠》课堂实录两则（通用13篇）布丰《松鼠》两则篇1布丰《松鼠》课堂实录1一、教学目标：1. 掌握文中重点字词2. 把握文中对松鼠特点的具体说明3. 学习本文形象生动的说明二、教学重难点：学习本文形象生动的说明三、教学准备：预习并掌握字词四、教学过程：师：同学们喜欢看《动物世界》吗？生：喜欢师：你从中知道了哪些动物呢？生：我了解到了凶猛的老虎生：我认识了憨态可掬的大熊猫师：那么大家对松鼠了解多少呢？生：它有一条长长的尾巴，喜欢吃松子。

师：同学们对松鼠都有一定的了解，我们今天就一起来仔细观察观察它。

课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，你可以自己大声读，可以默读，也可以同桌间互相读。

读时遇到生字词，用你喜欢的方式记住，读完之后再想想，松鼠的特点是什么？这些特点从文中哪里体现出来的？生读文章师：学习新课文首先要从字词开始，谁有信心上黑板来展示一下你预习的效果？两位学生上黑板默写字词师：驯良蛰伏乖巧矫健褐色惹恼玲珑榛子请两位同学批改师：看来同学们学得非常认真，通过读课文，你认为松鼠的特点是什么？生：漂亮驯良乖巧师：你是怎么概括出来的？生：文章的第一段中看出来的师：同学们学得非常棒，文中第一段即点出松鼠的特点，松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧的动物，那文中哪些段落体现了这些特征？生：第二段体现松鼠漂亮的特点，第三段体现了松鼠驯良，第四段体现了松鼠乖巧的特点。

师：大家同意这个观点吗？现在老师请同学们来读读课文第二段，看看第二段写得是松鼠的什么特点？想想课文围绕这个特点从哪几个方面来描写的？生：第二段写得是松鼠漂亮这个特点，课文从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴这几个方面来写得。

师：这位同学说出了自己的观点，大家认同吗？需不需要补充？生：我认为从松鼠的吃相这一方面也可以体现出它的漂亮。

师：为什么？生：因为松鼠吃东西时像人一样，用前爪往嘴里送东西，显得非常绅士，优雅。

所以我认为它吃相的漂亮也能表现出它的漂亮。

《松鼠》课堂实录湖北竹山茂华中学万永忠一、教学目标：1、了解作者思路，学习其合理的说明顺序。

2、学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。

3、体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。

二、教学重点：1、合理安排说明顺序2、对事物特征的观察3、形象生动的说明三、教学准备：学生在课外自己查资料学懂这篇文章。

四、教学方法：运用生本教育理念，自主合作学习。

（课前，学生将打印的松鼠彩色图片粘贴在黑板上）师：“上课！”生：“起立！篇篇美文，大家共赏。

生本课堂，激扬生命。

万老师，我们喜欢上您的课，欢迎您给我们上课！”师：“好，让我们一起走进生命激扬的生本课堂吧，请坐下！同学们，我上过很多节公开课，但课堂上的主角始终是我；今天，再次上公开课，请问：“我还能当主角吗？”生：“不能。

”师：“那我的角色是？”生：“配角。

”师：“我站在哪个位置呢？”生：“靠边站。

”不少学生高声地说道。

师：“好的，我听大家的。

这节课大家一看到黑板上张贴的图画，就知道是上《松鼠》这篇课文了。

为此我先提议给为我们提松鼠图片的同学们致以九次掌声（我们班有约：对为班级做好事、有贡献的学生，每次以九次掌声做鼓励），这篇文章虽然我没有布置任何前置性作业，但准备的时间已有一个多周了，大家早就想登台一展丰采，好吧，今天也是一节生本教育汇报课，看，校长和十几位老师都正以期盼的目光看着你们呢，现在课堂就交给你们了。

以小组为单位，下面用三分钟的时间讨论、安排发言人。

为了能让更多的学生展示成果，我建议每组发言人不得超过三分钟，好吗？”生：“（齐答）好的！”生：（热火朝天地讨论开始了）师：（三分钟后，师拍手示意大家停止讨论）“同学们，都准备好了吗？”生：“准备好了。

”师：“哪个组先上？”生：“我们，我们，我们（全班学生都举起了手，好一副要求发言的热烈场面。

）”师：“班长郭菡，你做主，哪个组先上？”生：“我们小组。

（毫不迟疑，毫不推辞，毫不谦虚。

《松鼠》第二课时课堂实录一、创设情境，激发学趣老师：同学们，你们好！今天我们要继续学习关于“松鼠”的内容。

你们还记得我们上节课学习的内容吗？学生：记得，我们学习了松鼠的生活习性和特点。

老师：非常好！那么，你们喜欢松鼠吗？学生：喜欢！老师：为什么呢？学生：因为它们很可爱，而且非常聪明。

老师：没错，松鼠确实是非常可爱和聪明的动物。

今天我们要更深入地了解它们，看看它们还有哪些有趣的特点和习性。

你们准备好了吗？学生：准备好了！二、复习旧知，导入新课老师：首先，我们来复习一下上节课学习的内容。

请同学们回忆一下，松鼠的生活习性有哪些？学生：松鼠喜欢吃坚果，它们会在地下藏食物，还会在树上跳跃和攀爬。

老师：非常好！那么，我们今天要学习的内容就是关于松鼠的更多特点和习性。

我们将通过阅读课文来了解更多关于松鼠的知识。

三、阅读课文，理解内容老师：请同学们打开课本，翻到《松鼠》这一课。

我们先来一起读一遍课文，然后我会提一些问题来检查你们对课文的理解。

（学生读课文）老师：好的，现在请同学们回答我的问题。

第一个问题：松鼠的尾巴有什么作用？学生：松鼠的尾巴可以帮助它们保持平衡，还可以用来遮阳和保暖。

老师：非常好！第二个问题：松鼠是如何储存食物的？学生：松鼠会在地下挖洞，然后把食物藏在里面。

它们还会用树叶和泥土掩盖洞口，以防其他动物发现。

老师：非常棒！最后一个问题：松鼠的繁殖方式是怎样的？学生：松鼠是哺乳动物，它们会生育幼崽，并且会照顾它们直到它们能够独立生活。

四、小组讨论，分享感受老师：现在我们已经了解了更多关于松鼠的知识。

接下来，请同学们分成小组，讨论一下你们对松鼠的感受和看法。

然后每个小组选一位代表来分享你们的讨论结果。

（学生小组讨论）学生代表1：我们小组认为松鼠非常可爱和聪明。

它们能够找到各种方法来储存食物和保护自己。

我们也觉得应该保护它们的栖息地，让它们在自然环境中自由自在地生活。

学生代表2：我们小组也很喜欢松鼠。

我们认为它们的生活习性很有趣，比如储存食物和用尾巴保持平衡等。

《松鼠》课堂实录主持人：各位领导、老师们，上午好。

即将为我们上示范课的是著名的教育专家，特级教师余映潮先生，他给我带来的第一个课题是《松鼠》。

老师们，掌声响起来。

师：好，同学们，上课！师：同学们好！生：老师您好！师：请坐！师：我们今天学习的内容是《松鼠》，这是一篇有知识性、科学性、趣味性的小品——科学小品。

小品是短小的、精悍的、文笔生动的文章。

科学小品就是文笔清新流畅优美的，介绍科学事物的文章。

《松鼠》就是这样一篇文章。

下面我们开始学习。

师：（出示幻灯片1）“热身活动”，回答两个问题：第一个问题很简单，但是有要求，说这篇文章的主要内容，不超过10个字，可以少到两三个字。

好，想一想。

师：（转向一位学生）谢谢你！你来说一下。

生：介绍松鼠这个动物。

师：（重复）介绍松鼠这种动物。

师：再简单一点，就是介绍松鼠。

师：（转向学生）好，谢谢你！师：介绍松鼠的什么呢？后面得继续往下讲。

好，哪位同学站起来说。

师：（转向另一位学生）好，请你来。

生：介绍松鼠的外貌、性格特征。

师：很好哇！有它的外貌，有它的性格特征。

行，谢谢你！师：把外貌、性格特征再换，换内容。

师：请你来。

生：写了松鼠的漂亮，驯良，和乖巧。

师：抓的是第一句话，很关键的内容。

（师进一步启发）继续思考，从概括的角度来看写了什么？它要吃、它要住、它要玩。

这是什么呢？生：写出了松鼠的外形和习性，很讨人喜欢。

师：有两个字很重要。

“习性”，全篇文章可能就离不开“习性”。

还有吗？师：（转向另一位学生）你来试一试。

生：还讲了松鼠的作用。

师：松鼠的作用，在第6段。

还有吗？还有什么作用呢？还有其它内容呢？生：讲了松鼠给人的印象。

师：给人的什么印象，说清楚。

生：讨人喜欢的印象。

师：对，很关键的几个字。

很讨人喜欢。

好，看我们对课文的初步了解，这篇文章其实就是写松鼠的生活习性的。

师：从第另外角度来看，还写了松鼠的漂亮、乖巧。

从另外一个角度来看，它又写了松鼠的讨人喜欢。

如果我们真正地看松鼠生活的话，还要注意到是写了松鼠的林中的生活。

《松鼠》课堂实录教学目标：1、了解松鼠的特点2、学会有条理地观察和介绍小动物。

3、学习用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。

4、培养热爱动物、保护动物的意识。

教学过程：一、谜语导入师：同学们，我请大家猜个谜语（出示幻灯片：形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。

打一动物）生：是松鼠。

师：真棒！松鼠是一种非常可爱的小动物，（幻灯片出示一组松鼠的图片）你能不能联系谜语和图片说说松鼠的特点。

生：松鼠的尾巴非常大，很漂亮。

生：我最喜欢松鼠的坐着吃东西的样子，前面的爪子很像人的手。

生：我从谜语中了解到松鼠非常喜欢吃果子，而且动作非常敏捷。

师：同学们说得真好，你们想不想进一步了解这种可爱的小动物呢？（生齐声：“想。

”）那就让我们一起走进布丰的《松鼠》。

去获取更多关于松鼠的知识。

二、整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，完成两个任务：（出示幻灯片）1、用直线划出文中概括松鼠特点的句子。

2、这些特点具体体现在文章的哪些段落？（学生自由朗读课文，并按要求思考问题）师：谁来说说文中哪句话概括了松鼠的特点？生：松树是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。

师：你真聪明一下就找到了。

哪位同学能用词语来概括松鼠的特点？生：漂亮、驯良、乖巧。

师：那这些特点具体体现在文章的哪些段落呢？生：我觉得第二小节是写松鼠的漂亮，第三小节是写驯良，第四、五小节是写乖巧。

三、明确思路师：“漂亮”“驯良”“乖巧”三个词语能否交换位置，为什么？（学生思考）生：我觉得不可以换位置，因为漂亮是我们眼睛可以看见的，而驯良、乖巧是需要进一步接触才能感受到的，是松鼠的习性。

生：第一小节的三个词语和第二、三、四、五小节是一一对应的，如果这三个词语调换位置的话，那后面的内容也要作调整。

生：我觉得漂亮和后面两个词语不可以换位置，但是训良和乖巧这两个词语是可以换的，不过如果这两个词语换的话，那三和四、五小节也要换。

师：通过刚才同学们的答案，我们可以知道第一小节和二到五小节是（学生齐答：总分的关系）并且在介绍松鼠特点的时候是先介绍外形，再介绍松鼠的内在习性、性格。

部编版五年级上册《17.松鼠》课堂教学实录（一）【教学目标】：1．认识11个生字。

正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2．朗读课文，了解松鼠的特点。

感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。

把作者对松鼠喜爱之情的句子有感情的朗读出来。

3、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

【教学重难点】：引导学生在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

【教学准备】：1.制作课件2.了解关于作家的其他作品【教学过程】：一、复习引入，揭示新课学习师：今天我们学习说明文单元的第二篇文章。

它是可爱的----生：松鼠。

师：课前我们已经读过两遍课文了。

检查生字词认读情况出示：驯良榛子榉实橡栗矫健帽缨船舵苔藓狭窄勉强个别读，齐读词语和单个生字。

师：说明文有一个共同的特点就是要把事物的特点准确清晰，明白无误告诉大家。

《松鼠》这篇文章会告诉我们关于松鼠的哪些知识呢？大家出声朗读课文。

学生读课文。

二、整体感知，了解松鼠特点师：通读课文以后，你们了解了关于松鼠的哪些知识呢？学生零星回答了，如很乖巧，很太人喜欢，横渡溪流的时候很会想办法、跑步很轻快，会自己搭窝，很干净等等。

师：我们交流了这么多，足足有十四个知识点，把零零星星的知识点梳理梳理，归在一起就是一句话,也就是作者开篇就告诉我们的生齐读：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xùn）良，很讨人喜欢。

师：乖巧什么意思。

生：“乖”就是很听话，“巧”就是很聪明。

师：拆一拆的办法很好。

那驯良呢？生：“驯”就是性格很温顺，“良”就是很善良。

师：性格温和，会为人着想。

三、细致读书，品味松鼠特点1、举一------关于“漂亮”师：关于“漂亮”在第一段的描写中。

生：第一段出示：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。

[松鼠优质课堂实录]松鼠课堂松鼠这种动物给人的感觉就是很萌的，那么这篇课文会从哪些角度描写松鼠呢?教师应该怎样准备教案?下面是由小编整理的松鼠优质课堂实录，希望对您有用。

松鼠优质课堂实录第一课时一、导入新课师：今天我们来认识一种小动物──松鼠。

(板书课题)你了解松鼠吗?说给大家听听。

生1：松鼠非常活泼，特别喜欢爬树。

师：你还想了解哪些方面呢?生1：松鼠喜欢吃什么。

生2：松鼠喜欢住在哪里?师：下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。

二、讲授新课师：大声朗读课文，注意读准字音。

刚才大家朗读的热情很高。

下面请五位同学朗读，其他同学认真听他们读的是否准确。

生1：我来纠正一下榛应该读zhēn而不应该读qín。

生2：我觉得他们读得非常有感情。

师：生字都认识了，课文应该读得更流利了，下面请大家用自己喜欢的方式朗读课文，有什么不明白的地方提出来。

生1：歇凉和苔藓是什么意思?师：哪位同学能解答一下?生2：我来。

歇凉就是歇息、乘凉的意思;苔藓是生长在潮湿环境中的一种植物。

师：咱们同学自己扫清了阅读中的障碍，可真了不起，下面请大家再读课文，想一想文章中的松鼠给你什么样的感觉?生：美丽、可爱。

师：短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢?下面咱们先来欣赏一张松鼠的照片。

你能从书中找出描写松鼠外貌的语句吗?生：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活。

师：你能用两个字来描述一下松鼠的外貌吗?生：美丽。

师：松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱?生：第二段到最后。

师：读了第二段，你觉得松鼠怎样?生：机灵。

师：第三段介绍了松鼠的什么呢?生：这一段介绍了松鼠搭窝的事情。

师：介绍松鼠搭窝的时候运用了哪些表示顺序的词语呢?生：先然后接着又最后。

师：这一段松鼠给你留下了什么印象?生：它很可爱。

师：第四段中有三个它们，指的是什么呢?找出这三句话，分析一下。

部编版五年级上册《17.松鼠》课堂教学实录（一）【教学目标】：1．认识11个生字。

正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2．朗读课文，了解松鼠的特点。

感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。

把作者对松鼠喜爱之情的句子有感情的朗读出来。

3、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

【教学重难点】：引导学生在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

【教学准备】：1.制作课件2.了解关于作家的其他作品【教学过程】：一、复习引入，揭示新课学习师：今天我们学习说明文单元的第二篇文章。

它是可爱的----生：松鼠。

师：课前我们已经读过两遍课文了。

检查生字词认读情况出示：驯良榛子榉实橡栗矫健帽缨船舵苔藓狭窄勉强个别读，齐读词语和单个生字。

师：说明文有一个共同的特点就是要把事物的特点准确清晰，明白无误告诉大家。

《松鼠》这篇文章会告诉我们关于松鼠的哪些知识呢？大家出声朗读课文。

学生读课文。

二、整体感知，了解松鼠特点师：通读课文以后，你们了解了关于松鼠的哪些知识呢？学生零星回答了，如很乖巧，很太人喜欢，横渡溪流的时候很会想办法、跑步很轻快，会自己搭窝，很干净等等。

师：我们交流了这么多，足足有十四个知识点，把零零星星的知识点梳理梳理，归在一起就是一句话,也就是作者开篇就告诉我们的生齐读：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xùn）良，很讨人喜欢。

师：乖巧什么意思。

生：“乖”就是很听话，“巧”就是很聪明。

师：拆一拆的办法很好。

那驯良呢？生：“驯”就是性格很温顺，“良”就是很善良。

师：性格温和，会为人着想。

三、细致读书，品味松鼠特点1、举一------关于“漂亮”师：关于“漂亮”在第一段的描写中。

生：第一段出示：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。

《松鼠》教学实录及反思（精选17篇）《松鼠》及反思篇1《松鼠》教学实录师：同学们，我们生活中有许多小动物，你们喜欢小动物吗？生：喜欢！师：那谁能说一说，你喜欢哪些小动物，你为什么喜欢它呢？如果能用“我喜欢 _____的_____” 例如，“我喜欢忠诚的小狗”这种句式来说，就更好了。

师：（好多同学都举手了，看来都有自己喜欢的小动物）生：我喜欢聪明机灵的猴子生：我喜欢温顺的小猫，生：我喜欢蹦蹦跳跳的兔子，生：我喜欢会唱歌的鹦鹉，生：我喜欢憨态可掬的大熊猫，生：我喜欢勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛师：刚才同学喜欢的动物，老师也都非常喜欢，今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，名字叫松鼠，我们先来看一下它的图片，（多媒体展示小松鼠图片）师：大家喜欢它吗？谁能说一下你为什么喜欢它？生：因为它可爱、漂亮生：因为它有一条长长的大尾巴。

师：看来同学们对它的外形印象挺深的，大家想不想对松鼠有更多的了解？生：想师：让我们一起来进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

师：随愿意读读这些词语？师：1 .词语读得这么准确，再来读课文，一定会更流利、更有感情。

谁愿意朗读一下课文？其他同学边听边思考，每段主要讲了什么？师：同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？师：全班交流。

板书：外形习性师： 1 .默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“”划出来。

师： 2 .从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，作者采用的写法，抓住松鼠的、、、和的特点，把小松鼠写得非常美丽可爱。

师： 3 .大屏幕出示：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。

它四肢灵活，小面孔上有一对小眼睛，身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。

对比读：男生读屏幕上的这段话，女生读课文第一段。

师：讨论：你认为哪段写得好？好在哪儿？师：小结：确实是文中第一段写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。

松鼠教学实录教案教案标题：松鼠教学实录教案教学目标：1. 认识松鼠的外貌特征和生活习性。

2. 了解松鼠的食物来源和储存方式。

3. 培养学生的观察力和动手能力。

4. 培养学生对自然生态的保护意识。

教学准备：1. 一段关于松鼠的视频或图片资料。

2. 松鼠的模型或图片。

3. 松鼠的食物样本，如坚果、松果等。

4. 一些松鼠常见的活动道具，如树枝、绳子等。

5. 学生的观察记录表。

教学步骤：引入活动：1. 展示一段关于松鼠的视频或图片资料，激发学生对松鼠的兴趣。

2. 引导学生观察松鼠的外貌特征，并与松鼠模型或图片进行比较。

探究活动：3. 分发松鼠的食物样本，让学生观察并尝试猜测松鼠的食物来源。

4. 引导学生思考松鼠为何要储存食物，鼓励他们提出自己的想法。

5. 分组讨论，让学生分享自己的观察和想法，并记录在观察记录表上。

实践活动：6. 将学生分成小组，每组分配一些松鼠常见的活动道具。

7. 让学生模拟松鼠的行为，如攀爬树枝、跳跃等，观察和记录他们的行为特点。

8. 学生根据观察记录，总结松鼠的生活习性和行为特点。

展示和总结：9. 邀请学生展示他们的观察记录和总结，进行交流和讨论。

10. 引导学生思考如何保护松鼠及其生态环境，鼓励他们提出自己的保护措施。

11. 总结本节课的学习内容，强调培养学生的观察力和动手能力，以及对自然生态的保护意识。

教学延伸：1. 鼓励学生观察身边的松鼠和其他动物，记录并分享自己的观察结果。

2. 组织学生进行户外考察，观察松鼠在自然环境中的活动。

3. 鼓励学生参与相关的科普读物或展览，拓宽对松鼠和其他动物的了解。

教学评估：1. 观察学生在活动中的参与度和表现。

2. 收集学生的观察记录和总结，评估他们对松鼠的了解程度。

3. 通过小组讨论和展示，评估学生的思考能力和表达能力。

4. 考察学生对自然生态保护的意识，评估他们的综合素养。

教学反思：根据学生的实际情况和反馈，适时调整教学策略和活动设计，提高教学效果。

《松鼠》教学设计及课堂实录《《松鼠》教学设计及课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《松鼠》教学设计教学目标:1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字。

掌握“乖巧、清秀”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。

3. 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教学重点:1.学会本课的生字。

掌握“乖巧、清秀”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。

3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教学难点:在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。

教学准备:课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入1.同学们，你最喜欢哪一种小动物?请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。

2.(出示松鼠图片)请看大屏幕，请大声说出它们的名字。

板书：松鼠让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧!二、初读课文，学习字词1.按要求自由读课文(1)注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。

(2)用自己喜欢的方法记忆生字。

(3)结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。

2.检查自读情况(1)读词句[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]“遮蔽”是什么意思?说说你的理解。

“嬉戏”你怎么理解?(2)识记生字，掌握多音字。

晃huǎng( )huàng( )组完词同桌订正三、再读课文，理清思路1.默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里填上词语。

讨论：( )的松鼠2.指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

3.同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分?为什么这样分?全班交流，总结第一部分(1)：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。

《松鼠》语文课堂教学实录《松鼠》语文课堂教学实录教学过程：一、设置情景、故事导入：师：看完了这个小故事，你找到了新朋友了吗？生：是小松鼠（教师板书课题）2、小松鼠真活泼呀3、小松鼠遇事不爱动脑筋，不过我还是很喜欢它。

二、初读课文、扫清障碍师：看完了小故事，我们认识了小松鼠，如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢？你们想知道吗？生：想师：那就打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。

生读课文师：刚才老师看同学们读书读得很投入，大家都读了几遍？生：二遍三遍师：看来每位同学至少也读了两遍，告诉老师在读书的过程中有没有遇到字词拦路虎？生举手生小组活动师：看来同学们的热情都非常高涨，那么通过刚才的小组活动，还有哪些词语没有解决？生汇总解决不了的词语生：老师榛子是什么啊？师：有知道的同学来帮帮他吗？生：老师我知道，我老家是东北的，我认识榛子，我可以为他解释一下师生互动共同分析解决三、再读课文、读有所得生：想师：那还等什么？让我们大声读出来吧，许多知识的果实还在等着大家去采摘呢。

生读课文师（击掌喊停）：同学们，故书不厌百回读，熟读深思子自知。

书读得遍数多了，加上自己的思考，自然就会有很多收获，谁想把刚才自己读书的收获和大家一起分享？①生：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。

师：能给大家读一读吗？生读师：多漂亮的小松鼠啊，大家觉得他读得怎么样？生：老师，我觉得他读得虽然很流畅，但是还没有把松鼠外形美给充分读出来。

师：那你能读得再美一些吗？生：我可以试一试师：大家觉得怎么样？生根据朗读情况进行评价②师：谁还想继续交流？生：我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。

松鼠吃的食物③师：看来大家的读书收获还真不少呢，通过读书我们发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一个一个的小松鼠就在我们眼前跳跃作者为什么写得这么好呢？你在读书的过程中，有什么感悟吗？生：我觉得作者在写得时候一定认真观察了小松鼠。

《松鼠》课堂教学实录 (苏教版七年级下册)江苏省海门实验学校附中吴卿卿一：导入师：我们今天学习的内容是《松树》。

它是一篇有着知识性、科学性、趣味性的吧科学小品。

何为科学小品，是文笔清新优美的介绍事物的文章。

二：热身活动师：下面我们一起来做一个热身活动，主要完成两个活动：1.说说文章的主要内容师：来，请说说文章的主要内容，但是老师是有要求的（不超过10个字，可以少到2到3个字，PPT投影要求）生：介绍松鼠师：谢谢你，那介绍松鼠的什么呢？生：介绍松鼠的外形、性格特征师：再换一个内容生：漂亮、驯良、乖巧师：很好，继续思考生：介绍习性、作用师：哦，原来本文向我们介绍了松鼠的生活习性松鼠的讨人喜欢松鼠的林中生活松鼠的漂亮乖巧2.欣赏一组词，说说你感受到了什么？师：现在让我们进入第二个活动，从这组词中你感受到什么？（漂亮驯良乖巧清秀矫健轻快敏捷机警玲珑美丽警觉响亮PPT展示）生：矫健、敏捷、机警等词让我感受到了松鼠的警觉和敏捷生：漂亮、清秀、美丽让我感受到作者对松鼠的喜爱之情师：恩，那么你看出这是一组什么词呢？生：形容词生：褒义词师：对了，这是一组形容词、褒义词，也是一组美词，写出松鼠的可爱以及作者对它的喜爱之情。

三：训练活动师：热完身，我们一起来完成两个小练习1.趣说松鼠，用另外的方法看文章师提要求：细细说，简单说，从两段或者两段以上的文字中整合信息。

师示范：我说的是松鼠的尾巴，松鼠的尾巴老是翘起来……身子躲在尾巴底下歇凉（第三段）；松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵（第四段）。

师：还有很多的内容可以用这种方法的，开始思考，不要放下手中的笔。

（生准备，师巡阅）师：同桌之间互相启发一下，说说你从文章中发现了松鼠的什么特点。

生：我读到了松鼠的动作，只要有人稍微在树根上触动一下……逃到别的树上去。

生：我读到了松鼠从来不接近人的住宅……追逐的声音。

师：也可以说是写松鼠的警觉。

生：我读到了松鼠用前爪往嘴里送东西吃（第二段），它们常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。

《松鼠》课堂实录及反思《松鼠》课堂实录及反思教学目标：1、了解作者思路，学习其合理的说明顺序。

2、学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。

3、体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。

教学重点：1、合理安排说明顺序2、对事物特征的观察3、形象生动的说明教学准备：教学挂图教学过程：师：同学们喜欢小动物吗？生：喜欢！师：那谁能说一说，你喜欢哪些小动物，你为什么喜欢它呢？如果能用“我喜欢_____的_____” 例如，“我喜欢忠诚的小狗”这种句式来说，就更好了。

生：我喜欢活泼可爱的小兔子。

生：我喜欢忠诚机灵的狗。

生：我喜欢勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛。

生：我喜欢身强体壮的北极熊。

是说，这篇课文的写作顺序是——生齐：由总到分。

师：不错。

（板书“由总到分”）除了这个原因，还有没有其他因素了？生：漂亮是指松鼠的外表，而驯良、乖巧则是在讲松树的性格。

师：非常好！先写外表，再写内在的性格，这样才符合人们由表及里的认识规律。

（板书“由表及里”）师：松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢？再读课文，思考这个问题。

生：“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。

”因为它吃素，显得很善良。

师：嗯，松鼠的食谱里面可不包括庄稼粮食，对于人类来说，它是驯良的。

生：“在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。

它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

”它只在晚上出来活动，不打扰人类的生活，也能体现它的驯良。

生：“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。

”它很少到人生活的地方来，不打扰人类，也是驯良的表现。

师：同学们找得非常全面。

那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢？生1：第四段。

松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵；它还十分警觉；生2：它动作轻快敏捷；生3：它的叫声响亮，而且它还会生气。

布丰《松鼠》课堂实录两则布丰《松鼠》堂实录两则布丰《松鼠》堂实录1一、教学目标：1 掌握中重点字词2 把握中对松鼠特点的具体说明3 学习本形象生动的说明二、教学重难点：学习本形象生动的说明三、教学准备：预习并掌握字词四、教学过程：师：同学们喜欢看《动物世界》吗？生：喜欢师：你从中知道了哪些动物呢？生：我了解到了凶猛的老虎生：我认识了憨态可掬的大熊猫师：那么大家对松鼠了解多少呢？生：它有一条长长的尾巴，喜欢吃松子。

师：同学们对松鼠都有一定的了解，我们今天就一起仔细观察观察它。

中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇，你可以自己大声读，可以默读，也可以同桌间互相读。

读时遇到生字词，用你喜欢的方式记住，读完之后再想想，松鼠的特点是什么？这些特点从中哪里体现出的？生读师：学习新首先要从字词开始，谁有信心上黑板展示一下你预习的效果？两位学生上黑板默写字词师：驯良蛰伏乖巧矫健褐色惹恼玲珑榛子请两位同学批改师：看同学们学得非常认真，通过读，你认为松鼠的特点是什么？生：漂亮驯良乖巧师：你是怎么概括出的？生：的第一段中看出的师：同学们学得非常棒，中第一段即点出松鼠的特点，松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧的动物，那中哪些段落体现了这些特征？生：第二段体现松鼠漂亮的特点，第三段体现了松鼠驯良，第四段体现了松鼠乖巧的特点。

师：大家同意这个观点吗？现在老师请同学们读读第二段，看看第二段写得是松鼠的什么特点？想想围绕这个特点从哪几个方面描写的？生：第二段写得是松鼠漂亮这个特点，从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴这几个方面写得。

师：这位同学说出了自己的观点，大家认同吗？需不需要补充？生：我认为从松鼠的吃相这一方面也可以体现出它的漂亮。

师：为什么？生：因为松鼠吃东西时像人一样，用前爪往嘴里送东西，显得非常绅士，优雅。

所以我认为它吃相的漂亮也能表现出它的漂亮。

师：说得非常好，第二段写出了小松鼠的漂亮，谁能有感情朗读一下这段，把它漂亮可爱的样子读出？请一位同学读第二段师：读得很好，把松鼠漂亮的样子已经读出了。

17.松鼠〔第二课时〕师：做好准备了吗？我们可以上课了吗？上课,同学们好,同学们真懂礼貌！上节课啊,我们初读课文?松鼠?.〔板书〕了解到,作者是从外形特征和松鼠的生活习性两个方面来介绍松鼠的〔板书〕.我们还学习了课文的第一自然段,熟悉了一位漂亮的松鼠,今天这节课,我们啊,一起看一看这只漂亮的小松鼠.松鼠是一种漂亮的小动物,起.〔生读PPT〕师：同学们,这节课啊,我们将继续走进松鼠的世界,请同学们捧起课本,快速浏览课文二至五自然段.想一想,课文是从哪几个方面向我们介绍小松鼠的生活习性的呢？开始迅速浏览〔生准备〕约30min师：孩子已经快速地看完了,并且有了自己的思考.请你来说生：2〜5自然段,从它的活动、他的行为特征、他做窝,还有他生育、换毛等方面介绍了松鼠的生活习性师：答复的真全面,请你上来板书,可以吗？生：嗯师：好,其他同学再来说一说,都和他一样的吗？那么,第三自然段和第四段, 谁来试试？看来啊.刚刚第一位同学的答复,没有听清楚.那么,第四自然段写的是什么呢？你可以上去写搭窝两字吗？第五自然段是写？请你来.生：生育师：生育,仅仅是生育吗？你来,请坐.生：生育等师：生育等,说明除了生育还有.请你上来板书,由于一个人写太累了啊.你一个人全部写完啊,很辛苦啊.谢谢.同学们,看似简简单单的几个字啊,其实这里面还是有学问的,请同学们首先看一看课本上的窝字,再来看一看我们黑板上的,你有什么需要提醒的呢？好,请你说生：太不能写的太挤师：他写的太挤了.好,还有什么要说的吗？请你.生：写的太扁师：写的太扁,好,请坐.谁能上来再写一遍呢. 〔生上黑板〕这个窝字,看起来很简单,写好可不容易吧,好,请大家看仔细了一一这个窝,他是上下结构,本意是动物的巢穴,后来呀,比喻坏人住的地方,他这里边有个像人, 又不是人,就是这个字的最后一笔,他写的很正确,撇、点,这个字,大家记住了吗？生：记住了师：那么,我们现在就走进松鼠的活动现场,默读课文第二自然段,画出自己认为最能表达松鼠活动特点的一句话, 并建批注.听清楚老师要求了吗？可以开始了,时间为两分钟〔生准备〕师：有的孩子读的时候啊,还把自己认为最能表达松鼠活动的句子画下来, 这是会学习的表现,有的孩子还把老师的要求写下来. 〔学生准备期间点评〕师：有的同学做好了准备,这些同学就用坐姿来告诉我,真有良好的学习习惯.好,请你来说生：松鼠……那棵树.师：你做的批注是？生：活泼机灵无拘无束的松鼠师：那现在就请你当这只活泼机灵无拘无束的松鼠, 那这句话再读一读.〔生读〕好,请坐,还有没有？多么快活的一只松鼠啊.你再来读一读,生：在晴朗的夏夜,可以听到松鼠在树上跳着叫着,互相追逐.师：你感兴趣的是这一句,你的感受是？生：我的感受是,我看到了一只敏捷的松鼠.师：这个很敏捷的小松鼠,请你在读一读,带着你的感情读.生：在晴朗的夏夜,可以听到松鼠在树上跳着、准互相追.师：好,请坐,还有没有？好,请你.生：他们好似很怕人,他们不接近人的住宅,也不呆在小树上,喜欢住在高大的老树上.从这句话,我们可以看出,松鼠的警惕性很高.师：很好啊,这句话也告诉我们,松鼠活动的范围.还有没有？请你生：他它们好似很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来公布玩爽吃东西, 我从这一句,看出了自由自在的小松鼠.师：这只自由自在的小松鼠,请你捧起课本,带着感觉把这句话再读一遍吧.生：他们好似很怕强力的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来奔跑玩耍,吃东西.师：好,请坐.多么快活的小松鼠啊.老师在读的时候啊,也画了一些能够表达松鼠活动的关键词.我们一起朗读一下这个段落,体会松鼠活动时的自由与快乐.松鼠不躲藏在地底下,开始.〔显示PPT,生齐读〕师：我们通过读课文,找关键的语句,在朗读中走近了松鼠的内心世界,感受到松鼠活动时的自由与快乐.现在,我们运用这种方法,默读课文三至五自然段,谁来读一下老师的学习要求.好,请你.生：默读课文三到五自然段,选择感兴趣的段落,仔细研读,画出自己认为最能表达松鼠特征的一两句话,简单批注.师：听清楚要求了吗？听清楚可以开始,时间是三分钟.默读〔生准备〕师：我们还有一位同学没有写好.全部写好了.来,逐段交流,第三自然段,〔停顿〕请你说一说.生：我从松鼠的轻快极了,总是小跳着前进,有时也连蹦带跳挺累的,让这是一只行动敏捷的小松鼠.师：好,接下来还有谁接着,你来.生：我从有人触动一下松鼠总在的大树, 他们就从树上的窝里跑出来,躲到树枝底下,或者逃到别的树上去.我看出了松鼠对外界变化的快速应变水平,从而显出他十分警觉的特点师：很好,它不仅写出了感受,还抓住了关键词,表达松鼠动作的警觉.那行, 老师问一下,触动,就是？生：就是轻轻碰一下,师：说的真准确,你真会体会.很好,接下来还有谁来？接着说,好,请你.生：松鼠在秋天时,榛子塞到老树空心……留到冬天,在冬天,他们也常用扒开. 我看到了一直勤劳的松鼠.师：好,坐下来,同学们,这只敏捷、警觉的、勤劳的小松鼠来到了我们的教室, 你们看,〔播放视频〕师：同学们,这只轻快敏捷的小小松鼠,谁来试着读一读.这么多同学想读,那我们就合作来读吧.老师读第一句,男生读蓝色的字体,女生读红色的字体, 一起去感受松鼠动作的敏捷.师：松鼠不像山鼠那样,一到冬天就蛰伏.男生〔扬声〕〔男生齐读〕师：行动敏捷的松鼠啊,他也是为建筑高手.看,这就是他的家, 〔PPT〕你有什么发现呢？请你说.生：他的家勉强才能进去,师：观察的真仔细啊,请坐,还有没有？你来.生：它家很结实师：你是从哪看出来的？生：由于他们很结实师：你关注到他的材料,好,请坐,你来.生：他的家很宽敞的师：你从哪就看出他的家就很宽敞呢？生：就是外面的门是勉强可以进,里边是很宽敞的.师：你是从哪一句话可以具体的说一下嘛？生：他们搭窝的时候,先搬些小木片,错杂着放在一起,再用一些干苔葬编扎起来,然后把苔葬挤紧、踏平,使那建筑物足够宽敞,足够结实.师：你是关注到松鼠筑巢的过程.孩子,这里边有一个词,跟我一起读一一编扎.生：编扎师：哎,再来一遍生：编扎师：很好,请坐.我们一起来读一读,注意思考一下,作者是怎样把这松鼠搭窝的过程写清楚的,他们搭窝的时候,一、二.〔生齐读PPT〕师：有没有发现呢？请你说生：上面标的那些红字都是动词师：动词？是的,他是动词,读这些动词〔拖音〕生：要重读,还有呢？我们可是讲小松鼠搭窝的过程, 他的这些动词就是怎样把它表达清楚的？可能是我的问题没表达清楚,是吧？好,您请坐.再思考.〔停顿〕这些动词啊,确实有作用,他说的没错.这些动词,让我们看到了,正如刚刚这位同学说的,看到了松鼠窝的、里面的宽敞,还能够让我们看到〔停顿〕松鼠做事的灵巧,还能够让我们看到〔拖音〕松鼠做事的、有条理、有顺序,你们还能说一说表示顺序的词吗？你来.生：先、再、然后.师：是的,这是我们课文当中的、表示顺序的词.你来.生：接着师：是的,接着,谁接着来,啊,请你.生：开始师：很好,你生：最后师：最后,你来生：结束师：结束,我们一般用最后、末尾,你来.生：又师：又,第二次,是的.你好生：后来师：是的,我们有些首先、接着、冉、然后、最后这些表示顺序的词,如果我们也就用这些词,就能让我们像小松鼠一样做事有条理. 想一想,你有过这样的经历吗？〔停顿,生默〕或者看到过谁有条理的做事情？请你试试.生：妈妈洗衣服时,先把衣服放在洗衣机,冉冉放一些洗衣液,最后开启开关.师：开始开动开关,开始洗衣服,你真是为爱观察的孩子,还有谁接着来生：我做作业的时候,先做书面作业,再做语文作业,然后做英语作业.师：你也是会做事、很有条理的孩子.同学们学了,就要用,才能够收获更多.当然呢,今天是由于时间紧,大家可能呢,没有充分的表达.没关系,课后能再尝试,好吧.那么,看一看第五自然段,你认为最能表达特征是哪句呢？请你生：用爪子和牙齿梳理全身的毛,身上总是光光溜溜、干干净净的,可以看出这是一只爱干净.师：你答复下列问题很完整,我想问一下,如果我把光溜溜、干干净净换成光溜干净, 你同意吗？生：不同意,师：为什么呢？生：由于这样写,就这两个成语更生动形象.师：孩子,确实没有他生动形象,但这两个是叠词,好吧.请坐.还有没有,像光光溜溜、干干净净换成光溜干净,你同意吗？读一读、读一读,读了之后, 你才能够说出自己的感受,对先读课文的,然后再读我换成的词.请你说.生：如果把它改成光亮和干净的话,句子就不通顺了师：孩子他还是通顺的,坐下来.你说生：如果把它改成光溜、干净,就不能突出他的干干净净的.师：就不能够突出他干干净净的,好,还有没有,你再来补充,我听听.生：光光溜溜、干干净净,可以更加的突出他爱干净.师：这个词用的好,更加.就说明我们平常啊,如果要想写这个人,用了很长很长时间,那么我们就可以采用文中的这种叠词的方式.同学们啊,其实啊,松鼠啊,是讨人喜欢的动物,不光我们喜欢,中国大百科全书也介绍了它.课文学完了,读一读中国大百科全书,再读一读课文, 想一想,假设你就是这只漂亮、乖巧、驯良的小动物,你喜欢哪一种介绍方式呢？你来说生：我喜欢课文中的,课文中呢,写的更加生动形象.而中国大百科全书中,写得严谨、准确、简洁.师：用词真准确.是的,像我们课文这样的我们就把它称之为文艺性说明文,同学们,要去读,才能够有更多的发现.现在捧起课本,读读中国大百科全书, 再读读课文,想一想,他们相同的地方都有哪些？那不同点又在哪儿呢？开始.〔生准备〕师：这么快,有的同学就思考好了；还有的同学啊,虽然把本子放下来了,但是在那儿沉思.师：相同的地点在哪呢啊？请你说生：他们都是说明文师：是的,都是说明文生：而且他们这样写都是经过长期观察师：你从哪感受到他是长期观察的？〔生答〕师：很好,是的.无论是写文艺性说明文,还是像中国大百科全书这样啊,说明性的说明文,他都需要坚持观察,是的,这是他们的共同点,还有没有啊？请你说生：他们都是先写松鼠的外形,然后再到写生活习性.师：课文写外形特征的是？生：他们面容清秀,师：告诉我是第几自然段生：第一自然段,他们面容清秀挤在一只耳朵是的,他们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健自知轻快玲珑的小面孔衬上一条贸易型的美丽尾巴, 显得格外漂凫0师：还有要说的吗？没有了.好,发现他们都写了外形特征,好,你来说.生：他们都运用了说明方法师：他们都运用了说明方法,那么我们中国大百科运用的是哪些？你知道吗？生：列数字师：我们的课文有哪？生：做比拟师：做比拟,能对大家读一读作比拟的句子在哪？生：可以说松鼠最不像四足兽了.师：很好,请坐.还有没有要补充的,你来说生：松鼠不像山鼠那样,一到冬天就蛰伏不动师：是的,这也是做比拟,还有没有？没有了,摇头了.那么我们课文不仅用了作比拟,这用了……好,你来说生：还有打比方.师：读一读相关的语句生：玲珑型玲珑的小面孔衬上一条帽缨形的美丽尾巴, 显得格外漂亮就呢,这里把松鼠的尾巴比喻成茂英师：好,请坐,还有吗？你来生：他们常常数着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃,把这个这句话把松鼠往前,用前爪往嘴里送东西吃,比喻成人们吃东西师：好,请坐啊,你还有补充的生：松鼠在林间活动的样子,底座啊,飞鸟好师：这是把松鼠林间活动的样子比作松鼠. 好,请坐啊,你还有补充,那请你说.生：它们常常直竖着身子坐着,用手一样东西.这句话把……师：是的,也是运用了打比方的.说明说明文啊,他是有方法的,不难啊.你来.生：运用了列数字的方法,是第五自然段,第一句.松鼠通常一胎生三四个.师：很好,请坐.同学们,我们刚刚找到了,书写说明要坚持观察、说明有法, 那么,你能找到他们不同的地方吗？你来说生：他们在文字上的表不一样师：文字上的表达不一样,能说的具体一点吗？生：在中国大百科全书中,说明方法用得较多,而课文上,主要写的是松鼠的活动师：孩子,虽然你表达有一点缺乏,但我明白你的意思.意思是说,课文的语言很生动,形象是吧？生：嗯师：行,你来说生：语言更能突出小松鼠的特点.师,好,请坐还有没有啊？请你说生：课文的更想象松鼠的外形.师：请坐,这是你的感受.好你来.生：把这个中国大百科全书上面使用列数字的方法表达外形, 而课本上是用一些乖巧驯良这些词来表达.师：你关注到了第一句话,这是一只漂亮的小动物,乖巧驯良讨人喜欢.你看, 这么简简单单的一句话,就融入了作者多少的情感在里面.同学们,写说明文是有方法,我们通过刚刚的比拟发现,其实还有一个,也就是他们.我们课后习题说,大百科全书和课文内容和表达上是有区别的,我发现同学们对表达关注的比拟多,其实他们内容上也是有不一样的, 更有相同的,你能说一说他们内容上的相同吗？你来试试生：中国大百科全书的第二句和课文中的第四自然段都是写了松鼠搭窝师：是的,这是相同的内容,松鼠搭窝都是写松鼠的〔停顿〕］,生：习性师：对,这是相同的.还有,你来说.生：第五自然段,松鼠每年春秋季换毛,每年生育在二到三次,一般在四到六月.师：是的,嗯,都是说生育换毛等,很好,请坐,这是他们内容上的相同,内容上还有不同的,谁来说一下啊.你来说生：中国大百科全书上面,第三句一一年产在二到三次,而课文2~5自然段是松鼠一胎生三四个.课文上表达的是一胎生几个,而中国大百科全书,表达的是年产多少次.师：好,请坐,还有没有啊？你说生：大百科全书上第一句说松鼠体形细长, 体长十七至二十六厘米,尾长十五至二十一厘米,体重三百至四百克.是写它的重量长度,身体的长度、尾巴的长度,而课文的第一自然段是写它身体每一个部位是什么样子的？师：课文是具体的描绘,而我们呢？大百科全书呢？他也有描述, 但他运用的是列数字,是吗？其实啊,它们内容上,都是从松鼠的〔生答：外形特征〕写到他的〔生答：生活习性〕］.是的,其实就是告诉我们,说明文生：表达有序师：是的.同学们,其实啊,文章往往由于说明的事物不同,或者是所面对的读者不同,所写的内容表达方法也往往不同. 比方说,我们现在今天学的这篇课文松鼠,和我们前一篇,大家以后可能学到的十六课太阳,还有,我们在习作例文当中出现的例文?鲸?,它们在表达方法上啊,都是有区别的.我们今天能能从大百科全书和课文从内容上去朗读感悟, 又从当法上去思考, 经过这样一个轮回,我相信大家知道怎么样去介绍一种小动物了吧？知道啦, 谁来说说？你说出来,我才相信你真的知道.你来试试生：可以先描写动物的外形特征,再写他的生活习性.师：是的,生活习性内容上,我们可以写生：活动、行为、搭窝、生育等师：很好,请坐,还有呢,还有谁来说说,他说的是内容,谁再来说说方法.有内容,有方法,做起事情就容易多了啊.你来试试生：我们写文章可以用说明方法来写师：是的,可以用说明方法.要想写好动物还要〔停顿〕生：坚持观察师：很好.我们在表达的时候,生：要表达有序.师：是的,尤其是在写生命特征呢,我们还要融入自己的〔停顿〕生：情感师：很好.同学们,如果,请坐.我们将今天学习到的方法运用在我们曾经学过的一篇散文上,也就是?白鹭?的2~5自然段,学以致用.你们的收获啊,可能会更多啊.所以,我们今天的作业是,谁来读读啊？请你读〔生读PPT〕师：好,请坐.同学们明白要求了吗？感觉容易吗？〔生答：容易了〕那我们就声音抑扬顿挫。

《松鼠》课堂实录4
师：同学们好!学习有法，老师给大家介绍一则关于学习方法的名言。

请同学们看屏幕，齐声读一次。

 生(齐)：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

”
 师：读得好!声音洪亮。

这句话出自四书”之一的《中庸》。

你们明白这几句话的意思吗?
 (生摇头。

)
 师：老师一讲你们就明白了。

简单地说，就是广博地学习知识，仔细地询问知识，谨慎地思考知识，明确地分辨知识以及全心全意用知识。

古人总结的这些学习方法，大而言之，对做任何的学问都适用;小而言之，对我们学习一篇课文同样是极好的方法。

今天这节课我们就运用其中的三法，来学习法国博物学家布丰所写的一篇说明文《松鼠》。

 (板书题目、作者。

)
 (屏显有关松鼠的图片和文字，并配乐。

)
 师：看来大家都很喜欢松鼠。

首先，让我们用第一种方法来感知这篇文章，把握文意。

第一种方法博学之，其实就是广泛地猎取，对于一篇文章来。