湖南农业大学农学专业综合改革的背景与思路

中国农村改革的背景与基础- 论文关键字：经济问题发展农民运动合作农业农村合作社中华泱泱大国，历来以农为本。

农业问题、农村问题、农民问题，是中国生存与发展的根本问题。

农业发展具有历史的连续性和继承性。

80年代以来，中国农村经济、社会所发生的一系列深刻变革，根植于中国近、现代农业发展的历史，根植于中国的基本国情，这段历史以及中国的基本国情形成了中国农村改革的背景和基础。

一、民国时期的农业将来民生主义真是达到目的，农民问题真是完全解决，是要耕者有其田，那才算是我们对于农民问题的最终结果。

──《孙中选集》下卷，第810页民国时期是中国近、现代史中的一个重要阶段。

这个时期的农业史，有着相当丰富的内涵。

民国时期，南京国民政府及各地方政府为了稳定自己的政权，对发展农业制定了一系列的政策和措施；一大批爱国人士及农业专家学者为了寻求发展中国农业的道路，进行了艰苦的探索，提出了许多发展农业的思想、设想和理论，这些思想和理论是重要的农业遗产。

（一）孙中的农业思想孙中出生于广东香县（今中市）一个贫苦农民家庭。

孙中幼年时代，全家七口人，只靠租种两亩半族田过活。

由于生活困苦，他六岁就开始下田干活。

这样的生活经历，使他从小就切身体会到贫苦农民的悲惨境遇，这对他后来形成的改善农民生活，改良中国农业的思想，有着直接影响。

孙中早年在香港求学期间，就开始对改良中国农业问题产生兴趣，并撰文阐述他的见解。

目前所见的孙中最早的政治性《致郑藻如书》（1889 年）一文中，就提出了“兴农会以倡革农桑业”等主张。

1891年前后，由于受到当时一些改良主义知识分子的影响，孙中曾一度寄希望于“改良救国”。

孙中撰写《农功》一文，主张学习西方的先进科学技术以改良中国的农业生产，其中甚至还介绍了当时新发明的“电热温室栽培技术”：“迩有用电之法，无论菜木果蔬，入以电气，萌芽即速，长成亦易。

则早寒之地，严霜不虑其摧残；温和之乡，一岁何止三熟。

”1894年，孙中写了一封长达八千字的《上李鸿章书》，进一步阐发了他在《农功》一文中提出的效法西方资本主义先进国家的主张，形成了一套比较系统的具有浓厚改良主义色彩的经济发展理论。

农学专业策划书范文3篇篇一《农学专业策划书范文》一、专业背景与目标随着人口的增长和对食品安全、农业可持续发展的日益关注，农学专业具有重要的战略意义。

本专业旨在培养具备扎实的农学基础理论和实践技能，能够在农业生产、科研、教育、管理等领域发挥重要作用的专业人才。

二、课程设置1. 基础课程：植物学、植物生理学、土壤学、农业气象学等。

2. 专业核心课程：作物栽培学、作物育种学、农业生态学、农业昆虫学、植物病理学等。

3. 实践课程：田间试验与统计分析、农业生产实习、毕业论文等。

三、教学方法1. 理论教学与实践教学相结合，通过课堂讲授、实验、实习等多种方式，让学生深入理解和掌握专业知识和技能。

2. 采用案例教学、小组讨论等互动式教学方法，培养学生的创新思维和团队合作能力。

3. 邀请行业专家进行讲座和指导，拓宽学生的视野和知识面。

四、实践教学环节1. 建立校内实习基地，提供学生进行作物种植、养殖等实践操作的场所。

2. 与校外农业企业、科研机构合作，安排学生进行实习和实践项目，提高学生的实践能力和职业素养。

3. 鼓励学生参加各类农业竞赛和创新创业活动，提升学生的综合素质和竞争力。

五、师资队伍建设1. 引进具有丰富教学和科研经验的农学专业人才，充实教师队伍。

2. 鼓励教师参加国内外学术交流和培训，提高教师的教学水平和科研能力。

3. 建立教师与学生的互动交流机制，及时了解学生的学习需求和反馈，改进教学方法和内容。

六、学生就业与发展1. 就业方向：农业科研单位、农业企业、农业行政管理部门、农业教育机构等。

2. 为学生提供就业指导和职业规划服务，帮助学生顺利就业。

3. 鼓励学生继续深造，攻读硕士、博士学位，为农业科研和教育事业培养高层次人才。

七、专业发展规划1. 加强专业建设，提高专业的知名度和影响力。

2. 积极开展科研工作，争取承担更多的科研项目，提高专业的科研水平。

3. 不断优化课程设置和教学方法，培养适应社会需求的高素质农学专业人才。

乡村振兴战略背景下高等职业院校涉农专业群建设与改革随着乡村振兴战略的全面推进，农业现代化、农村产业发展以及乡村治理已经成为国家重点发展的领域。

作为高等职业院校的涉农专业群在这一大背景下扮演着至关重要的角色。

如何更好地推进涉农专业群的建设与改革，培养更多适应新农村建设需求的专业人才，成为当前亟需思考和解决的问题。

本文将从乡村振兴战略的背景出发，探讨高等职业院校涉农专业群的建设与改革方向，并提出一些发展思路和建设策略。

一、乡村振兴战略的背景与意义乡村振兴战略是当前中国经济社会发展的重要战略，其核心目标在于建设美丽宜居的新农村、实现农业现代化和农村产业振兴，推动农村经济社会全面进步。

乡村振兴战略的实施对于国家现代化进程意义重大，具有以下几点重要意义：1. 推动农业现代化：乡村振兴战略的实施将促进农业生产方式、生产关系和产业结构的全面升级，推动农业向科技、品牌、绿色、智能化方向发展。

2. 促进农村经济转型升级：通过实施乡村振兴战略，可以推动农村产业结构的调整与优化，加快实现农村产业转型升级，增强农村经济发展活力和竞争力。

3. 建设美丽新农村：乡村振兴战略的实施将推动农村生产生活条件的改善，提高乡村生态环境、农村社会治理和公共服务水平，加快构建美丽宜居的新农村。

4. 促进城乡融合发展：通过实施乡村振兴战略，可以实现城乡发展的良性互动和共同繁荣，推动乡村人口、资源、产业与城市发展有机衔接。

在乡村振兴战略的背景下，高等职业院校涉农专业群的建设与改革显得尤为重要，其培养的专业人才将为乡村振兴提供强大的人才支撑，推动乡村产业发展和现代化建设。

二、高等职业院校涉农专业群建设与改革的现状分析目前，高等职业院校的涉农专业群大多设置在农业、食品、生物科技、园林、畜牧兽医、农业机械等方面，这些专业在推动乡村振兴方面发挥着重要作用。

也存在一些问题和挑战：1. 人才培养模式陈旧：部分高等职业院校在涉农专业群的人才培养模式上还停留在传统的理论教学和实训培训阶段，没有与时代的发展和需求相适应。

乡村振兴战略背景下高校涉农专业人才培养模式改革与创新探析近年来，乡村振兴战略成为中国全面建设社会主义现代化国家的重要目标之一。

农业农村发展是乡村振兴的核心，而高校涉农专业人才培养则是推动农村振兴的重要保障。

因此，高校涉农专业人才培养模式的改革与创新对于乡村振兴战略的实施至关重要。

一、乡村振兴战略的背景和意义乡村振兴战略是中国共产党中央委员会、国务院提出的一项重大战略，旨在促进农业农村现代化，推动农村产业振兴，加强农村基础设施建设，改善农村社会事业发展水平，提高农民群众的生活质量。

乡村振兴战略的实施是中国社会主义现代化建设的必然要求。

中国是农业大国，农村经济发展直接关系到国家的整体经济发展。

农村实施乡村振兴战略，可以提高乡村基础设施建设水平，加快农村产业转型升级，推动农业农村现代化建设进程，提高农民群众的生活水平和幸福感。

二、高校涉农专业人才培养模式的传统问题传统的高校涉农专业人才培养模式存在一些问题，抑制了涉农专业人才培养的质量和效果。

首先，课堂教学内容与实际需求脱节。

传统的课堂教学主要注重理论知识的传授，而忽视实践能力的培养。

这导致学生在实际工作中面临困难时无法应对，实践操作能力不足。

其次，培养模式过于注重知识的灌输，缺乏创新意识和实践能力。

学生对于涉农专业的理解仅仅局限在书本知识上，缺乏实践观察、动手能力以及创新意识的培养。

最后，与农村实际脱节。

传统的高校涉农专业人才培养模式与实际农村社会的需求相脱节，无法满足乡村振兴战略对专业人才的需求。

三、高校涉农专业人才培养模式的改革与创新为了适应乡村振兴战略的需求，高校涉农专业人才培养模式亟需改革与创新。

首先，要加强实践能力的培养。

高校应当加强学生在田间地头的实践操作能力，组织实践课程和专业实习，让学生亲身参与农业生产活动，锻炼实际操作能力。

其次，要注重创新能力的培养。

高校应当引导学生学会用科学的方法和创新的思维解决农业生产中的问题，培养其创新意识和创新能力。

农业经济学（一）导论1、农业的概念、特征及其在国民经济中的地位和作用2、农业经济学的起源与发展西方农业经济思想的产生与发展。

中国农业经济学的产生与发展。

（二）现代农业的微观组织1、现代农业中的产权结构产权内涵与产权结构内容。

现代农业产权结构的基本特征。

2、现代农业中的家庭经营现代农业中家庭经营的客观必然性。

现代农业中农户经营的特点。

我国农户家庭经营的特点。

现阶段家庭承包经营中所存在的问题及完善。

3、农业中的合作经济农业合作经济的含义及类型。

合作经济的基本原则。

农业合作经济的功能。

（三）现代农业与农业现代化1、农业的发展阶段原始农业。

传统农业。

现代农业。

2、现代农业概述现代农业的特点。

现代农业的典型形式。

3、农业现代化农业现代化的内涵。

农业现代化的内容。

农业现代化的目标和指标体系。

农业现代化的发展模式。

（四）农业市场化1、我国农业市场化的现状和障碍农业市场化的内涵。

农业市场化的评判标准。

测量农业市场化程度的方法。

我国农业市场化的发展阶段及其特征。

我国农业市场化改革中存在的主要问题。

2、农业市场化的内容推动土地使用权的市场化，铲除农业市场化的瓶颈。

加强和完善农村金融体系，为中国的农业市场化提供支持。

3、农业市场化的动力发挥农业市场化过程中政府的推力作用。

发挥农业中介组织在农业市场化中的引力作用。

聚合政府和民间两方面力量，形成促进中国农业市场化的合力。

（五）农业国际化贫困的含义及测量。

我国农村贫苦的现状。

我国扶贫进展以及扶贫工作存在的问题。

我国扶贫政策及扶贫方式的选择。

4、农村社会保障政策社会保障制度的含义与功能。

我国农村社会保障制度的现状与问题。

我国农村社会保障体制建设的目标与政策选择。

（十四）“三农”方面的新政策1、当前一段时期内国家出台的最新政策，保持农业政策学研究的时效性和前沿性。

（如：近五年的中央“一号文件”、中央农村工作会议精神、重要战略规划、重要领导讲话）。

1、经济全球化与中国农业的外向型发展经济全球化的概念。

新农科背景下农学专业课程体系探究摘要：专业课程体系建设是专业发展和优化的关键环节。

在国家乡村振兴战略和大力建设新农科背景下，农学专业课程体系建设面临机遇和挑战。

系统分析了农学专业课程体系面临的问题，并提出了建设意见。

关键词：农学专业；新农科；课程体系农学专业是我国农业院校设置最早、最普遍，且发展最为完整的主体专业。

几十年来，农学专业为我国农业科学、农业生产的发展做出了重大的贡献，为我国的社会主义建设培育了大批优秀农业科学人才。

为了不断适应我国经济的快速发展，农学专业始终不断地修订革新人才培养方案，在培养优秀的农业科技人才方面积累了许多宝贵的经验和措施。

尽管原有的教学计划始终是体现计划经济规律和特性，培养高级农业科学技术专门人才的模式，但随着科学技术的飞速发展，原有的本科专业课程设置体系已经不能很好地适应培养现代化农业科技人才的要求。

因此，开展高等农业院校农学本科专业课程设置的研究是一项意义重大的课题。

1.课程体系重理论弱实践目前农学专业还是主要停留在传统的模式上，主要体现在：课程体系主要是以经典的作物栽培学和作物育种学及其相关的课程为主，很少涉及现代生物技术类的课程；实践教学以室内验证性实验和田间劳动课为主，很少涉及综合性和设计性实验或实习；研究性、探索性、讨论式和双语教学以及基于互联网自主性学习课程涉及较少。

总体来看，课程体系的构建缺乏有效的评价机制，设置偏重学科化，实践课程体系缺乏特色等问题有待解决和完善。

新农科注重人才个性化发展，强调通识教育与专业教育贯通，人文精神和科学知识交互培养。

现行的农学专业课程中，信息技术、工程技术、营养健康、文史哲类课程供给不足或缺乏，不利于高质量农业人才培养的结构调整。

课程结构需要改造、课程供给结构和种类需要提升、必修和选修课程的比例需要更加合理、文史哲类课程提升农学专业人才人文素养的认识需要提高。

农学专业实践教学环节设置存在一定问题[1]。

实践教学在培养学生的实践创新能力和综合运用能力等方面具有十分重要的作用，尤其对于农学专业这一实践性较强的专业而言，实践教学环节是培养合格人才的关键。

“新农科”背景下农科院校师资队伍建设的若干思考近期开展的新农科建设将扎根中国大地掀起一场高等农林教育的质量革命，以“开改革发展新路，育卓越农林人才，树农林教育新标”三大举措，为我国高等农业教育指明新方向。

高水平的师资队伍是建设高水平大学的重要保障，进一步加强师资队伍建设是涉农高校适应新农科建设的客观需求。

从师资队伍各项结构指标，系统分析云南农业大学农学与生物技术学院师资队伍建设过程中生师比、年龄结构、职称结构、学缘结构等方面存在的不足，并以新农科建设为背景提出4项对策，为新时期的师资队伍建设提供参考。

我国于2019年奏响了新农科建设的“三部曲”，安吉共识提出“四个面向”新理念[1]，北大仓行动推出“八大行动”新举措[2]，北京指南实施“百校千项”新项目[2]，系列改革实践措施已全面展开，为高等农业教育指明了发展方向。

2019年9月5日，习近平总书记给全国涉农高校的书记校长和专家代表的回信为新农科建设注入强大活力，对涉农高校更好地支撑和引领“三农”事业发展赋予了新的时代使命[3]。

教师作为新农科建设的主要力量，是培养农业高级专门人才的主要承担者，创新农业科技和传承文化的重要实践者，知识与技术应用的主要参与者，是教育教学、科学研究、社会服务水平的集中体现，在高校新农科专业建设、新型人才培养、新兴科技成果产出，以及科技成果的转化应用等方面都起到重要作用[4]。

因此，建设一支结构合理、素质过硬、高效精干的教师队伍是高校新农科建设的重要任务之一，也是人才培养质量提高的重要保证。

在此背景下，合理并有效地调整和优化师资队伍结构，完善和健全师资队伍建设机制，是实现农业高等教育由“量”向“质”飞跃的基本着力点，也是高校适应新农科建设的客观需求。

1 学院师资队伍现状云南农业大学农学与生物技术学院始建于1938年云南大学农学院农学系，以“开学养正，育四海英才;明理尚农，兴九州粮仓”为办学理念，至今已有80余年历程，是云南农业大学办学最早的学院。

农业大学招生工作的现状与建议作者：江秀明来源：《科学与财富》2020年第11期改革开放以来，我国第二产业和第三产业快速发展，取得了丰硕的成果，对国内生产总值的贡献比重较大。

相对比而言，农业对国内生产总值的贡献一直处于较低的水平。

如今，随着工业和服务业的发展壮大，我国已经开始进入工业和服务业支持和反哺农业的时期。

党的十九大报告首次提出实施乡村振兴战略，并提出以加快推进农业农村现代化作为实施乡村振兴战略的目标。

现代化农业农村的发展离不开高素质的人才，所以培养农科类人才和推动农业人才建设是重中之重。

“三农”问题一直是国家政策关注的重点，新的“三农”政策为农业的发展提供了广阔的空间，农业的发展对人才的需求又为农业院校的发展提供了机遇。

然而，农业相关院校却因社会认识不足等原因在招生工作中面临困难，相比其他类型的院校而言处于劣势地位。

一、农业院校招生工作的现状（一）生源数量不足，质量不高生源质量是决定学校发展的重要因素，自高考扩招以来，全国高校招生规模显著扩大，高等院校加大了对优秀生源的争夺，金融类和理工类等热门院校占据了较大的优势。

报考这些院校的优秀学生比重较大，院校不仅生源充足，而且可以择优录取，生源质量不断提高。

相对冷门的农业类院校，在争夺生源大战中则一直处于不利地位，主要表现在以下几个方面：（1）录取平均分整体不高。

（2）第一志愿率填报较低。

（3）涉农专业录取分数线相比非农专业较低。

（4）涉农专业学生中，有很大部分是调剂生。

[1]高校扩招是高等教育大众化的必经阶段，是社会发展的要求使然。

随着扩招政策的实施，高等教育人数不断扩大，但高考的录取机制决定了人数的增多并不代表拔尖人才的增多。

高等院校不再只满足于招到学生，数量的增多促使他们追求更高的生源质量，这使得高校对优质生源的争夺日益激烈。

对于学生而言，高校扩招降低了他们进入高校的难度，选择机会的增多使他们不再将就于不喜欢的专业或冷门专业。

即使国家出台一系列降分录取的政策，学生也只在分数过低不得不选择的时候选择冷门专业，这使得冷门专业之一的农科类专业难以成为学生志愿填报的首选，而志愿率的低水平势必导致录取平均分的下降。

高等教育自学考试网络课程改革研究——以湖南农业大学为例摘要：本文通过对湖南农业大学高等教育自学考试网络课程改革试点工作的跟踪调查后认为，传统的高等教育自学考试助学模式已无法满足信息时代高速、便捷的发展需求，现代网络助学模式的出现能很好的解决这一矛盾，与传统的助学模式相比，呈现出低成本、高效率等优势。

但实践中，网络助学模式仍然存在很多不足需要进一步的改进。

关键词：自学考试网络助学改革基金项目：本文系中国高等教育学会自学考试分会纪念全国高等教育自学考试制度实施30 周年专项课题研究（课题批准号：2010zkfh212）成果。

高等教育自学考试既是国家考试制度，又是一种国家教育形式。

经过30 余年的发展，以其开发性大、自主性强、效益性高的特点，满足了公民学习的需要，符合国家构建终身教育与学习型社会的需求；已从制度创建初期作为一种补偿、补充和以学历教育为主向终身教育转型，是国家终身教育体系的重要组成部分，为提高国民的文化素质和社会经济的发展做出了巨大的贡献。

为了完善自学考试助学服务体系，探索自学考试人才培养新模式，构建自学考试多元评价体系，近年来，各地开展了高等教育自学考试课程学业综合评价网络助学试点工作。

一、高等教育自学考试网络课程改革的研究背景高等教育自学考试，是我国八十年代诞生的一种以高等学历考试为主的教育考试制度。

她是我国新时期教育改革发展的创新，是中国高等教育的重要组成部分和教育形式之一。

随着国家建设发展对人才的需求和人们对学习要求的发展，目前自考社会助学的模式已呈难以适应和满足学习需求之势，需要创新形式，迎接挑战。

当今时代背景下，高等教育自学考试向网络化教育方向发展是必然趋势，这是由高等教育自学考试和网络化教育的本质和特征决定的。

Internet 网络技术的发展为开展自学考试助学辅导提供了强有力的手段，网络教学更适合于自学考试考生，有利于为自考生提供多样化的学习方式，有利于提高自考生的学习效率，有利于培养自考生分析问题和解决问题的能力。

卓越农林人才培养的运行机制——以湖南农业大学为例
高志强
【期刊名称】《农业工程》
【年(卷),期】2014(004)005
【摘要】培养以科技创新和技术开发为指向的拔尖创新型人才,以服务农村区域经济发展为指向的复合应用型人才和以产业发展和技术服务为指向的实用技能型人才,是卓越农林人才教育培养计划的核心内容.湖南农业大学以农学专业为实施对象开展拔尖创新型人才培养,以农村区域发展专业为实施对象开展复合应用型人才培养,构建了卓越农林人才培养的资源体系和运行机制,为全面推进卓越农林人才培养进行了有益的探索.
【总页数】3页(P90-92)
【作者】高志强
【作者单位】湖南农业大学农学院,长沙410128
【正文语种】中文
【中图分类】G647
【相关文献】
1.地方高校卓越农林人才协同培养机制的探索与实践——以湖南农业大学为例 [J], 周清明
2.培养公共管理类卓越农林人才的实践教学基地探索——以湖南农业大学为例 [J], 李燕凌;胡扬名;张云英;李晚莲
3.浅析"卓越农林人才"培养的现实问题与改进策略r——以湖南农业大学动物医(药)
学专业为例 [J], 罗晨曦;龙梦晴;陈宇科;李广东
4.卓越农林人才协同培养机制——以湖南农业大学为例 [J], 卢俊玮; 郭恬; 曹十芙
5.协同创新视域下卓越农林人才教育培养计划实施与探索——以河北农业大学动物科技学院为例 [J], 高立杰;周国娜;高明;李楠;王凤霞;刘树栋;陈宝江
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