第一单元升和毫升教学设计新部编版

第一单元升与毫升单元目标：1.使学生在具体的观察、操作活动中，认识容量以及容量单位升和毫升，初步形成1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升的进率，能进行简单的单位换算。

2.使学生初步了解测量容量的方法能根据需要选择合适的容量单位进行测量和估计，培养动手操作的能力和初步的估计意识。

3.使学生联系实际感受升和毫升在日常生活中的广泛应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人交流并获得积极的情感体验。

单元重点：通过具体的活动，初步建立升和毫升的概念，知道1升=1000毫升。

单元难点：建立1升和1毫升的概念。

课时安排：3课时1.认识容量和升…………………………………………1课时2.认识毫升………………………………………………1课时3.练习一…………………………………………………1课时§ 1-1 认识升【教学内容】教科书第1-2页例1、例2和随后的“试一试”第3页“练一练”，第5页完成练习一第1-3题。

【教学目标】1.通过观察、操作、比较等活动，初步理解容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。

2.在认识容量及其计量单位“升”的过程中，进一步提高学生的观察、比较、估计的能力，发展初步的空间观念。

3.进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。

【教学重点】认识容量以及容量单位升。

【教学难点】形成1升的具体概念。

【教学过程】一、初步感知：认识容量（活动一）比一比：谁的眼力好？课件出示：2个大小不同的玻璃杯（1）哪一个玻璃杯能盛的水多？两个玻璃杯，大杯能盛的水多一些，我们就说大杯的容量比较大；小杯能盛的水少一些，我们就说小杯的容量比较小。

（板书：容量）课件出示：2个大小接近的冷水壶（2）哪一个冷水壶的容量大一些？你能轻松看出来吗？讨论：用什么办法能比较出哪个冷水壶的容量大一些呢？演示：把其中一个冷水壶装满橙汁，倒入另一个冷水壶。

你发现哪个冷水壶的容量大，哪个冷水壶的容量小？你是怎样想的？看来，像玻璃杯、冷水壶这样的容器的容量是有大小的。

升和毫升教案
教学目标：
1. 了解升和毫升的定义。

2. 学会转换升和毫升的关系。

3. 学习测量液体体积时如何使用升和毫升。

教学步骤：
引入活动：
教师向学生展示一个1升的容器和一个1毫升的容器，引导学生思考它们之间的关系。

步骤一：概念讲解
教师向学生简要介绍升和毫升的定义：
- 升（L）是国际单位制中容量单位的标准单位，1升等于1000毫升。

- 毫升（mL）是升的一千分之一。

步骤二：比较容量
教师给学生展示一些容器，并要求学生根据容器的大小进行排序，从最大到最小。

步骤三：转换单位
教师与学生一起练习升和毫升的转换，以及相关的换算关系。

- 1升 = 1000毫升
- 1毫升 = 0.001升
步骤四：测量液体体积
教师给学生展示一些测量液体体积的工具，例如量杯、注射器等，并演示如何使用这些工具测量液体的体积。

步骤五：练习与应用
教师给学生一些练习题，帮助他们巩固所学的知识，并能够在实际生活中应用升和毫升进行测量。

评估与反馈：
教师通过观察学生的课堂表现来评估他们是否掌握了升和毫升的概念和转换关系。

教师可以布置一些简单的练习题，让学生在课后自主练习，并将答案交给教师进行评分。

名师教学设计《升和毫升》完整教学教案一、教学目标知识与技能目标：让学生掌握升和毫升的概念，能够正确区分和运用升和毫升进行容积的计量。

过程与方法目标：通过观察、实践、探究等环节，培养学生动手操作能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和勇于探究的精神。

二、教学重点与难点重点：升和毫升的概念及换算。

难点：理解和运用升和毫升进行容积的计量。

三、教学准备教具：PPT、实物模型、容积瓶、水。

学具：学生手册、练习题、小组合作工具。

四、教学过程1. 导入新课通过PPT展示一些生活中的容积场景，如饮料瓶、油桶等，引导学生关注容积的概念。

提问：你们知道这些物体是多少升或毫升吗？2. 探究新知（1）介绍升和毫升的概念教师通过实物模型和PPT，介绍升和毫升的定义及换算关系。

1升（L）= 1000毫升（ml）（2）演示实验教师用容积瓶和水进行演示实验，让学生直观地感受升和毫升的换算过程。

3. 巩固新知（1）小组合作学生分组进行实验，运用升和毫升进行容积的计量。

教师巡回指导，解答学生疑问。

（2）练习题学生完成练习题，检验自己对升和毫升的理解和运用。

4. 拓展延伸引导学生思考：在生活中，我们怎样运用升和毫升进行容积的计量？可以举例说明。

五、课后作业学生完成课后作业，巩固对升和毫升的理解和运用。

1. 一瓶饮料是500毫升，小明喝掉了200毫升，还剩多少毫升？2. 妈妈买了2升牛奶，用掉了1.5升，还剩多少升？六、教学评估通过课堂表现、练习题和课后作业的完成情况，评估学生对升和毫升概念的理解和运用能力。

注意观察学生在实验操作中的准确性、合作态度以及问题解决的能力。

七、教学反思课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度。

考虑是否需要调整教学方法或补充教学内容，以便更好地满足学生的学习需求。

要关注学生对升和毫升概念的掌握程度，以及他们在实际应用中的表现。

八、教学延伸为了加深学生对容积单位的理解，可以组织一次实地考察活动，如参观超市或工厂的仓库，让学生观察和了解不同商品的容积标识。

名师教学设计《升和毫升》完整教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解升和毫升的概念及其在实际生活中的应用。

让学生掌握升和毫升之间的换算关系。

1.2 技能目标：培养学生能够运用升和毫升进行容积的计量和换算。

培养学生能够选择合适的计量单位，解决实际问题。

1.3 情感目标：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极性。

培养学生的团队合作意识和沟通能力。

第二章：教学内容2.1 教学内容概述：介绍升和毫升的概念，让学生了解升和毫升在生活中的应用。

讲解升和毫升之间的换算关系，让学生掌握换算方法。

2.2 教学重点与难点：教学重点：让学生理解升和毫升的概念，掌握升和毫升之间的换算关系。

教学难点：让学生能够运用升和毫升进行容积的计量和换算，选择合适的计量单位解决实际问题。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用讲授法，讲解升和毫升的概念和换算关系。

采用案例分析法，通过实际案例让学生运用升和毫升进行容积的计量和换算。

采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.2 教学手段：使用多媒体课件，生动展示升和毫升的概念和换算关系。

提供实际案例和练习题，让学生进行实际操作和练习。

使用升和毫升的道具或模型，帮助学生直观地理解升和毫升的概念。

第四章：教学过程4.1 导入：通过引入实际生活中的例子，引发学生对升和毫升的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

4.2 讲解：讲解升和毫升的概念，让学生了解升和毫升的意义和应用。

讲解升和毫升之间的换算关系，让学生掌握换算方法。

4.3 案例分析：提供实际案例，让学生运用升和毫升进行容积的计量和换算。

分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.4 练习：提供练习题，让学生巩固所学的知识，加强理解和应用能力。

第五章：教学评价5.1 评价方法：通过学生的课堂表现、练习题和小组讨论的表现来评价学生的学习情况。

5.2 评价内容：评价学生对升和毫升的概念的理解程度。

评价学生对升和毫升之间的换算关系的掌握程度。

升与毫升教案教学目标：1. 掌握升与毫升的概念和换算方法。

2. 能够准确地将升与毫升进行转换。

3. 能够运用所学知识解决实际问题。

教学过程：一、导入新知1. 引出问题：小明去市场买牛奶，他买了一瓶500毫升的牛奶和一瓶1升牛奶，请问小明一共买了多少升的牛奶？2. 学生思考并回答问题。

二、探究升和毫升1. 引导学生观察一升和一毫升量杯的形状，并让学生比较两者的大小。

2. 学生自主观察，然后思考：一升和一毫升的关系是什么？3. 学生小组讨论和报告自己的观察结果。

教师引导学生总结：1000毫升等于1升，1升等于1000毫升。

三、解决问题1. 引导学生解决下列问题：（1）如果一只水杯里装了300毫升的水，那么这只水杯中有多少升的水？（2）如果一只水壶里装了2升的水，那么这只水壶中有多少毫升的水？2. 鼓励学生使用转换公式：升 × 1000 = 毫升或毫升 ÷ 1000 = 升进行计算。

四、练习巩固1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 分组比赛：将1升的水转换为毫升，尽快完成。

五、拓展延伸1. 利用实际物品进行拓展延伸：比如让学生把一瓶500毫升的饮料倒入一升的容器中，请问容器中还差多少毫升才装满？2. 综合运用：小明要给全班同学每人倒一杯250毫升的饮料，请问他一共需要多少升的饮料？如果每人只喝了一半，那么班上一共剩下多少升的饮料？六、总结反思1. 教师对学生的学习情况进行总结和评价。

2. 引导学生总结本节课所学的知识和技能。

教学反思在教授升与毫升的概念和换算方法时，可以通过生活实际中的问题引导学生思考，激发学生的兴趣。

在进行解决问题和练习巩固环节时，可以采用竞赛的方式，增加学生的参与度。

在拓展延伸环节中，可以进行一些实际物品的操作，激发学生的思维和创造力。

最后，在总结反思环节对学生的学习进行总结和评价，让学生对本节课的知识和技能进行复习和巩固。

升和毫升教学设计一、教学目标：1. 让学生了解升和毫升的概念，并能够正确地进行换算。

2. 培养学生观察、测量和估计的能力。

3. 培养学生合作学习和解决问题的能力。

二、教学准备：1. 教师准备：白板、书本、升、毫升的容器、小黑板、尺子等。

2. 学生准备：笔、纸。

三、教学过程：第一步：导入1. 教师用升和毫升的容器展示给学生，让他们观察并猜测容器中的液体量。

2. 引导学生思考，当液体超过1000毫升时应该用什么单位来衡量。

第二步：概念讲解1. 教师给学生讲解升和毫升的定义和换算关系，引导学生理解升是容积的基本单位，毫升是升的一千分之一。

2. 通过实例演示，让学生掌握换算关系：1升 = 1000毫升。

第三步：练习与巩固1. 教师出示一系列容器图片，给学生练习估算容积，例如一个杯子大约有多少升和毫升。

2. 学生互相配对，分别取一个容器并测量它的容积。

3. 学生向全班报告他们测量到的容积，并与其他学生讨论结果。

第四步：合作探究1. 将学生分成小组，每个小组给出一个容器，让学生测量容积并记录下来。

2. 学生通过合作讨论和交流，尝试比较不同容器的容积大小。

3. 学生将自己的发现和思考写在小黑板上，并与全班分享。

第五步：拓展应用1. 教师出示一些日常生活中使用升和毫升单位的实例，例如购买牛奶或洗发水等。

2. 鼓励学生参与讨论，思考如何应用升和毫升单位进行准确的衡量和比较。

3. 学生可以将自己的想法和解决方法写在纸上，交给教师进行评估。

四、教学延伸：1. 学生可以进行更复杂的换算练习，例如：1.5升等于多少毫升？2. 学生可以在日常生活中继续观察和记录使用升和毫升单位的场景，进一步巩固所学知识。

五、教学总结：通过本节课的学习，学生们掌握了升和毫升的概念和换算关系，提高了观察、测量和估计的能力。

同时，通过合作学习和解决问题的训练，培养了学生的合作能力和解决问题的技巧。

在实际生活中，学生将能够更准确地运用升和毫升单位进行衡量和比较，提高日常生活的实用性。

升和毫升的教案教案标题：升和毫升的教案教学目标：1. 理解升和毫升的概念及其之间的关系。

2. 掌握升和毫升的换算方法。

3. 能够准确地使用升和毫升进行容量测量和计量。

教学重点：1. 升和毫升的定义和换算方法。

2. 升和毫升的使用场景和实际应用。

教学难点：1. 掌握升和毫升的换算方法，能够在实际问题中灵活运用。

2. 培养学生对容量的感知和理解能力。

教学准备：1. 教学课件、投影仪。

2. 毫升和升的容器、量杯、水。

3. 学生练习册、作业纸。

教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过引入一个容量测量的场景，让学生思考如何准确地测量容量，并引入升和毫升的概念。

Step 2: 概念讲解（10分钟）1. 使用教学课件展示升和毫升的定义和符号表示，并与学生一起讨论其意义。

2. 解释升和毫升之间的换算关系，引导学生进行简单的换算练习。

Step 3: 换算练习（15分钟）1. 给学生分发练习册和作业纸，让他们进行升和毫升的换算练习。

2. 引导学生通过解答问题、绘制图表等方式，巩固换算方法。

Step 4: 实际应用（15分钟）1. 展示一些常见的容量单位，如杯、罐、瓶等，让学生估算其容量并用升和毫升表示。

2. 给学生一些实际问题，让他们运用所学知识解决容量换算问题。

Step 5: 拓展练习（10分钟）1. 提供一些拓展练习，让学生在更复杂的容量换算问题中进行思考和解答。

2. 鼓励学生互相交流，分享解题思路和方法。

Step 6: 小结与反馈（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调升和毫升的重要性和实际应用。

同时，检查学生的练习册和作业纸，给予积极的反馈和指导。

教学延伸：1. 学生可通过实际操作，使用升和毫升的容器进行容量测量和计量。

2. 引导学生在日常生活中观察和记录不同容器的容量，提高对容量的感知能力。

教学评估：1. 课堂练习和作业的完成情况及准确度。

2. 学生对升和毫升概念的理解和应用能力。

3. 学生在实际问题中的解决能力和思维灵活性。

升和毫升教案教案标题：升和毫升教案教案目标：1. 理解升和毫升的概念，并能够将其进行转换。

2. 掌握升和毫升的换算方法。

3. 能够应用升和毫升的知识解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备：教学课件、黑板、白板、书籍、量杯、水杯等。

2. 学生准备：学习笔记本、铅笔、橡皮擦。

教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引入课题，向学生介绍升和毫升的概念。

- 通过实际物品，如水杯、量杯等，让学生感受升和毫升的容量差异。

2. 理解升和毫升的概念（10分钟）- 在黑板或白板上画出一个升和毫升的容器，并标明其容量。

- 解释升和毫升的定义和关系，引导学生进行讨论和思考。

3. 升和毫升的转换（15分钟）- 通过示例和练习，教授升和毫升之间的转换方法。

- 引导学生记忆和掌握1升等于1000毫升的关系。

4. 实际应用（15分钟）- 提供一些实际问题，让学生运用升和毫升的知识进行解答。

- 鼓励学生思考和讨论解决问题的方法，并进行合作讨论。

5. 拓展练习（10分钟）- 提供一些较为复杂的练习题，让学生巩固和拓展所学知识。

- 鼓励学生尝试不同的解题方法，并进行互相交流和分享。

6. 总结（5分钟）- 对本节课所学内容进行总结，并强调升和毫升的重要性和应用场景。

- 鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高对容量单位的敏感度。

教学延伸：1. 学生可通过实际操作，使用量杯等工具进行升和毫升的转换练习。

2. 学生可自行寻找更多与升和毫升相关的实际问题，并进行解答和讨论。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现情况。

2. 教师布置课后作业，以检验学生对升和毫升的掌握程度。

3. 教师定期进行课堂小测，以评估学生对知识的掌握情况。

教学扩展：1. 可引导学生了解其他容量单位，如升和立方厘米的关系。

2. 可将升和毫升的转换与其他数学知识相结合，如小数的运算等。

教案撰写者：GPT-3。

《升和毫升》教案（精选3篇）《升和毫升》篇1一、教材分析升和毫升是容量单位，经常用来表示容器里容纳的液体的体积。

教材在教学体积之前先教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到。

尽量早些教学升和毫升，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。

由于升和毫升是在体积之前教学的，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。

本单元结合现实情境和动手操作，让学生初步认识容量以及容量单位升和毫升。

先让学生认识容量和容量单位升，再认识容量单位毫升以及升与毫升间的进率，然后安排练习二进行一些综合练习。

主要有以下几点：1.让学生联系实际，通过观察、操作和比较，认识容量以及容量单位升和毫升的实际意义。

引导学生通过操作、比较，感受采用同意的容量单位的必要性；让学生观察生活里一些常见的盛液体的容器以及它们所采用的计量单位，认识1升和1毫升的实际意义。

2.让学生通过时间活动，加深对升和毫升的认识。

在认识升以后，教材让学生找几个常见的容器，分别倒入1升水，看看有多少，感知1升的多少。

在认识毫升后，让学生用滴管做实验，数数1毫升大约有几滴；倒出100毫升的饮料喝一喝，算算喝一口大约有多少毫升。

3.注意培养学生对容量的初步估计能力。

首先，注意估计方法的指导。

其次，安排丰富的估计活动，如结合1升的认识，估计常见一些容器的容量比1升多还是少，估计现实生活里不同的容器大约分别能盛多少升水等。

二、学情分析学生的已有生活知识经验是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.对正方体容器的感性经验。

第一个已有知识经验对学生正确建立“容量”概念的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础，学生建立概念的线索是“感性材料→数学含义→概念的具体化”。

第二个已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少”也是很重要的；虽然通过一个标有“1l”烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少”，但这样无法让学生将“升”的知识与已有知识经验衔接起来，学生的认知也是“无本之木”，是表面化的，很难进行深层次的理解。

升与毫升的认识教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够正确理解升与毫升的概念，并能够进行换算。

2.能力目标：培养学生观察能力、对物体容量的直观感受能力以及单位换算能力。

3.情感目标：通过实际操作与测量，培养学生科学探究的兴趣和探索精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：学生能够正确理解升与毫升的概念，并能够进行换算。

2.教学难点：在理解升与毫升的概念的基础上，能够运用到实际生活中。

三、教学过程设计1.导入（10分钟）引导学生回忆上节课所学的“容量”的概念，并进行复习。

教师可通过出示图片、实物等方式，让学生感知不同容量的物体，并讨论一些常见的容量单位。

2.概念讲解（15分钟）向学生介绍升与毫升的概念，并解释其含义。

与学生互动探讨，如何通过升与毫升来描述物体的容量大小。

3.实际测量（20分钟）组织学生进行实际测量活动。

教师提供一系列不同容量的容器和水杯，让学生自行选择合适的容器，用毫升和升对容量进行测量。

4.小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们彼此交流并讨论自己测量容量时所遇到的问题和感受，并分享自己的测量结果。

教师鼓励学生积极参与讨论，并指导他们进行正确思考和总结。

5.换算练习（20分钟）教师通过出示一些换算题目，让学生进行计算和练习。

例如：“将3升换算成毫升是多少？”“将500毫升换算成升是多少？”等等。

注：教师可根据学生的学习进展情况，调整练习题的难易程度。

6.拓展延伸（20分钟）教师提供一些生活中实际问题，让学生运用升与毫升的概念进行解答和分析，如“小明家里每天要饮用500毫升的水，他家有一桶水，容量为5升，这桶水够他家饮用多少天？”等等。

7.总结与小结（10分钟）教师进行知识总结，并提醒学生掌握好升与毫升的换算关系。

鼓励学生运用所学知识解决实际问题，并与周围同学分享。

四、教学方法与手段1.启发式教学法：通过提问、情境设计等方式激发学生的学习兴趣，培养他们的批判思考和解决问题的能力。

升和毫升教案教案标题：升和毫升的教学方案一、教学目标：1. 理解升和毫升的概念，并能正确地进行换算。

2. 掌握使用升和毫升测量液体容量的基本技能。

3. 能够在实际生活中运用所学知识。

二、教学准备：1. 教学材料：升和毫升的实物样本、课本、练习题等。

2. 教具：测量杯、量杯、水壶等。

3. 多媒体设备：投影仪、计算机等。

三、教学过程：1. 导入：通过展示实物样本，让学生观察和比较升和毫升的容量差异，并引发他们对不同容量单位的思考。

2. 概念讲解：a. 讲解升和毫升的定义及关系：升是容量单位，1升等于1000毫升。

b. 利用多媒体和实物示例，帮助学生直观理解升和毫升的转换关系。

3. 实际操作：a. 分发测量杯、量杯等工具，让学生通过测量不同液体的容量，感受和比较升和毫升的实际差异。

b. 要求学生借助课本上的练习题，进行升和毫升的换算练习，加深对概念的理解。

c. 组织学生在小组内完成测量不同液体的容量，并互相交流结果。

4. 归纳总结：a. 引导学生回顾升和毫升的定义和换算规律。

b. 与学生共同总结出容量单位转换的方法和技巧，例如从大单位到小单位乘以10，从小单位到大单位除以10等。

五、拓展应用：1. 给学生出示一些实际生活中使用升和毫升单位的场景，例如购买果汁、洗发水等，让学生尝试进行容量估算。

2. 分发练习册上的应用题，鼓励学生独立解决实际问题。

六、作业布置：布置相关的练习题和应用题，加深学生对升和毫升概念和换算的理解。

七、教学反思：根据学生的反馈和实际表现，及时调整教学策略，巩固学生对升和毫升的掌握程度。

名师教学设计《升和毫升》完整教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）让学生掌握升和毫升的概念及换算方法。

（2）培养学生运用升和毫升进行实际测量和计算的能力。

1.2 过程与方法（1）通过观察、实验、探究等环节，使学生理解升和毫升的含义。

（2）运用小组合作、讨论等方式，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对科学探究的兴趣，激发学生学习体积单位的热情。

（2）培养学生珍惜资源、爱护环境的意识。

第二章：教学内容2.1 升和毫升的概念（1）介绍升和毫升的定义。

（2）讲解升和毫升的换算关系：1升=1000毫升。

2.2 升和毫升的运用（1）举例说明升和毫升在日常生活和工业生产中的应用。

（2）引导学生进行实际操作，如测量液体体积、计算液体容量等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）让学生掌握升和毫升的概念及换算方法。

（2）培养学生运用升和毫升进行实际测量和计算的能力。

3.2 教学难点（1）升和毫升的换算关系。

（2）在实际情境中灵活运用升和毫升。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究。

（2）运用小组合作、讨论等方式，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

4.2 教学手段（1）利用多媒体课件，直观展示升和毫升的概念及应用。

（2）实物演示，如量筒、杯子等，帮助学生直观理解。

第五章：教学过程5.1 导入新课（1）通过提问，引导学生回顾已有知识，如长度、面积单位。

（2）引入体积单位，介绍升和毫升的概念。

5.2 探究与实践（1）分组讨论，让学生思考升和毫升在生活中的应用。

（2）小组合作，进行实际操作，如测量液体体积、计算液体容量等。

5.3 巩固与拓展（1）进行课堂练习，让学生运用升和毫升进行计算。

（2）布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。

（1）让学生谈谈在本节课中的收获。

（2）教师点评，强调升和毫升在实际生活中的重要性。

名师教学设计《升和毫升》完整教学教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生掌握升和毫升的定义及换算关系。

2. 培养学生运用升和毫升单位解决实际问题的能力。

过程与方法：1. 通过观察、实践、交流等活动，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。

情感态度与价值观：1. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 培养学生珍惜资源、爱护环境的意识。

二、教学重点与难点重点：1. 掌握升和毫升的定义及换算关系。

2. 能够运用升和毫升单位解决实际问题。

难点：1. 升和毫升单位换算的应用。

2. 解决实际问题时，选择合适的计量单位。

三、教学准备教具：1. PPT课件2. 升和毫升的实物模型或图示3. 练习题及答案四、教学过程1. 导入新课教师通过出示一些生活中的实例，如购物时看到的饮料容量、家里常用的油桶等，引导学生思考容量单位的重要性，引出本课的主题——升和毫升。

2. 教学新课1. 讲解升和毫升的定义：升是容量的基本单位，1升等于1立方分米；毫升是升的千分之一，1毫升等于1立方厘米。

2. 讲解升和毫升的换算关系：1升=1000毫升，1毫升=0.001升。

3. 示例：如何将1升水转换为毫升？1升=1000毫升。

3. 课堂练习1. 出示一些实际问题，让学生运用升和毫升进行解答。

如：一瓶饮料容量为500毫升，喝掉一半后剩下多少毫升？2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。

2. 出示一些生活中的实际问题，引导学生运用所学知识解决。

五、课后作业a. 一桶水容量为20升，家庭成员每天喝水量约为1升，这桶水可以供家庭成员喝几天？b. 妈妈买了一瓶500毫升的牛奶，小明喝掉了200毫升，还剩多少毫升？2. 学生独立完成作业，教师批改并给予评价。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生的学习状态和团队合作能力。

2. 练习题评价：通过学生完成的练习题，评估学生对升和毫升概念的理解及换算能力的掌握程度。

升和毫升教案范文教学目标：1.了解升和毫升的概念，并能正确换算。

2.能够在实际生活中运用升和毫升进行计量。

3.培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。

教学重点：1.升和毫升的换算。

2.运用升和毫升进行实际计量。

教学准备：1.彩色白板笔、黑板、粉笔。

2.升和毫升的示例物品：果汁盒、水杯。

教学过程：导入（5分钟）：1.老师向学生展示一个装有果汁的盒子和一个水杯，并询问学生：你知道这个盒子和水杯中能装多少水吗？2.学生回答后，老师引导学生思考：我们在日常生活中，经常使用升和毫升来计量液体的容量。

你们知道升和毫升分别是什么吗？3.通过提问和回答，引导学生对升和毫升有初步的认识。

新知呈现（15分钟）：1.老师将白板上分成两个部分，一个写上“升”，一个写上“毫升”。

2.老师向学生解释和讲解升和毫升的概念：-升是计量容量的单位，通常用来表示大容量的液体，如果汁、汽水等。

1升等于1000毫升。

-毫升是计量容量的单位，通常用来表示小容量的液体，如水、奶等。

3.老师示范换算，比如：1升等于多少毫升？会有多少个盒子能装下1升的水？多少个水杯能装下1升的水？4.老师提供更多示例，让学生参与并练习换算。

示范与练习（20分钟）：1.老师分发一些练习题给学生，让学生自行进行计算、换算练习。

2.在练习中，老师可以提出一些实际问题，如：如果一瓶汽水有500毫升，我喝了1/4瓶，喝了多少毫升？3.师生互动，学生举手回答问题。

老师及时给予学生肯定的反馈，并纠正错误。

拓展应用（20分钟）：1.老师将一些物品，如矿泉水瓶、果汁盒、奶瓶等摆放在课桌上，并提供容量信息给学生。

2.学生分组参与拓展应用任务：根据提供的容量信息，学生计算并记录每个容器中的液体容量，以升和毫升为单位。

3.学生讨论比较各个容器的容量大小，并将结果报告给全班。

总结归纳（10分钟）：1.教师与学生一起总结学习内容，提醒学生注意升和毫升的换算，以及日常生活中使用升和毫升计量的情况。