【2020春季】部编版语文三年级下册《小真的长头发》教案(可修改编辑)

小学语文三年级《小真的长头发》教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材第五单元《小真的长头发》。

具体内容包括：课文阅读、字词学习、句子解析、课文理解及拓展。

二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，并能熟练运用。

2. 培养学生独立阅读和理解课文的能力，提高学生的文学素养。

3. 通过课文学习，引导学生发挥想象，激发学生的创造力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的理解和拓展，以及创造力的发挥。

2. 教学重点：生字词的学习和运用，课文的阅读理解。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于头发的实践情景，引发学生的兴趣。

2. 新课导入：让学生自主阅读课文，了解小真的长头发的故事。

3. 字词学习：讲解课文中的生字词，让学生做好笔记。

4. 课文解析：详细讲解课文内容，引导学生理解小真长头发的奇妙之处。

5. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子进行讲解，帮助学生理解课文。

6. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成相关练习题。

8. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成。

六、板书设计1. 课文《小真的长头发》2. 生字词：长、神奇、想法、办法、创造等。

3. 课文重点句子：小真的长头发可以……4. 课文结构图：小真的长头发——奇妙的作用——创造力的发挥七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字词。

（2）用自己的话概括课文内容。

（3）仿写一个关于头发的奇妙故事。

2. 答案：（1）略。

（2）小真的长头发具有神奇的作用，她用自己的长头发帮助了很多人。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生搜集关于头发的有趣故事，进行分享。

（2）开展“我的头发我做主”主题活动，鼓励学生发挥创造力，设计自己的发型。

（3）组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的口语表达能力。

重点和难点解析1. 教学目标中的创造力发挥。

2. 教学难点中的课文内容理解和拓展。

《小真的长头发》三年级教案一、教学内容本节课选自《语文》三年级下册第五单元，详细内容为《小真的长头发》一文。

该文主要通过讲述小女孩小真异想天开的想法，将她的长头发描述得生动有趣，从而培养学生的想象力和创新思维。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握文章的主题和情节，学会通过具体事例来描绘事物。

2. 过程与方法：通过小组合作学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力，激发学生的想象力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，激发学生对美好事物的追求。

三、教学难点与重点教学难点：理解小真长头发的奇妙想法，学会用具体事例描绘事物。

教学重点：正确认读和理解生字词，掌握文章的主题和情节。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个关于头发的故事，引起学生对本节课的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解文章大意。

3. 合作探究：学生分组讨论文章中小真长头发的奇妙想法，每组选代表进行分享。

4. 例题讲解：教师选取文章中具有代表性的句子进行讲解，引导学生学习描绘事物的表达方法。

5. 随堂练习：学生仿照例题，用具体事例描绘自己喜欢的事物。

六、板书设计1. 《小真的长头发》2. 生字词：奇妙、飘动、垂下、编成、缠绕3. 重点句子：小真的长头发飘动在风中，像一条长长的丝带。

七、作业设计1. 作业题目：请你发挥想象，写一篇关于自己喜欢的事物的奇妙故事。

2. 答案示例：我喜欢的小狗有一双神奇的眼睛，它能看懂人的心思，还会陪我一起玩耍。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的例子和有趣的故事，成功激发了学生的想象力，但部分学生对描绘事物的表达方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生多阅读富有想象力的文学作品，提高自己的创新思维和表达能力。

组织一次“我的奇妙故事”创作比赛，让学生在创作中提升自我。

部编版语文三年级下册小真的长头发教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级下册小真的长头发教学设计【第1篇】《小真的长头发》教案《小真的长头发》教案，仅供大家参考教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2、认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。

学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。

3、抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。

4、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学重点：抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。

教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、竞猜谜语，激趣导入1、听说咱们班的孩子个个都想像丰富。

今天我们就比比看，谁最有想象力？【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象”主题。

】2、（课件出示谜语）生猜。

没错，就是头发。

（板书：头发）3、今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。

（板书课题）齐读课题。

（两种读法）二、初读课文，学习生字1、请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、出示本课生词，排火车读。

预设：（1）“卷”为多音字，出示[juǎn]1把东西弯转裹成圆筒形。

2裹侠带动。

3弯转裹成圆筒形的东西。

[juàn]1可以舒展和弯转成圆筒形的书画2书籍的册本或篇章3考试用的纸在文中应读哪个音？什么意思？（2）学生识记困难的字有栅、碍。

栅与册对比，了解象形文字的有关知识。

碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。

【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字，拓宽学生知识面。

】3、指导写字（1）出示生字，认读组词。

（2）指导书写“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点，腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字，做到左窄右宽。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思第【1】篇〗【教材分析】《小真的长头发》是小学三年级语文第五单元习作策略单元的第一篇课文，是日本绘本作家高楼方子的一个经典绘本故事，在选入教材稍作改动了。

课文主要讲了留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。

她津津有味地描述着当自己的头发长得“老长老长老长”时的情景，那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。

本单元的习作策略是走进想象的世界，感受想象的神奇，再发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

本篇课文就是一篇想象非常奇特的文章。

小真想象自己的长长的辫子在桥上垂下去能钓到鱼、甩过牧场的栅栏能把牛套住、把头发像紫菜一样卷在身上变成被子、当晾衣架、洗头发的香波泡沫像冰激凌、头发在水里荡来荡去像海带、烫起来的头发会变成森林。

小真的长头发太神奇了，能自然而然地吸引学生去阅读文本，在阅读中感受想象的神奇。

小真每次想象自己的长头发时都用了一对关联词“要是……就能……”来说，突出是想象部分。

学生能根据文本用自己的话说出小真的长头发能做些什么，还能展开想象小真的长头发能变成什么，能模仿课文来想象说话。

本课要求会认8个字，会写12个字。

【教学目标】1.会认“栅、麻、悠、揉、沫、唯、碍、系”8个生字，会写“套、麻、烦、悠、闲、椅、泡、沫、冰、凌、提、棒”12个生字。

2.能用自己的话说出小真的长头发能做些什么，还能想象小真的长头发还能变成什么。

3. 能用上“要是……就能……”的句式来说出自己的想象。

【教学重难点】能用自己的话说出小真的长头发能做些什么，还能想象小真的长头发还能变成什么。

【教学过程】一、出示课题，展开想象板书课题：小真的长头发齐读课题。

出示绘本《小真的长头发》的封面，展开想象，你觉得这个故事讲的是什么内容？（小真的头发很长；小真这么长的头发有什么作用；小真的长头发可以用来干什么……）小结出示：想象力比知识更重要——【美国】爱因斯坦我们这一单元就是走进想象的世界，感受想象的神奇。

16.小真的长头发备课素材【写作背景】《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，讲了小真想象自己有一头长头发，这长头发能钓鱼、拉牛、卷成被卷儿睡觉，还能帮助妈妈晾晒一家人的衣服。

文中的一切都充满了纯真的想象。

故事中小真率真乐观的性格，给孩子们增加了无限的想象空间。

【作者介绍】季颖，女，1949年生于中国河北省。

历经农工、工人、出版社编辑等工作。

1997年赴日本至今。

日本圣和大学大学院教育研究科博士课程毕业。

儿童文学专攻。

现从事于儿童文学的研究、评论及翻译。

儿童文学创作方面，发表有《丑丑的故事》、《树的孩子》、《青蛙买池塘》等幼儿文学及绘本作品多数，其中童话《青蛙买池塘》获1994年度陈伯吹儿童文学奖。

译书有《小百百》、《伯伯的伞》、《我的图画书论》等。

【与文章相关的资料介绍】想象想象它是一种特殊的思维形式。

是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。

它能突破时间和空间的束缚。

想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。

想象可以分为有意想象和无意想象两类。

1.无意想象无意想象是指事先没有预定目的的想象。

无意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地产生的。

例如梦是一种无意想象。

有意想象是指事先有预定目的的想象。

有意想象中，根据观察内容的新颖性、独立性和创造程度，又可分为再造想象、创造想象、幻想。

2.有意想象（1）再造想象含义：根据别人的描述或图样，在头脑中形成新形象的过程。

意义：使人能超越个人狭隘的经验范围和时空限制，获得更多的知识；使我们更好理解抽象的知识，使之变得具体、生动、易于掌握。

形成正确再造想象的基本条件：一是能正确理解词与符号、图样标志的意义；二是有丰富的表象储备。

（2）创造想象不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。

创造想象的特殊形式--幻想：与个人生活愿望相联系并指向未来的想象。

两个特点：体现了个人的憧憬或寄托，不与当前的行动直接联系而指向于未来。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案精选３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗小真的长头发教案设计设计说明《小真的长头发》讲的是留着妹妹头的小真在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让这两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。

引导学生展开丰富的想象是本课的重点。

围绕重点，本案采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟语言材料。

教学时，在学生初读课文的基础上，抓住问题引领学生走进小真想象的世界。

然后围绕学生找出的重点词句，通过融情导读、辅助等手段创设教学情境，由浅入深地引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。

课前准备教师准备：搜集和课文相关的及文字等资料，制作多媒体课件。

学生准备：预习课文，完成预学案。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、观察，导入新课1．激趣：一个个故事就是一个个瑰丽而神奇的梦。

(出示课文插图)看了这幅画，你能想到一个怎样的故事？2．导入：你们的想象很神奇，今天我们就一起读个故事，故事的名字叫《小真的长头发》。

(板书课文题目)设计意图：通过看激发学生情感，使学生通过想象故事内容，初步感受想象的神奇。

在学生情动时揭示课文题目，激发学生的阅读兴趣，导入新课。

二、初读课文，整体感知(一)出示自读要求，引导自学。

1.读准字音，读通句子。

2.标上自然段序号。

3.想一想：课文主要讲了一件什么事？事情的起因、经过和结果是怎样的？(二)组内读文，讨论交流。

(三)交流问题，相机导学。

1．学生汇报第一个问题。

教师相机引导归纳：课文讲的是留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。

2．学生自由汇报第二个问题，教师相机归纳：起因：(第1～8自然段)小叶和小美向小真炫耀自己的长发，小真说自己的头发能长得更长。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗《小真的长头发》教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2、抓住“垂”“甩”“拉”“卷”等关键动词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。

3、感悟文中比喻手法的生动形象。

4、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学重点：抓住“垂”“甩”“拉”“卷”等关键动词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。

教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、激趣，导入新课。

1、师：同学们，今天老师为大家请来了三位可爱的小伙伴，你们想认识她们吗？她们就是留着长头发，扎着马尾的-----小叶和小美，还有留着短短的妹妹头的小真。

接下来，我们一起来听听三个小伙伴在谈论什么吧！2、指名学生读小叶和小美的谈话。

师：从小叶和小美的谈话中我们可以感受到小叶和小美为自己有一头长发而感到——（美得不行），那么小真听了她们的谈话后又说了什么呢？3、指名读小真说的话，师：小真的头发长得老长老长老长老长老——长后会有哪些神奇的功能呢？今天我们接着学习16课《小真的长头发》。

【设计意图】用课文1-----8自然段中小叶、小美、小真的谈话导入课题，既能激发学生继续学习课文的兴趣，又引领学生了解了课文1-----8自然段的内容，这是对文本教学的略处理。

二、学习课文9——12自然段。

1、轻声读课文9——12自然段，思考：小真的长头发能做什么呢2、指名学生回答。

师：同学们，你们看见过用头发钓鱼吗？我们来看看小真是怎样用头发钓鱼的？（1）指名学生读第9自然段。

（2）理解“垂”：课件演示（3）师：要是我们在小真的头发上挂上香喷喷的鱼饵，会发生什么呢？生读：河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。

师：会钓上哪些鱼呢？钓上鱼后，小真的心情咋样呢？带着自豪的心情齐读：河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思第【1】篇〗《小真的长头发》教案一、教学目标：1、能说出小真的长头发能做什么，感受小真大胆和奇特的想象。

2、能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么。

3、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

二、教学重点：1、能说出小真的长头发能做什么，感受小真大胆和奇特的想象。

2、能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么。

三、教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

四、教学过程：（一）引入：同学们，爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，上个学期我们学习了《总也到不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》等课文，在感受童话世界的美妙的同时，也学会了发挥自己的想象，预测故事的发展，这节课，让我们通过《小真的长头发》这篇课文的学习，再次走进想象的世界，感受想象的神奇。

（二）介绍作者：(学生汇报预习成果）高楼方子，日本儿童文学家，曾获得多项文学奖，代表作有《酷老师》《到奇妙的森林去》等。

（三）自由朗读1至8自然段，说说主要人物是谁？分别有怎样的性格特点？1、出示PPT让同学们分辨小真、小叶和小美。

小真：短短的妹妹头小叶、小美：长头发小叶、小美炫耀自己的长头发。

2、人物性格：小叶、小美：骄傲，得意，轻视小真。

小真：不服输，自信。

3、重点引导“老长老长老长老长老——长”的朗读，出示卡片，教师泛读，指读学生，强调破折号表示声音延长的作用。

（四）女生朗读9-12自然段，全班思考小真的长头发有哪些神奇的作用。

1、女生读9-12自然段小真的话。

2、投影出示表格关联词长头发能做什么要是……就……钓鱼还有呢……3、学生根据表格，推测第三列为每一自然段相同句式“还有呢……”表示想象力十分丰富，总也说不完，从而推出9-12自然段为排比段。

4、同学们分组讨论，完成表格。

5、请小组汇报学习成果，让同学总结头发用处的同时想象该画面，并做出相应的动作，教师随即出示，并贴好板书。

16.《小真的长头发》教学设计教学目标知识与技能：1.会认本课“栅麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，通过朗读，理解小真的长头发都能做些什么。

过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。

2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

情感态度价值观：感受想象的魅力，学会大胆想象。

重点难点 1.联系生活，读懂想象，学会想象。

2.读懂课文，体会故事所讲述的内容。

教学课时 2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“栅麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。

2.通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。

【教具准备】教学课件【教学过程】一、情景导入，激发兴趣。

1.今天我们来认识一位小朋友，她的名字叫小真，她有一头短发，但是她却希望自己有一头很长很长的头发，她为什想拥有这么长的头发呢，用它做什么呢？那还得从《小真的长头发》这个故事说起。

好，让我们一起来看一看吧。

板书课题，齐读课题。

（板书：小真的长头发）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）小真的长头发能做些什么呢？（2）长头发给小真带来了什么好处和烦恼呢？二、初读课文，整体感知。

（一）自主预习1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。

边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。

标出不理解的词句。

2.想想文中写了小真的长头发能做些什么呢？3.学生按初读要求自主预习。

（二）预习反馈：1. 出示带有认读生字的词语（课件出示）栅栏麻烦悠闲泡沫唯一碍事关系揉一揉2.检查生字的认读情况。

开火车读，并说出识字方法。

3.教师适时归纳（1）正音翘舌音：“栅揉”。

（2）识记字形。

你有什么好办法记住这些字吗？形近字比较：册一栅床一麻唯一维得一碍熟字加熟字：“石+示=禁”“酉+己=配”4.巩固记忆。

男女对读、分组比赛读、齐读。

三、再读课文，理清顺序。

师：思考：课文主要写了小真的长头发都能做哪些事？带着这个问题，请大家再去认真读课文。

部编版三年级下册小真的长头发教案
教学目标：
1. 让学生了解长发的保养和护理方法。

2. 培养学生对个人形象和卫生的重视。

3. 提高学生的观察力和表达能力。

教学内容：
1. 介绍长发的保养和护理方法，如洗发、梳理、保湿等。

2. 观察小真的长头发，描述它的特点。

教学过程：
1. 导入新课
通过观察小真的长头发，引导学生谈论长发的特点。

2. 学习新知识
（1）教师出示小真的长头发图片，让学生观察并描述小真的长头发的特点。

（2）教师讲解长发的保养和护理方法，如洗发、梳理、保湿等。

3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同种类的长发，记录它们的特点。

（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的长发。

4. 小组讨论
让学生分享他们对长发的了解，以及他们对个人形象和卫生的感受。

5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调个人形象和卫生的重要性。

6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍长发的保养和护理方法，并和家人一起到美发店了解长发的护理技巧。

教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对长发的认识程度。

2. 收集学生的绘画作品，评价他们对长发的观察和表达能力。

3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对个人形象和卫生的关注程度。

部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇导读：本文部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标知识与能力1．会认8个生字，会写12个生字。

能正确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。

2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。

3．根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。

过程与方法1．范读课文，指导学生通顺、流利地朗读课文。

2．利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。

情感、态度与价值观学会合理讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要学会尊重、倾听他人的意见。

重点难点教学重点1．会认8个生字，会写12个生字。

能正确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。

2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。

教学难点根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题走上大街小巷，可以看到形形色色的人。

他们的头发，也是各色各样的：或长或短，或曲或直，或黑或黄。

这些长短不一，曲直有别，颜色各异的头发，不知是否引起过你的注意呢？如果，你有一头飘逸的长发，会做些什么呢？现在，我们就跟随作者一起去看看小真的长头发的妙用。

二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。

重点指导生字中的前鼻音“烦、闲”和后鼻音“冰、凌、棒”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。

学习“麻、冰、棒”时，可以结合图片；学习“套、烦、闲、椅、泡、沫、提”时，可以通过形近字对比的方法；学习“悠、凌”时，可以使用同音字对比的方法。

形近字歌示例：套：身着女套衫，奋勇来夺冠，中华好健儿，人人都夸赞。

烦：顽童去郊游，领队心烦忧，须要细照顾，顺着大道走。

同音字歌示例：悠：幽幽果树园，悠长笛声传，性命攸关时，忧伤苦难言。

凌：姑娘手灵巧，伶俐又可靠，年龄虽不大，壮志凌云霄。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册小真的长头发教案第1篇】《小真的长头发》第二课时教学设计一、导入上节课我们通过朗读课文，了解了小真、小美和小叶之间的谈话内容。

这节课，我们就深入地分析小真丰富的想象力。

二、自由朗读第1-8自然段，思考：小叶、小美和小真是怎样谈论自己的长头发的？1.指导学生分角色朗读小真、小叶、小美的对话，注意准“长”这个多音字，读出小真的不服气和自信。

三、自读第9-12自然段，思考：小真想象自己的长头发有怎样神奇的功能？（课后第1题）1、举“钓鱼”一事，学习转述趣事。

（1）请生读“钓鱼”的段落，其他同学一边听小真说钓鱼，一边想象，说说自己看到的画面。

（2）体会“有意思的表达”。

将学生看到画面的零碎表达和课文中的表达进行比较，引导学生发现作者是怎样进行有意思地表达的：运用一些动词，充满童趣的语言带给大家画面感。

（3）把画面变成语言，完成转述。

让学生把通过想象看到的画面，学着课文的样子用自己的话说给大家听，争取说得更有趣、更有意思。

2、选其中一件事，练习转述趣事。

（1）剩下的趣事中选择其中一件事，分小组合作学习转述。

（2）小组代表汇报交流，评价表达是否有趣。

三、引导发现，练写奇趣之事1、发现引号的奥秘。

（1）奥秘一：读读课文第10-12段，发现这三个自然段引号的特点。

每段开头加前引号，最后一段结尾加后引号，中间几段都没有后引号。

小结：因为这是小真同一次说话，中间没有中断，所以只需在这次说话结束的最后一个自然段末尾加上一个后引号，而每一自然段的前面都必须有前引号。

继续发现这样的引号用法：接下来哪几个自然段引号也是这样的用法？（15到16段）（2）奥秘二：读读课文第十二自然段，引导发现句子中出现的单引号。

小结：说话中间引用别人说话用单引号。

2、发现课文有意思的表达。

出示课文第9、10、11、12、15自然段，读一读，发现小真在描述长头发这些事情的时候，哪些表达特别有意思，给我们带来画面感，让长头发的趣事显得更有趣了。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗《小真的长头发》教学设计一、教材分析本组课文的人文主题是“发挥无限想象”，主要引导学生有感情朗读课文，走进想象的世界，感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维，为想象习作的学习打好基础。

《小真的长头发》是本组第一篇精读课文，是根据日本画家高楼方子同名绘本改编的故事。

故事篇幅较长，文中人物对话有趣，内容极富想象力，讲的是留着妹妹头的主人公小真想象她的头发长的可以钓鱼、套牛、当被子、晾衣服；洗头发时“头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样”；平时还会变成树林，小动物们都会来到这里的故事。

故事中，小真开怀面对问题的胸襟、率真乐观的性格，为孩子们增加了无限想象的空间。

小真靠自己的奇思妙想和巧舌如簧，让留着长头发的小叶和小美由一开始的“因自己是长头发美得不行”到后来的“听得入了神”，并开始羡慕小真。

天马行空的想象和充满天真稚趣的问答使得整个故事充满戏剧张力。

故事情节引人入胜，富有想象，充满童趣，文中插图设计精美，符合学生年龄特点和认知水平。

抓关键词体会表达效果的不同并进行创编故事的尝试是本单元的教学难点。

因此在教学中应注意引导学生抓住写的神奇、有意思的情节，通过朗读想象画面，拓展思维，展开丰富的想象，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事，为进行单元习作打好基础。

二、教学目标1.能正确认读8个生字，正确认读生字所在的词语，能借助及偏旁认识生字“栅”和“揉”。

观察“横”画多的字的长短变化，养成良好的书写习惯，会写重点生字“棒”。

2.把握故事内容，能说出小真的长头发能做什么，体会小真丰富的想象力。

3.根据故事内容大胆想象，小真的长头发还能做什么？并且能用上关联词“要是……就能”语句通顺的讲述自己的想法。

三、教学重难点重点：能正确认读8个生字，正确认读新词语。

把握故事内容，能说出小真的长头发能做什么，体会小真丰富的想象力。

部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇教学目标知识与水平1．会认8个生字，会写12个生字。

能准确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。

2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。

3．根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。

过程与方法1．范读课文，指导学生通顺、流利地朗读课文。

2．利用课件，通过图片和文字，协助学生更好地理解课文内容。

情感、态度与价值观学会合理讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要学会尊重、倾听他人的意见。

重点难点教学重点1．会认8个生字，会写12个生字。

能准确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。

2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。

教学难点根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题走上大街小巷，能够看到形形色色的人。

他们的头发，也是各色各样的：或长或短，或曲或直，或黑或黄。

这些长短不一，曲直有别，颜色各异的头发，不知是否引起过你的注意呢？如果，你有一头飘逸的长发，会做些什么呢？现在，我们就跟随作者一起去看看小真的长头发的妙用。

二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。

重点指导生字中的前鼻音“烦、闲”和后鼻音“冰、凌、棒”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。

学习“麻、冰、棒”时，能够结合图片；学习“套、烦、闲、椅、泡、沫、提”时，能够通过形近字对比的方法；学习“悠、凌”时，能够使用同音字对比的方法。

形近字歌示例：套：身着女套衫，奋勇来夺冠，中华好健儿，人人都夸赞。

烦：顽童去郊游，领队心烦忧，须要细照顾，顺着大道走。

同音字歌示例：悠：幽幽果树园，悠长笛声传，性命攸关时，忧伤苦难言。

凌：姑娘手灵巧，伶俐又可靠，年龄虽不大，壮志凌云霄。

(2)对要求会写的字实行书写指导。

书写指导：“套”上面的“大”起笔要高，撇捺要分开。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(推荐3篇) 部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思【第1篇】《小真的长头发》第二课时教学设计一、导入上节课我们通过朗读课文，了解了小真、小美和小叶之间的谈话内容。

这节课，我们就深入地分析小真丰富的想象力。

二、自由朗读第1-8自然段，思考：小叶、小美和小真是怎样谈论自己的长头发的？1.指导学生分角色朗读小真、小叶、小美的对话，注意准“长”这个多音字，读出小真的不服气和自信。

三、自读第9-12自然段，思考：小真想象自己的长头发有怎样神奇的功能？（课后第1题）1、举“钓鱼”一事，学习转述趣事。

（1）请生读“钓鱼”的段落，其他同学一边听小真说钓鱼，一边想象，说说自己看到的画面。

（2）体会“有意思的表达”。

将学生看到画面的零碎表达和课文中的表达进行比较，引导学生发现作者是怎样进行有意思地表达的：运用一些动词，充满童趣的语言带给大家画面感。

（3）把画面变成语言，完成转述。

让学生把通过想象看到的画面，学着课文的样子用自己的话说给大家听，争取说得更有趣、更有意思。

2、选其中一件事，练习转述趣事。

（1）剩下的趣事中选择其中一件事，分小组合作学习转述。

（2）小组代表汇报交流，评价表达是否有趣。

三、引导发现，练写奇趣之事1、发现引号的奥秘。

（1）奥秘一：读读课文第10-12段，发现这三个自然段引号的特点。

每段开头加前引号，最后一段结尾加后引号，中间几段都没有后引号。

小结：因为这是小真同一次说话，中间没有中断，所以只需在这次说话结束的最后一个自然段末尾加上一个后引号，而每一自然段的前面都必须有前引号。

继续发现这样的引号用法：接下来哪几个自然段引号也是这样的用法？（15到16段）（2）奥秘二：读读课文第十二自然段，引导发现句子中出现的单引号。

小结：说话中间引用别人说话用单引号。

2、发现课文有意思的表达。

出示课文第9、10、11、12、15自然段，读一读，发现小真在描述长头发这些事情的时候，哪些表达特别有意思，给我们带来画面感，让长头发的趣事显得更有趣了。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗《小真的长头发》教学片段尝试写话，表现独特想象。

（教学拓展点）师：小真的长头发不止能做这些事，还能做很多很多其他的有趣的事。

大家想想小真的长头发还能做什么呢？生：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？师：（简笔画辫子锚）长头发可以当锚用，想象太神奇了！大家用掌声鼓励他。

生：还可以把长头发挂在树下，荡来荡去，和小松鼠一起玩。

师：（简笔画辫子秋千）把辫子绑在树上，当秋千用。

你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做很多不同的事情呢。

同学们分成四人一组讨论讨论长头发的妙用吧，每人至少说一个想法。

（生分小组交流）师：现在每个人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。

我们一起来看一看，小真是怎么把想法说清楚，说明白的。

（出示文中小真的话）自己读一读，你发现了小真是怎么表达自己的想法的吗？生：每一段开头都是“要是……就能……”（板书“要是……就能……”）师：也就是说，文中是用一个连接词来连接想法和结果的。

大家真棒！很快就发现了其中的一个特点。

再想一想，还有没有别的发现？生：后面都还有两句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会谢谢“我”了。

师：是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟了一句，说出“后来怎么样”，对不对？（板书：后来……）这样说，就说得更具体了。

其实，在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也非常值得我们学习。

一个是――（出示放大的“垂”字）生：垂。

师：把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。

还有一个是――（出示放大的“拉”字）生：拉。

师：左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。

这两个动词用得多好啊。

（板书：动词）那现在大家在心里把自己刚才的想法，用上“要是……就能……后来……”说一说。

部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇篇一教学目标知识与能力1．会认8个生字，会写12个生字。

能正确读写"麻烦、悠闲、泡沫"等词语。

2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。

3．根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。

过程与方法1．范读课文，指导学生通顺、流利地朗读课文。

2．利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。

情感、态度与价值观学会合理讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要学会尊重、倾听他人的意见。

重点难点教学重点1．会认8个生字，会写12个生字。

能正确读写"麻烦、悠闲、泡沫"等词语。

2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。

教学难点根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题走上大街小巷，可以看到形形色色的人。

他们的头发，也是各色各样的：或长或短，或曲或直，或黑或黄。

这些长短不一，曲直有别，颜色各异的头发，不知是否引起过你的注意呢？如果，你有一头飘逸的长发，会做些什么呢？现在，我们就跟随作者一起去看看小真的长头发的妙用。

二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。

重点指导生字中的前鼻音"烦、闲"和后鼻音"冰、凌、棒"。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。

学习"麻、冰、棒"时，可以结合图片；学习"套、烦、闲、椅、泡、沫、提"时，可以通过形近字对比的方法；学习"悠、凌"时，可以使用同音字对比的方法。

形近字歌示例：套：身着女套衫，奋勇来夺冠，中华好健儿，人人都夸赞。

烦：顽童去郊游，领队心烦忧，须要细照顾，顺着大道走。

同音字歌示例：悠：幽幽果树园，悠长笛声传，性命攸关时，忧伤苦难言。

部编版语文三年级下册小真的长头发说课（优选3篇）【部编版语文三年级下册小真的长头发说课第1篇】《小真的长头发》说课稿各位尊敬的评委老师：大家上午好！我今天说课的主题是插上想象的翅膀。

（板书课题：小真的长头发）下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材（时间控制3分钟）《小真的长头发》是部编版小学语文三年级下册册第五单元的第一篇课文，该单元以想象为主题展开。

《小真的长头发》是一篇精读课文，主要描述的是只留着短发的小真，在有着漂流长发的两位好朋友面前以前也不服输，津津有味地描述着自己的长头发长得老长老长的情景，课文中随处可见的是天马行空的想象和充满天真稚趣的回答，整个故事妙趣横生。

课文情节简单，层次清晰，描写生动、细致。

根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课时（第二课时）的教学目标为：1．流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读人物对话。

2．理解课文内容，感受小真的率真、想象力丰富的特点以及童心世界的美好，体会想象力的妙趣横生，激发大胆的想象兴趣与欲望。

本课时的重点、难点为：重点：抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。

难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

课前准备：多媒体课件二、说教法和学法（时间控制1分钟）语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课《小真的长头发》教学内容，结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取创境激趣法，借助有趣形式创设话题情境，初步激发学生的想象力；规范指导法，为了更好地引导学生借助人物语言进入到内心世界，感受童心之美好。

教师需要对人物对话进行有感情的朗读指导，自然融入到想象的世界中。

那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。