北京市义务教育课程改革实验教材六年级第11册28﹡《南沙卫士》榆垡镇第二中心小学王娟2011-6-22一、指导思想与理论依据阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
作为教师应该关注学生学习需要，视学生自学情况，结合课文的重点与难点，充分利用课后题创设开放的课堂。
利于学生用已有的知识、技能自主学习、探究。
发挥学生的主体作用，让学生在自读自悟、合作探究中学会自己解决问题。
给学生充足的时间读书、思考，让学生更多地与文本对话。
二、教学背景分析1.教学内容分析《南沙卫士》是京版11册第7单元的一篇略读课文。
此单元四篇课文分别从不同的侧面向学生进行了爱国主义教育。
教授这一单元要使学生受到爱国主义和革命传统的教育。
本课对南沙海军在驻守中，遭受种种困难作了详细介绍。
文章围绕中心思想精心选材，以内在的思想感情为线索，将几个生活片段有机地联系起来。
描写生动形象，用词准确，可以进行理解词语、联系上下文的能力的培养。
2.学生情况分析六年级学生已经具备一定的阅读理解能力、概括能力，能通过自主阅读，了解课文的主要内容。
这篇课文内容不难理解，绝大多数学生通过细心阅读即可了解。
但学生在体会文章表达思想感情、揣摩文章表达顺序和领悟文章表达方法上会存在不小问题。
教师必须有所预设，要特别关注。
3.教学方式及技术准备这篇文章不仅篇幅很长，而且是一篇拓展阅读课文，重在培养和提高学生的快速阅读和理解能力上。
因此，在设计和教学时，我以学生为主体，教师为主导，以读促悟，首先让学生快速阅读课文，把握文章的主要内容，让学生以完成填空的方式归纳，引导学生进一步巩固和掌握归纳文章主要内容的方法和技巧。
制作课件，出示自学提示，相关段落语句及图片等。
三、教学目标1.认读11个字。
2.了解南沙守礁官兵的艰苦生活，体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。
3.体会侧面描写对表现人物品质的衬托作用。
重点：体会文中借助几件事例所表现的高尚情操，理解文中对比的运用。
难点：体会文章的思想感情和表达方式。
四、教学流程设计（一）创设情境，初读感知同学们，你们知道吗？在祖国领土的最南端，有一颗璀璨的明珠，那里烟波浩淼、一片汪洋，那里有丰富的渔业资源，那里蕴藏着丰富的石油等矿藏，这片神奇的国土就是祖国的南疆——南沙群岛。
你们想欣赏一下它秀丽的景色吗？（放映南沙群岛图片）同学们，你们可曾知道，这里以前没有土壤也没有生命，是日夜守卫的人民解放军在这里创造了奇迹，是他们捍卫国家海洋权益，这节课我们就走进他们的生活，去了解他们的喜怒哀乐。
认识南沙烟波浩渺的南中国海，闪耀着一颗璀璨的明珠，那就是南沙。
南沙８２万平方公里的海域占我国领海总面积的四分之一。
南沙扼太平洋与印度洋的交通咽喉，北望中沙、西沙，是我国南疆筑起的一道巨大屏障，具有十分重要的战略地位。
南沙蕴藏着丰富的矿产资源和海洋生物资源，海底遍布锰结核矿石，丰富的石油和天然气资源，被称为第二个中东。
请同学们快速阅读课文，边读边思考：南沙海军在驻守中遭受了哪些困难，在战胜困难的过程中，体现出战士们具有哪些精神品质，结合课文的内容谈一谈。
（二）学习生字，检查指导xièxún luózāng xuǎn yāng zǐnüètàng huàn shèn卸巡逻臧癣秧籽虐趟焕慎（三）感受领悟，升华情感提出主线：通过初读课文，战士们在驻守中遭受的种种困难给我们留下了深刻的饿印象，并被他们的精神所深深的感动，下面请同学们快速阅读课文，边读边思考：南沙海军在驻守中遭受了哪些困难，在战胜困难的过程中，可以体现出战士们具有哪些精神品质，结合课文的内容谈一谈。
再有感情的读一读课文，看怎样读才能更好的体现战士们的精神品质。
最后在小组内交流学习所得。
1、缺淡水：主要从以下几方面汇报。
（1）每日只有5公斤淡水（2）洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。
（3）洗澡难战士们用雨水洗澡。
出示句子，练习朗读，体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。
南沙桑拿，主要体会南沙桑拿给战士们带来的饿困难，重点体会“烤箱”这一词语。
何正会的遗体。
重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。
（4）自己蓄水小结：南沙群岛地处赤道边缘，高盐、高湿、高温，雾水是咸的，晒干后便是白白的盐花，放在地上的温度计，一两分钟便会晒爆。
连以海为生的渔民都视其为生命的禁区。
而勇敢的战士们却忍受了常人无法忍受的痛苦，战士们不畏艰难的饿精神不正诠释了英雄的真谛吗？2、缺蔬菜出示句子，练习朗读“半天、切得不能再薄、舍不得”应重读3、生活单调训练、放哨、巡逻、侦察，数星、望月、听涛、思乡，体会到什么？(四)、欣赏图像，激情朗读播放《南沙掠影》欣赏战士生活状况带着对战士的敬佩朗读最后一段（五）归纳总结，课外延伸1、搜集资料，你对南沙的现状和战士的饿生活还了解哪些？2、扩展练习：（1）、如果你是南沙的一名守礁战士，你想对祖国的人民说些什么？（2）、如果你想给南沙的战士写一封信，你最想说什么？（3）、如果你是一位即将登上南沙的一名守礁新战士，你又想说些什么？（4）、如果……任选其一写一段话。
总结文章通过细节描写、动作描写再现了英雄的本色，为了祖国人民的饿幸福。
为了捍卫国家海洋权益。
战士们用自己的口号诠释了英雄的真谛，那就是“吃苦不是标准，主动作为、艰苦奋斗、创造一流成绩才是我们永恒的追求”。
战士们的精神将薪火相传、生生不息。
这种不知疲倦、永不停息的追求精神铸造了南沙的军魂，他们不愧是祖国的饿英雄、不愧是南沙卫士。
五、学习效果评价设计：学习效果评价设计，以本课教学目标为基准：1、南沙海军在驻守中遭受了哪些困难，在战胜困难的过程中，体现出战士们具有哪些精神品质，结合课文的内容谈一谈。
了解南沙守礁官兵的艰苦生活，体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。
（学生填写，检测其对文章核心内容的掌握情况）2、文章先些什么，接下来些什么，接着又些什么，最后写什么？这样安排材料的好处？（检测学生对文章布局谋篇的了解情况）评价标准：第一题（☆☆☆☆☆）——填写非常完整准确得五颗星——填写基本完整准确得四颗星——填写不完整等视其情况减星第二题（☆☆☆☆☆）——回答非常完整、正确得五颗星——回答基本完整正得四颗星——回答不完整等视其情况减星六、本次教学设计与以往或其它教学设计相比的特点：（一）充分体现自主、合作、探究的学习方式在教学设计中，我留给学生亲自动手、动脑的空间。
让学生找南沙海军在驻守中遭受了哪些困难，要想完成这一任务学生必须先读再思最后动手画下相关语句。
待独立完成后，可与小组成员交流，相互补充，相互切磋。
这也是在培养学生的一种能力。
（二）注重对文章整体布局的分析文章布局谋篇至关重要，以前我们总关注文章中的情感问题。
潜意识里总是认为语文应该充满人文气息，而忽视了课文在写作上的特点，或者说文章的材料是怎样安排的。
这一点，一定要给学生，阅读与写作是交融的！本课教学设计中，我让学生认真体会文章材料的安排。
并大胆让学生思考这些材料还可以怎样安排，让学生从写作的高度把控文章。
谢谢您的倾听！这篇文章不仅篇幅很长，而且是一篇拓展阅读课文，重在培养和提高学生的快速阅读和理解能力上。
因此，在设计和教学时，我以学生为主体，教师为主导，以读促悟，首先让学生快速阅读课文，把握文章的主要内容，让学生以完成填空的方式归纳，引导学生进一步巩固和掌握归纳文章主要内容的方法和技巧。
然后，给学生提出了三个问题，让学生围绕这三个问题自读自悟：１、围绕缺水，课文具体讲述了哪几个事例？２、缺水该给战士们带来了哪些困难？３、面对这些难题，战士们想了哪些办法？体现了战士们怎样的精神品质？接着以小组为单位，让学生充分地去阅读、研究、探讨，解决这几个问题，教师巡视并给予适当的指导。
完成之后进行全班交流，七个事例学生找得非常准确，描述也比较完整精练，准确地理解把握了文章的主要内容，同时通过找重点句子，抓住关键词语，反复感情朗读体会，深刻感悟了战士们高尚的品质。
在此基础上，我又给学生提出两个问题进行讨论１、面对何正会的遗体，大家为什么流眼泪？又为什么用热水给他擦洗身子？２、为什么把太阳花定为南沙的礁花？围绕这几个“为什么”，引导孩子们再次快速阅读全文，抓住课文的重点段落、句子和关键词语反复朗读感悟，然后和同桌认真交流讨论，并边理解边做批注，同时教师给予适时指导，要求学生用文中的重点词语句子来准确回答，谈自己的理解、感受，从而突破了教学的难点。
最后，我让孩子们在读完这篇文章后重新用自己的理解，自己的语言来给“英雄”下定义，或者说你心目中认为的英雄，孩子们都认真地写了下来，有的孩子写得非常好，理解非常准确深刻，重新定义了自己心目中“英雄”的含义，实现了本课的教学目标。
课后反思这是根据教研组研究专题设计和教学的一堂课，长长的一篇课文，丰富的课文内容和思想内涵，用一节课的时间完成，这是一次挑战。
但课堂效果证明这种教学方式是值得尝试的，课堂上充分调动了学生学习的主动性和积极性，真正体现了教师是引导他们学习的领路人。
这种教学方式，最重要的是给足时间，让学生充分地阅读课文，在充分阅读的基础上，引领他们理解、分析课文。
最后一个教学环节，应该是本堂课的一个亮点，学生是在充分理解课文内容，把握文章的思想内涵，深刻感悟战士们的高尚品质之后，才可能用那么精彩的语言给“英雄”下定义。
![新版小学数学六年级上册(第11册)全册教案[99页]](https://img.taocdn.com/s1/m/efc78419a32d7375a5178010.png)
