第十七章从指南针到磁浮列车本章概述一、课标要求对科学探究能力的基本要求：1、能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。
2、能书面或口头表述这些问题。
3、认识发现问题和提出问题对科学探究的意义。
科学内容：1、通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向。
2、通过实验，了解通电导线在磁场会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系。
3、通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
二、教材分析本章共有三节：第一节“磁是什么”主要讲述磁场的性质，如何用磁感线描述磁场；第二节“电流的磁场”主要了解电和磁的联系、掌握电流的磁效应、懂得电磁铁的原理；第三节“科学探究：电动机为什么会转动”主要讲述电动机的工作原理。
本章内容涉及到的知识主要有磁体（磁极、磁化）、磁场、磁场的方向、磁感线、电流的磁场、磁场对电流的作用。
涉及到的技能有电磁铁的应用。
本章从生活中磁体的广泛应用谈起，引入磁场、电流的磁场等概念，让学生了解电磁铁在生活中的大量应用，最后，通过一个探究实验，让学生知道电动机为什么会转动──磁场对电流有力的作用。
本章教材的编写特点是较好地体现了课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的编写理念，从磁在生活中的广泛应用出发，介绍磁的一些基本知识、基本概念，通过磁场的教学，培养学生抽象思维能力；通过电磁知识在生产、生活中应用的教学，进一步提高学生学习物理的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。
重点：1、磁场、磁感线及磁体的相互作用2、电流的磁场及其应用。
3、磁场对电流的作用及其应用。
难点：1、认识磁场的客观存在及如何用磁感线描述磁场。
2、右手螺旋定则的应用。
3、影响磁场对电流的作用力大小和方向的因素。
三、教法、学法指导根据课程标准，本章在知识与技能方面是让学生认识磁体、磁场、磁场的方向、磁感线、电流的磁场、磁场对电流的作用及电磁铁的应用。
通过实验探究，使学生感知物质的磁性和磁化现象，知道通电导体周围存在磁场，会用右手螺旋定则确定电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
了解电磁铁的构造。
知道电动机的原理。
在科学探究素质方面，通过学生亲自实验探究，体验科学研究的基本方法，即提出问题，观察实验，收集证据，分析和论证等。
让学生经历基本的科探究过程，学习科学的探究方法，发展科学探究能力，形成实事求是，尊重自然规律，乐于参与科学实践的科学态度和科学精神，让学生增强与他人的协作能力。
探究和实验贯穿全章，对此在教学中应将“过程与方法“作为重要的培养目标之一。
教学建议从基础知识和生活现象入手，引导同学们认识和探究磁场，了解电与磁的内在联系，通过探究活动，获取相关信息，并掌握相关知识，提高实际技能。
在本章学习的过程中，应着重注意学习研究，分析问题的方法，注重理论联系实际，积极动手动脑参与探究和制作活动，从而不断提高自己的创新和创造发明的能力，达到学以致用的目的。
一、课时安排：本章安排三课时进行，每节一课时，共计三课时九年级物理第十七章第一节磁是什么教学建议一、课标要求：1、知道磁在日常生活、工业生产乃至高科技领域有着重要应用。
2、知道磁体有吸铁性和指向性。
3、知道磁极间有相互作用，会判断物体是否有磁性和磁体的磁极。
4、知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。
5、知道磁感应线，绘画常见磁体的磁感应线。
6、初步认识地磁场。
7、通过实验探究，培养学生用磁感应线形象地描述磁场这一抽象概念，从而体会到探究实验的乐趣。
二、教材分析本节内容主要包括磁性、磁极、磁化，每个磁体都有两个磁极，实验探究磁场；磁感线—一种描述磁场的方法，通过信息窗介绍了地磁场。
通过对磁在生产、生活中广泛应用的了解，使学生知道磁与我们生活密切相关；重点：磁场的性质及如何用磁感线描述磁场。
难点：磁场的客观存在及如何用磁感线来描述。
三、课时安排：一课时四、教学准备：各种形状的磁铁、磁针、一小堆大头针、指南针、磁卡、磁盘、条形磁体、蹄形磁体、玻璃板、铁屑、有关磁性材料的实物、图片等。
五、教学设计六、板书设计第一节磁是什么一、简单的磁现象1、磁性2、磁体3、磁极4、磁化二、磁场1、定义2、磁场的基本性质3、磁场的方向三、磁感线1、定义2、方向3、在磁场中的某点，北极所受磁力的方向跟该点的磁场方向一致，南极所受磁力的方向跟该点的磁场方向相反。
4、磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体南极。
5、磁感线分布的疏密可以表示磁场的强弱，磁体两极处磁感线最密，表示其两极处磁场最强。
七、教学反思教学参考一、指南针指南针是我国“四大发明”之一。
大概在秦代，人们就把天然磁石作为指示方向的仪器。
《韩非子》一书的《有度篇》就有“立司南以端朝夕”的句子。
东汉王充写的《论衡》中记载有“司南之勺，投之于地，其柢指南’（柢就是勺子的柄，地就是托勺子的盘子）。
这司南就是我国最早的指南针。
据研究，司南是由天然磁石琢磨而成的，实际上就是一把有磁性的勺子，底部成球面状，能在青铜制成的光滑地盘上自由转动，静止时勺柄指向南方。
到了北宋年代，我国有人又创造一种指南鱼，把钢片做成鱼的形状，然后使之磁化，浮在水面上，用来指示方向。
北宋著名科学家沈括（1034-1094）在《梦溪笔谈》中总结了古代四种采用不同装置制造指南仪器的方法。
他还利用自己制造的指南针进行精密的观察，发现了地磁偏角。
指南针最早用于航海是在11世纪初（北宋期间）。
到了11世纪末、12世纪初，指南针开始传到南洋的海船上，过了约100年，才由南洋传到欧洲。
二、对地磁场的认识地磁场的形态类似于一根磁棒的磁场，这根磁棒位于地心，并与地理轴成11.5°的角。
近年来，人们利用人造卫星和宇宙探测器已经发现，地磁场并不象人们过去所想象的那样伸向无限远的空间，这是因为日冕向外发生的高速电子流所形成的太阳风对地磁场作用的结果。
所以，地磁场是有一定的边界的，这个边界称为磁顶层，向着太阳的一面，磁顶层至地心距离约为10个地球半径，背着太阳的一面，地磁场却拖着一个长长的尾巴。
地磁场对人类的生活、生产都有重要的影响。
除了大家熟悉的，行军、航海图中要利用地磁场对指南针的作用来定向外，现代导弹，人造卫星的运行也要利用地磁场来定向。
人们还可以根据地磁场在地面上分布的特征寻找地下有用的矿藏。
地磁场的变化能影响无线电波的传播，当地磁场发生磁暴时，远距离无线电通讯将受到严重影响，甚至中断。
此外，就人类目前认识，假如没有地磁场这把“保护伞”，地球的大气成分很可能不是现在的样子，强大的太阳风（带电粒子流）因受不到地磁场的作用，将不发生偏转而直射向地球，直接跟大气层发生作用，很可能一些大气被“吹走”，特别是其中较轻的部分，这样会影响地球上生命存在，甚至可以进一步设想，在太阳射来的高能粒子流的直接轰击下，地面生命将无法存在。
地磁场是怎样产生的？产生后又是怎样维持的？这个问题至今未能得到圆满的解决，人们在研究这个问题的过程中，提出过不少假说，近年来多数人趋向于相信这种说法，假定地球核心是一个液态金属球，其粘滞性跟水差不多，并假定其中也和地壳一样，含有少量的放射性物质，因放射性变而产生温差，引起对流运动。
只要放出的热量达到适当程度就会形成涡流。
如果有极微弱的磁场存在，涡流即产生感生电流，这种电流直至增长到发生现实磁场应有的电流为止。
根据科学家的研究，地磁极的大概位置是：地磁南极在东经140º、南纬67º的南极洲威尔克斯附近；地磁北极在西经100º、北纬76º的北美洲帕里群岛附近，科学家还发现，地磁南北极的地理位置不是固定不变，而是在缓慢变化着的。
三、提出磁感应线概念的历史磁感应线原称为磁力线。
英国科学家法拉第在做描述磁场分布实验中第一次使用了“力线”这个名称。
他由实验以铁屑显示磁铁的力线谱，确信细铁屑在磁体的作用下获得磁性，即铁屑在磁体附件被磁化，这种现象叫磁感应。
感应并不总是如“超距作用说”所认为的那样必定取在直线上作用，而是沿曲线作用并且是通过邻近被磁化的铁屑间的相互作用而发生的，他把这些曲线称之为“力线”。
在法拉第的论证中，“力线”代替了数学分析，他仿佛清楚地看见力线从固体中引伸出来。
法拉第的“力线”概念不仅在技术中被采用，而且也广泛应用于物理教学中。
学案一、学习目标1、能够说出磁在日常生活，工业生产乃至高科技领域有着重的应用。
2、通过学习了解磁体有吸铁性和指向性。
3、通过学习能说出磁极间的相互作用，会判断物体是否有磁性，以及磁体的磁极。
4、通过学习能够了解磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。
5、通过学习知道磁感线，会画常见的磁感应线。
6、通过学习初步认识地磁场。
二、学法指导1、通过对磁体周围磁场的探究，掌握一种科学方法：即用具体的看得见的小铁屑证明抽象，看不见的磁场存在。
2、感受“类比”的思维方法，如同力的图示一样，用磁感线形象描述磁场。
3、如何判断磁场的方向？方法一：小磁针静止时，N极所指的方向就是该点磁场的方向；方法二：小磁针N极的受力方向与该点的磁场方向一致；方法三：小磁针S极的受力方向与该点的磁场方向相反；方法四：磁感线在某点的方向就是该点的磁场方向；4、如何应用磁感线判定磁场的方向和小磁针的指向？（1）要知道四种常见磁体的磁感线形状，它们是条形磁铁、蹄形磁铁、同名磁极和异名磁极的磁感线。
（2）弄清磁感线在某点的方向、该点的磁场方向、该点小磁针N极指向、该点小磁针N极受力方向这四个方向一致。
（3）能结合上述的两点和磁场周围磁感线方向从N极出来，回到S极解决有关问题。
三、释疑解难1、正确理解磁体和磁极。
每个磁体都有两个磁极，一个叫南极（S极），另一个叫北极（N极），它是磁体上磁性最强的部分，位于磁体的两端，自然界中不存在只有单个磁极的磁体，磁体上磁极总是成对出现的，而且一个磁体也不能有多于两个的磁极。
2、理解磁场方向磁场具有方向性，这一点可由小磁针在磁场中某一固定点其指向也是某一固定的方向表现出来，当把小磁针放在磁场中不同位置时，小磁针N极指的方向不同，所以，磁场中各点的方向是不同的。
在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。
3、理解磁感线时应注意以下几点：（1）磁场是真实存在于磁体周围的一种特殊物质，而磁感线是人们为了直观、形象地描述磁场的方向和分布情况而引入的带方向的曲线，它并不是客观存在于磁场中的真实曲线。
（2）磁感线是有方向的，曲线上任何方向（即该点的切线方向）就是该点的磁场的方向。
（3）磁感线分布的疏密可以表示磁场的强弱，磁体两极处磁感线最密，表示其两极磁场最强。
（4）磁感线是一些闭合的曲线，即磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极，在磁体的内部，都是从磁体的南极指向北极。
（5）磁体周围磁感线的分布是立体的，而不是平面的，我们在画图时，因受纸面的限制，而只画了一个平面的磁感线分布情况。
