一年级数学下册8探索乐园单元概述与课时安排素材冀教版

《探索乐园》教学设计教学内容：冀教版小学数学一年级下册第八单元第92-94页。

教学课型：新授课教学方法：自主合作探究教学目标：1.结合具体情境经历观察、发现、交流事物中规律的过程。

2.能发现并用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。

3.积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。

教学重点：发现给定事物中稍复杂的规律。

教学难点：用准确的语言描述规律教学过程：一、创设情境，设疑激趣：1、引入：同学们，告诉你们一个好消息——喜羊羊超市开业了，你去过超市吗？都购买了什么好东西？在超市购物时你要注意什么？（学生畅所欲言）2、谈话：喜羊羊超市开业之前喜羊羊和它的小伙伴们运用了许多装饰品来装饰，你们想去看一看吗？出示课本第92页的插图。

3、引导学生观察情景图，说出图中都有什么？（板书课题）预设：有彩旗，气球，灯笼，鲜花等。

二、引导探究，自主建构1、自主探究请同学们观察并思考你观察到的哪些东西的排列是有规律的，有什么规律?2、交流评价学生先独立思考，然后在小组内交流。

预设1）彩旗的排列是有规律的是按红黄蓝的顺序排列的。

2）我发现灯笼的排列是有规律的，是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。

3）我发现彩带里图形的颜色是有规律的。

4）我发现灯笼的形状、颜色，灯笼穗的颜色是有规律的。

5）花篮里花的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。

全班交流生：都是一组一组重复出现的。

生：都有一定的规律。

......3、对整体图进行欣赏，感受有规律现象的美师：通过观察，我们从超市开业的情境图中找到了这么多有规律的现象。

大家评价一下超市这样有规律地摆、排这些装饰物品怎么样？你有什么感觉？（很整齐，很漂亮！）师：正是因为有了这些又规律的现象，才使我们的生活丰富多彩。

大家想像一下，如果不这样有规律的放置，而是随便放，会怎么样呢？让学生谈一谈感受。

4、探究超市中的商品排列规律。

1）谈话引入：喜羊羊超市门面的装饰很有规律，让我们感受到了它的美，超市里面的物品摆放的也很有规律，接下来我们去看一看（出示课本第93页例题）2）观察插图，思考这些物品是按什么规律排列的。

一年级数学下册说课稿-8 探索乐园-冀教版一、教材分析本课是冀教版一年级数学下册的第八课，分为两部分：认识和操作。

教学内容主要包括探究大小、比较大小以及综合应用三个方面。

本课主要针对一年级学生开展教学活动，适合学生的认知水平。

二、教学目标1.认知目标1.了解大小与比较大小的概念。

2.掌握大小的基本操作方法。

3.加深对大小的理解，提升对数字大小的直观感受和观察力。

2.能力目标1.培养学生的观察、推理和分析物的能力。

2.培养学生的团体协作和沟通交流能力。

3.能够独立、正确、快速地完成大小之间的比较操作。

3.情感目标1.培养学生的探究兴趣和好奇心。

2.增强学生学习数学的自信心和兴趣。

3.锻炼学生的耐心和毅力，在探索中体验成功的喜悦。

三、教学重难点1.教学重点1.大小和比较大小的概念。

2.正确、快速完成数字大小的比较方法的掌握。

2.教学难点1.大小的感受需要体验练习，整体感知。

2.正确、快速完成数字大小的比较方法的掌握。

四、教学方法和过程1.教学准备1.设计好教学图片或物品，帮助学生更好的理解大小之间的概念。

2.准备好画板、黑板或干净的白纸，方便操作练习。

2.教学过程（一）导入1.首先教师将一个大、一个小的小球拿出来，让学生感性地认识大小之间的差别。

2.教师根据导入情境，引出“我有两个水杯，你们帮我把它们分别放在两个篮子里，大的放进大篮子里，小的放进小篮子里”。

（二）讲解1.教师先讲解大杯子和小杯子的概念，然后让学生根据自己的观察和感受来判断杯子的大小形状。

2.展示一些数字图片，让学生通过视觉对比来认识数字的大小关系，培养学生的直观感受。

3.引导学生用手比较大小，领会大小概念。

（三）练习1.让学生通过操作练习，熟练掌握大小之间的差别。

让学生尝试自己来比较不同数字的大小，提高分析推理能力。

2.将若干数量不同的小球混合在一起，让学生自己找出大小相同的小球并分别放到篮子里。

在操作的过程中，激发学生的兴趣和好奇，培养探究能力和团体合作精神。

说课设计（1）教材分析教材的地位与作用：《数字排列规律》是九年义务教育六年制小学数学第二册第八单元的学习内容，它是在学生认识物品间的排列规律基础上进行教学的，是对今后进一步学习规律起着举足轻重的作用。

（2）学情分析学生已初步掌握了事物间排列的简单，通过学习数字排列规律，可以使学生对今后进一步学习更大数值的规律排列起着重要作用。

（3）教学目标：1、经历从一组数据中发现数学规律的过程。

3.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。

（4）教学重点能发现数字间的简单规律。

教学难点经历从一组数据中发现数学规律的过程，使学生能够运用所学的知识解决生活中的问题。

（5）教法、学法教法：针对掌握数字排列规律知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生原有知识经验基础的特点，我主要采用直观演示和引导探究法、发现法、讨论交流法和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。

采用这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

培养了学生独立获取知识的能力。

的教学原则。

学法：采用自主探究、合作交流的学习方法。

通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导。

（6）说教学过程1.创设情境我首先创设一个故事情景，讲给学生听。

老师手中有一盒巧克力糖，每一颗糖的背后都有一个数字，你能猜到是什么吗？如果猜到了老师就奖励给你。

生动形象的故事既激发了学生的兴趣激发学生通过故事情景中的数学信息，思考问题解决问题，引出课题。

学生接受挑战，发现了巧克力背后的数字排列规律，设计意图：通过猜巧克力糖中数字的游戏，让学生明白不仅事物间的排列有规律，数字的排列也是有规律的。

让学生从具体事物的规律认识抽象出数字规律的过程。

2、探究新知这是本节课的重点内容，所以在教学过程中将数字组合板书在黑板上，引导学生观察数字间的联系，从而发现规律。

学生在老师的一步步引导下，让学生通过自主探究和小组合作交流的方式，然给学生探究出第一组数字的排列规律是：前两个数的和是后一个数。

具体情境和事物中的规律【教学目标】1、在观察、交流的活动中，经历发现生活中有规律排列现象的过程。

2、能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。

3、引导学生用数学的眼光观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。

【教学重点】能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。

【教学难点】引导学生用数学的眼光观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。

【教学准备】挂图、教学图片、积星卡、磁力板、磁力卡片。

【学习方式】小组合作、交流研讨、动手操作。

【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图情境学生看图、观察，指名说出图中的气球、彩旗、灯笼教师谈话引入，创设超市开业的情境：同学们，最近哪家大超市开业了？（家兴超市）从生活实际出发，吸引学生注意力，激发学生创设等。

开业那天家兴可漂亮了，你们看，家兴的员工用什么来装饰家兴门面的？（出示超市开业图）的学习积极性，培养学生学习兴趣。

探究与体验学生独立观察、发现，然后在小组内交流和表达。

引导学生观察得出：A：彩旗的排列是有规律的B：彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。

c：我发现灯笼的排列是有规律的，是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。

学生可能说出彩带、彩带里图形的颜色，灯笼的形状、颜色，灯笼穗的颜色、花篮里花的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。

仔细观察，说出老师让同学们按什么规律排的队。

说出接下来应是男生还是女生。

指名说出排列规律，前面排队同学交换规律，排出新1、引导学生看图，提问：“同学们再仔细看看，你观察到了哪些现象？这些现象在排列上有没有什么规律？看哪个小组找的全，找的准。

老师将评出优胜小组。

”先在小组内说一说，再汇报。

2、教师进一步引导学生观察,引导学生汇报：3、家兴装饰得这么漂亮，现在，让我们站着整齐的队伍去参观吧！教师点名站成一男一女排列的队伍，引导学生说出接下来应是站男生还是女生。

男、女、男、女、男、女、男、、。

提示：你还想让他们怎样排？引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中“数、形”美。

冀教版一年级下册数学精品导学案-第8单元探索乐园一、设计思路本单元的教学重点是让学生能够认识图形并能够在生活中应用图形，教学目标如下：•能够正确地说出正方形、长方形、三角形和圆形的名称。

•能够观察物体并说出物体的形状。

•能够将图形运用到实际中去，如画出桌面、窗户、吊扇等的图形。

本单元将分为三个部分进行教学：第一部分：认识图形本部分将通过图形卡片，让学生认识正方形、长方形、三角形和圆形的形状，并了解这些图形在生活中的应用。

第二部分：找图案本部分将通过拼图和填图游戏的方式，让学生找出图案，提高学生的观察能力。

第三部分：探索乐园本部分将以“探索乐园”的主题，让学生通过画图、拼图和游戏等方式，将图形应用到实践中，同时提高学生的逻辑思维能力。

二、具体实施第一部分：认识图形活动1：观察图形通过观察生活中的物体，让学生知道正方形、长方形、三角形和圆形的名称，并了解这些图形在生活中的应用。

教师可通过以下操作进行：1.准备一些物体的图片，如一张桌子的照片，一张窗户的照片等。

让学生观察并说出图形名称。

2.让学生自己找一些生活中的物体，并用手绘制出图形，加深学生对图形形状的认知。

活动2：识字游戏通过玩识字游戏，让学生认识正方形、长方形、三角形和圆形的名称，提高他们的识字能力。

教师可通过以下操作进行：1.准备一些图形卡片，让学生认识这些图形的名称。

2.让学生玩“拍卡片、说图形名”的游戏，巩固图形的名称。

第二部分：找图案活动1：拼图游戏通过进行拼图游戏，让学生观察图案，提高他们的观察能力。

教师可通过以下操作进行：1.准备一些拼图，让学生象拼图游戏一样将图片组合成图形，加深对图形的了解。

活动2：填图游戏通过进行填图游戏，让学生观察图案，提高他们的观察能力。

教师可通过以下操作进行：1.准备一些填图游戏，在游戏中让学生找出图案。

第三部分：探索乐园活动1：画图通过让学生绘制一些图形，让他们将图形应用到实践中。

教师可通过以下操作进行：1.在黑板上画一些生活中的物体，如桌子、窗户，让学生观察并绘制出图形。

第8单元探索乐园第1课时图形的排列规律【教学内容】教材第92,93页例题及第94页练一练第1,2,3,4题。

【教学目标】1.结合具体情境,经历观察、发现、交流事物中规律的过程。

2.能发现并运用语言描述事物中的规律,能解决有关简单规律的问题。

3.积极参加观察交流活动,体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。

【教学重点】能发现给定事物中的简单排列规律,发现和欣赏生活中有规律的美。

【教学难点】能发现给定事物中的简单排列规律,发现和欣赏生活中有规律的美。

【教学准备】PPT课件。

教学过程教师批注一、创设情境,激发兴趣出示教材第92页内容。

师:请同学们观察情境图,从图片上能看出这家超市刚刚开业,超市门口布置得多漂亮,大家看图观察一下,看看布置了什么东西呢?学生根据图回答。

二、自主探究,学习新知1.引导学生看图观察规律,提问:“同学们再仔细看看,这些东西在排列上有没有什么规律?大家分小组讨论一下,看哪个小组找得全、找得准。

老师将评出优胜小组。

”先在小组内说一说,再汇报。

2.教师进一步引导学生观察,解释规律就是图形或颜色是重复出现的。

引导学生汇报:学生独立观察、发现,然后在小组内交流和表达。

3.通过找出以上规律,让同学们想想规律是什么意思,从哪些方面找规律(图形、颜色的重复出现),可以把不重复出现的化为一组,有助于我们发现规律(板书)。

引导学生观察得出:(1)彩旗的排列是有规律的(颜色粉、黄、蓝重复出现)。

(2)彩带也是有规律排列的(颜色花纹重复出现)。

(3)灯笼的排列是有规律的,是按圆的、长的、圆的、长的的顺序排列的。

(4)学生还可能说出花篮里的花的颜色、花盆里的花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。

4.找规律。

课件出示教材第93页例题,让学生找出3道题中物品排列的规律,小组内交流、讨论。

三、练习巩固、启发思维练一练(教材第94页)。

第1题,先让学生说一说每组物品的规律,再动手画,对画得漂亮的同学给予表扬。

第2题,先让学生观察,找出每组图的排列规律,然后在教材上涂色。

《探索乐园》教材内容说明（一）单元教育目标1．结合具体事例，发现现实情境和具体事物中有规律的现象，并能用准确的语言进行描述。

2．能找出图形问题中隐含的规律，能根据给出的数据和要求填数，发展综合运用知识和初步的数学思考能力。

3．对现实生活中有规律的现象感兴趣，积极参加观察、交流活动，体会有规律事物在生活中的广泛应用。

（二）教材编写说明本册教材探乐园安排了两个活j内容。

一是发现生活情境和且事物中的规律，二是探索数图结合问题中隐含的规律和按要求填数的思想方法。

本单元共安排2课时，内容编排如下：第1课时（教科书9～94页），发现具体情境和事物中的规律。

教材首先呈现了现实生活中“超市开业”的情境，图中的彩旗、彩带、鲜花、灯笼等都是有规律的。

教材提出“你观察到哪些东西的排列是有规律的”，启发学生观察并发现有规律的事物。

然后，教材用直观的方式呈现了有规律排列的彩旗和彩带，给出了三组有规律排列的物品，让学生进一步发现它们的摆放规律。

“练一练”设计了找规律、应用规律、自己按规律涂色等练习。

本节课的内容是在一年级上册探索乐园认识常见事物按“1个1个”简单规律排列的基础上安排的。

其中，“超市开业”情境中事物的规律与一年级上册相比，没有新内容，这个事例的设计意图是把学生观察的视角引向社会现实生活。

本节课学习的重点是发现三组物品中稍复杂的规律。

如，篮球和足球是按2个2个的规律排列的；钟表是按2个黄色的、1个红色的规律摆放的；长方体是按1个小长方体、2个小长方体叠放、3个小长方体叠放的规律排列的。

难点是用准确的语言描述规律。

教学活动中，要给学生充分观察事物、交流发现规律的时间。

在学生发现事物规律的基础上，指导学生用自己喜欢的语言准确描述。

如，彩旗是按1面粉色、1面黄色、1面蓝色，又1面粉色、1面黄色、1面蓝色的规律排列的。

还可以这样描述：彩旗排列的规律是1面粉色、1面黄色、1面蓝色。

第2课时（教科书95页、96页），数图结合的问题。

《探索乐园》教学设计教学内容：冀教版小学数学一年级下册第八单元第92-94页。

教材分析：本节课的内容是在一年级上册探索乐园认识常见事物按“1个1个”简单规律排列的基础上安排的。

例题是针对最简单的图形变化规律在具体的教学设计中要注意知识的前后衔接。

教学课型：新授课教学方法：自主合作探究教学目标：1、结合具体情境经历观察、发现、交流事物中规律的过程。

2、能发现并用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。

3、积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。

教学重点：发现给定事物中稍复杂的规律。

教学难点：用准确的语言描述规律教学准备：课件、图片（圆形、三角形、正方形）若干、彩笔。

教学过程：一、创设情境，设疑激趣：（一）引入：小朋友们，你们和爸爸妈妈去过超市购物吗？（去过）在超市购物时你要注意什么？（学生畅所欲言）（二）谈话：你们看见过超市开业的场面吗？（没有）没关系，今天喜羊羊超市开业了，我们去现场看看好不好？（好）我们现在已经来到超市门口，你们看到了什么（出示课本第92页的插图）。

（三）学生观察情景图，指名说出图中都有什么？（彩旗，气球，灯笼，鲜花等）。

设计意图：从生活实际出发，吸引学生注意力，激发学生的学习积极性，培养学生学习兴趣。

二、引导探究，自主建构（一）观察思考请小朋友们细心观察，思考你观察到的哪些东西的排列是有规律的，有什么规律?（二）交流评价1、学生先独立思考，然后在同桌内交流。

2、全班交流（1）彩旗的排列是有规律的是按红黄蓝的顺序排列的。

（2）我发现灯笼的排列是有规律的，是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。

（3）我发现灯笼也是按红色粉色的规律排列的。

（4）我发现彩带里图形的颜色是有规律的。

（5）我发现灯笼的形状、颜色，灯笼穗的颜色是有规律的。

（6）花篮里花的颜色是按粉色红色规律排列的。

（7）花盆里花的颜色是按紫色白色规律排列的。

（8）花盆的颜色是按绿色橙色规律排列的。

一年级下数学教案探索乐园_冀教版教学目标：1、结合具体情境，经历观察、发现、交流事物中规律的过程。

2、能发现并用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。

3、积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。

教学重难点：重点：能发现三组物品中稍复杂的规律。

难点：用准确的语言描述规律。

教学过程：【导入】（一）、游戏中感知规律我们先来做个律动，放松一下，学会的就跟老师一起做（有节奏的拍桌子2次，拍手1次。

）同学们真厉害，这么快就学会啦，谁能告诉老师你的秘诀是什么？对了，老师的这组动作是有规律的，今天我们就来学习“找规律”。

（板书：找规律）【讲授】（二）、探究中认识规律1、发现规律生活中处处有规律，让我们先来新开业的这家超市找一找吧。

（出示多媒体动画）同学认真观察，你发现了哪些东西的排列是有规律的？学生可能回答：我发现彩旗的排列是有规律的。

也许有的学生会说一面红色，一面黄色，一面蓝色，又一面红色的，一面黄色，一面蓝色……（教师出示幻灯片彩旗）你观察的真仔细，不仅发现了它有规律，还能说出它的规律。

如果再往后接着插彩旗，你认为应该是什么颜色呢？（根据学生回答幻灯片出示红色旗。

）你回答的非常好，一看你就是一个爱思考的孩子。

同学们依次说出彩带、灯笼、花篮、盆花的排列也都是有规律的。

大家找到了这么多规律，真了不起。

这些有规律的东西把超市装扮的真漂亮，我都迫不及待的想进去看看呢，你们想不想？2、找规律（1）、我们一起进超市里面去看看吧。

（幻灯片出示图例）货架上放了这么多球，售货员阿姨摆的可真整齐，我们来看一看，这组球的摆放有什么规律吗？同桌之间可以相互说一说。

教师巡视指导，找学生回答，教师加以补充。

同学们都回答的很好，这组球就是2个篮球2个足球，重复出现。

（板书：重复出现）所以我们就说这组球的排列规律是：2个篮球2个足球。

（幻灯片圈出2个篮球2个足球）也可说2个篮球2个足球，又2个篮球2个足球，这就是它的排列规律。

第八单元探索乐园（第一课时）执教：苏素英一、教学内容：课本第92—94页，“超市开业啦”、“找规律”、“练一练”二、教学目标：1.能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。

.2.让学生通过观察发现生活中许多有规律的排列现象，经历规律的发现过程。

3.引导学生用数学的眼光观察身边的事物发现和欣赏生活中“数、形”的美。

二、教学重、难点：让学生通过观察发现的规律并解决问题。

三、教学准备：教学图片四、教学过程：（一）情境创设。

1.谈话引入，创设超市开业的情境：同学们，大超市开业了。

开业那天，超市可漂亮了，你们看，员工们用什么来装饰超市门面的？（出示超市开业图）。

（二）引导探索，认识规律。

1. 超市开业。

（1）引导学生看图，提问：同学们，仔细看看，你观察到了哪些现象？这些现象在排列上有什么规律？看哪个同学找得准。

（2）学生独立观察、发现，然后在小组内交流和表达。

引导学生观察得出：（A）：彩旗的排列是有规律的(B)：彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。

(C)：我发现灯笼的排列是有规律的，是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。

2 .引导学生看图，提问： “同学们再仔细看看，你观察到了哪些现象？这些现象在排列上有没有什么规律？看哪个小组找得齐全，找得准。

3.课本第93页的找规律。

(三)、 引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中“数、形”美。

1.小游戏（排队）： 仔细观察，说出老师让同学们按什么规律排的队。

老师点名排成：男、女、男、女、男、女、（ ）、（ ） （学生汇报） 2.通过观察发现生活中许多有规律的排列现象。

（四）、巩固应用。

1. 出示课本第94页的“练一练”第1、2、3、4题 (学生独立观察完成在书上) 2. 引导学生观察、思考并解决问题。

（五）、课堂小结： 同学们，这节课你学到了什么知识？（六）、课堂作业： 课本第94页的第1、2题 （六）、 板书设计： 找简单的排列规律彩旗：红、黄、蓝...... 灯笼：长灯笼、圆灯笼.......一、教学目标：1.能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。

冀教版一年级下册数学全册（1--8单元）教材分析一位置教材分析：本单元教材主要分为三部分内容：左右；前后；上下。

主要包括认识左右、前后、上下位置并会用其描述物体的相对位置等内容，培养初步的空间概念。

本单元教材的编写，呈现以下特点：1、重视学生的经验和体验。

2、加强了学生的空间观念。

3、注重知识的实际应用。

本单元教学的知识与学生的日常生活有密切的联系。

在现实的问题情境中能发现和认识数学知识，习得的概念和方法能应用于描述实际问题。

教学目标：1、结合身边的事物，经历认识左右、前后、上下三种相对位置关系的关系。

2、会用左右、前后、上下描述物体的相对位置；会描述生活空间中某个人或某个物体的位置。

3、感受位置与日常生活的紧密联系，能从不同角度观察事物，感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

教学重点：认识左右、前后、上下三种相对位置关系。

教学难点：会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间概念。

教学建议：本单元内容是一年级学生初次认识左右、前后、上下相对位置，并学会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，将位置与实际生活联系起来，培养初步的空间概念。

教学过程中应注意以下几个方面：1、加强实际操作，培养学生的动手能力。

只是通过实际观察操作，学生才能获得有关物体位置的深刻印象，清楚地理解不同物体的相对位置关系，从而正确描述物体的相对位置。

2、对比不同的位置，理解左右、前后、上下的相对位置关系。

3、重视联系实际，将所学的位置关系与实际生活相结合。

比如：上下楼梯要靠右行；公交车要前门上，后门下。

课时安排：3课时本单元用3课时完成教学。

二认识钟表教材分析：本单元教材主要分为认识整时、认识大约几时、认识半时、生活中的钟表。

通过这些知识初步了解时间在生活中的重要作用，培养学生遵守时间、合理安排时间的良好习惯。

现实社会中，钟表已经是随处可见的生活用品。

学生在以前的生活和学习中，对钟表和整时半时都有一定的了解。

如，短针是时针，长针是分针，《新闻联播》每天晚上7点开始，《春节联欢晚会》每年除夕晚上8点开始等等。

第八单元探索乐园教学内容：冀教版《数学》一年级下册(92——94页) 第八单元《探索乐园》教材分析：本节例1是针对最简单的图形变化规律，在具体的教学设计中就要注意知识的前后衔接。

学情分析：本单元的内容主要是从学生的生活经验出发，创设有趣的情境，让学生在生动活泼的情境中找出直接事物的变化规律；培养学生初步的观察、概括和推理能力，提高学生合作交流的意识，使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

教学目标：1．结合具体情境，经历观察、发现、交流事物中规律的过程。

2．能发现并用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。

3．积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。

教学重点：能发现并运用语言描述事物中的规律。

教学难点：用准确的语言描述规律，能解决有关简单规律的问题。

教学过程：一、情境导入，设疑激趣师：同学们：你们喜欢去超市吗？生：喜欢。

师：超市里都有什么呀？生：酸奶、玩具、衣服等等。

师：看来，同学们都很喜欢去超市。

最近，有一家新超市开业了，你们肯定都没有去过，家兴超市。

开业那天家兴可漂亮了，你们看，家兴的员工用什么来装饰家兴门面的，你们想不想跟老师去逛一逛呀？生：想。

师：好，那咱们就一起去看看吧!二、引导探究、自主构建师：请同学看大屏幕(用实物投影仪出示超市开业主题图)我们现在已经来到超市门口，请同学们仔细看看，你观察到了哪些现象，这些现象在排列上有什么规律？生1：我看到超市门口挂了很多的灯笼。

生2：我看到超市上方有很多的彩带和彩旗。

……(只要学生说得符合图意，教师都予以肯定。

)师：同学们的眼睛可真厉害!谁能告诉大家，在你观察到的这么多东西中，哪些东西的排列是有规律的?生1：我发现彩旗的排列是有规律的。

生2：我发现彩带的排列也很有规律。

生3：我发现摆在超市门口的花，它们的排列很有规律。

生4：我发现挂在超市门口的灯笼，它们的排列也很有规律。

生5：我发现超市门口的花盆，它们的排列也很有规律。

《探索乐园》教学设计一、教学内容分析：1、冀教版教科书，一年级下册第八单元《探索乐园》第一课时：发现具体情境和事物中的规律。

2、“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。

本单元是学生正式系统地学习“规律”的开始。

3、这部分内容的学习，对于培养学生的符号感，培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。

设计以学生喜欢的“超市”为主线，通过“超市开业视频”──“观察门口事物”（超市门口的彩旗、彩带、灯笼等是由一些有规律排列的事物等内容组成）展开教学。

二、教学对象分析在此之前，规律这块知识在教科书第一册中就已经对学生进行了大量的渗透。

比如：通过1个1个，2个2个，5个5个的数数，让学生体验，发现并描述数数过程的规律；在认识图形中，也渗透了最简单的图形的排列规律；在一年级下册中的“认识图形（二）”“100以内数的认识”等单元中也渗透探索规律的内容。

这些都为学生学习本单元，打下了良好的基础。

三、教学目标1．让学生在生动、活泼的情境中，通过观察、交流，经历发现生活中有规律排列现象的过程。

2．能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。

3．使学生感受到数学就在身边，引导学生用数学的眼光观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。

四、教学重难点、解决办法重点：使学生在活动中发现具体情境和事物的排列规律，并运用自己的发现解决问题。

难点：理解规律的含义，能用语言描述规律。

教具及信息技术设备：使用一体机及实物展台，学生：水彩笔，学习单，提纲纸教师：学具，课件、磁力卡片五、教学过程（一）创设情景，导入规律。

超市开业啦，我们一起看看吧！(屏幕出示超市开业视频)师：超市开业时漂亮吗？为什么？生：漂亮。

因为它有规律藏在里面。

师：通过你的火眼金睛，你观察到哪些东西的排列是有规律的？预设回答生：有彩旗、彩带、花朵、花篮和灯笼。

生：彩旗是有规律排列的，彩带也是有规律排列的。

第八单元总结智慧小锦囊探 索 乐 园 探索图 形、数 字的排 列规律(1) (2)1.图形的变化规律:可以从颜色、形状、位置变化和排列顺序等方面寻找规律2.数字的变化规律:从相邻两数的和、差或间隔的多少寻找规律易错集锦易错点1:对“规律”理解不清。

误区点拨:(1)一组物体循环出现两次以上才能成为规律,否则不能成为规律,如1、1、2。

(2)判断物体的排列规律,从颜色、形状、大小、多少等特征去判断。

如果物体出现的次数较少,判断出来的规律可能有多种,所以要判断出唯一的、正确的规律一定要有3组或更多组排列。

如1、1、2、4、7……这是在前一个数的基础上依次加0、1、2、3……如果是1、1、2就不能找到规律。

易错点2:数字排列不能只看两个数之间相差几,还要看间隔的数。

误区点拨:数字排列找规律时一定要仔细,不能仅限于一种加法或是减法,要多角度地思考排列规律。

如19,8,17,8,15,8,13,8把每两个数中间的8忽略就很容易地找到规律。

（赠品，不喜欢可以删除）数学这个家伙即是科学界的“段子手”，又是“心灵导师”一枚。

它要是给你讲起道理来，那可满满的都是人生啊。

1.人生的痛苦在于追求错误的东西。

所谓追求错误的东西，就是你在无限趋近于它的时候，便无限远离了原点，却永远无法和它产生交点。

2.人和人就像数轴上的有理数点，彼此可以靠得很近很近，但你们之间始终存在无理的隔阂。

3.人是不孤独的，正如数轴上有无限多个有理点，在你的任意一个小邻域内都可以找到你的伙伴。

但人又是寂寞的，正如把整个数轴的无理点标记上以后，就一个人都见不到了。

4.零点存在定理告诉我们，哪怕你和他站在对立面，只要你们的心还是连续的，你们就能找到你们的平衡点。

5.有限覆盖定理告诉我们，一件事情如果是可以实现的，那么你只要投入有限的时间和精力就一定可以实现。

至于那些在你能力范围之外的事情，就随他去吧。

6.幸福是可积的，有限的间断点并不影响它的积累。

所以，乐观地面对人生吧！。

第八单元探索乐园【教学目标】1、通过观察、猜测、推理等活动感受生活中有规律的现象或事物。

2、发现给定事物中隐含的简单规律。

3、通过找规律的数学活动，引导学生用数学的眼光观察身边的事物，培养学生发现和欣赏生活中“数、形”美的意识。

【教学重点】发现给定事物中隐含的简单规律。

【教学难点】引导学生用数学的眼光观察身边的事物，培养学生发现和欣赏生活中“数、形”美的意识。

【计划课时】2课时。

第一课时找规律（1）【教学内容】冀教版数学一年级下册92～93页。

【教学目标】1、在观察、交流的活动中，经历发现生活中有规律排列现象的过程。

2、能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。

3、引导学生用数学的眼光观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。

【教学重点】能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。

【教学难点】引导学生用数学的眼光观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。

【教学准备】挂图、教学图片、积星卡、磁力板、磁力卡片。

【学习方式】小组合作、交流研讨、动手操作。

【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生看图、观察，指名说出图中的气球、彩旗、灯笼等。

教师谈话引入，创设超市开业的情境：同学们，最近哪家大超市开业了？（家兴超市）开业那天家兴可漂亮了，你们看，家兴的员工用什么来装饰家兴门面的？（出示超市开业图）从生活实际出发，吸引学生注意力，激发学生的学习积极性，培养学生学习兴趣。

探究与体验学生独立观察、发现，然后在小组内交流和表达。

引导学生观察得出：A：彩旗的排列是有规律的B：彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。

c：我发现灯笼的排列是有规律的，是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。

学生可能说出彩带、彩带里图形的颜色，灯笼的形状、颜色，灯笼穗的颜色、花篮里花的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。

仔细观察，说出老师让同学们按什么规律排的队。

1、引导学生看图，提问：“同学们再仔细看看，你观察到了哪些现象？这些现象在排列上有没有什么规律？看哪个小组找的全，找的准。

一年级下数学教案探索乐园8_冀教版探索乐园教学目标：1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一格物体。

2、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

3、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重难点：重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。

难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

教学过程：【导入】教学思路（一）、游戏导入、激发探究意识猜一猜教师把学生叫出来站成一纵队，一个男一个女，叫到第5个，师：猜一猜老师下面要找男同学还是女同学？师：为什么？师：一男生一女生，一男生一女生，所以同学们很快就知道老师要找男生还是女生了。

（找女生）好，大家请回。

师：同学们表现真好，向老师刚才这样，一男一女一男一女总是这样重复的招呼同学们，这就是规律，在我们的生活中，这样有规律的现象有很多，这节课我们就一起学习“找规律”（板书课题）【讲授】（二）、感知规律——认识简单的规律先找到一组是什么，在看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），这样我们就能很快的找出它的规律。

【练习】三、巩固练习1、选一选2、师：下面，咱们就练练同学们的反应能力，玩一个小游戏。

竖起耳朵听要求：见到什么大声的说出来，并猜猜后面会是谁。

看：课件出示：猫、狗出示到最后一个草莓时师问：为什么呀？生谈草莓图的规律师：最后一个是不是草莓呢？我找一个坐姿的端正的同学来按一下鼠标。

（组织教学，找一个学生前边按鼠标）师：同学们的答案非常正确，接下来的相信同学们更有信心。

3、课件出示练习找一找、涂色游戏、圈出合适的图形等【活动】四．欣赏规律的美其实啊，规律在我们的生活中无处不在，一起来欣赏一下师出示投影有规律的图片，生欣赏。

【导入】五．小结这节课，我们一起找到了生活中常见的一些规律，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。

希望大家学会用数学的眼光多观察周围的事物，小朋友回家再去找找我们生活中各种各样的规律，只要小朋友多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。